中職電工電子專業高效實訓課堂教學模式探究

高樹梅

（涉縣職業技術教育中心 河北 涉縣 056400）

為了適應現代化工業的進程，滿足企業的發展需求，中職電工電子專業及時調整教學方向和教學目標，改革實訓課堂教學模式，不斷探索教學新思路，創新教學方法，走出了一條適合社會人才需求、符合學校發展實際的教學模式。

1 做好專業定位 整合教育教學資源

中職電工電子專業教學過程中，要結合當地企業對于相應技術人才的具體需求，根據校區學生具體學習情況，對該專業課程進行調整，充分利用現代化信息技術整合教育資源，確保教學內容與實際情況相一致，真正實現實訓課堂教學中的“產業進課堂，技能進教材”，從而不斷為企業輸送具有高水平綜合素質的專業化人才。

例如，利用信息平臺，組織教師開展線上電工電子專業集體備課，互相探討教學方案以及教學內容，提高教學質量；還可以聯合科技公司開發實訓課程軟件，讓學生利用移動終端設備就可以進行學習，學生的學習不受時間和空間的限制，同時也能豐富實訓內容，教師也可以通過軟件掌握學生的學習情況，及時為學生答疑解惑等。實訓課程軟件上還有模擬實驗室、車間等仿真教學資源，有助于提升學生實訓能力，為日后走出校園順利融入企業奠定基礎。

2 學校企業對接 創新人才培養模式

學校在教學過程中加入實訓內容，使學生提前熟悉工作環境，以達到快速融入工作崗位的目的，而企業也應與學校合作，建立校外實訓基地，實現課堂與企業的直接對接，通過模擬構建、實際操作、任務分配、項目訂單和企業實際操作等多種方式對學生進行實踐訓練，將學校的教學目標與企業的需求相結合，讓學生在實訓課堂之中體驗企業的生產流程和產品的研發過程，打破傳統教學模式對實訓課堂的限制，打造專業高效的電工電子專業實訓課堂。

3 提升教師實踐能力 培養學生創新能力

實訓課堂就是將理論與實際操作相結合，實訓課堂由理論與操作兩部分組成。這就要求教師既要具備理論教學的素質，也應具備實踐教學的能力。但目前來看，許多教師具有較強的專業理論知識，但由于在校教學多年，對實際操作較為生疏，因此，學校應注重增強教師的實際操作能力，打造雙師型教師隊伍，以便在實訓課程中能夠為學生的實際操作提供指導意見，培養企業和行業發展所需要的高質量人才。

教師需要注重轉變固有教學模式，打破口述和簡單展示的實訓課堂教學模式，充分利用課上和課余時間，尋找發現實際操作中的問題，在實訓課上帶著問題去尋找解決方法，調動學生學習積極性，引導學生主動解決相關問題，提升學生的自信，讓學生真正掌握理論知識，提高專業技能。

4 各方積極配合 建立科學評價體系

中職學校教育不僅要注重學生學習能力和實際操作能力的培養，還要注重學生的思想品德和日常行為習慣的培養。因此，要建立科學的評價體系。學校可以對接企業的用人標準，對學生在校期間的行為習慣、道德品質和專業技能進行定期考核，評測方式可以是多種多樣的，如學生自評，教師評價、小組互評、學生互評等，依據評價體系，全方位評定學生的在校實際情況，從而更好地激勵學生，達到提升其技能水平和職業素養的目的。

5 以比賽促學習 鞏固所學專業技能

在實訓教學中，可以舉辦一些電工電子專業技能大賽，一方面可以測評學生與教師的實際操作能力，另一方面也可以促使學生和教師發現自身不足，激勵他們不斷學習，更新理論知識，提高實際操作能力。通過這種良性競爭，營造良好的班級學習氛圍，促進學習型校園的建設，同時也加強了師生互動，增加了學生之間的情感交流，為學生形成良好的職業素養和行為習慣奠定了基礎。