分層教學(xué)模式在技校英語教學(xué)中的探索

高玉潔

（唐山勞動技師學(xué)院商務(wù)工程系 河北 唐山 063000）

技校生由于英語基礎(chǔ)不好，在英語學(xué)習(xí)中有著很大的抵觸心理，造成英語學(xué)習(xí)非常吃力。為了提高英語課堂教學(xué)效率，并做到兼顧全體學(xué)生的發(fā)展，筆者在課堂中引入分層教學(xué)模式。分層教學(xué)是因材施教的有效手段，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，也有利于促進學(xué)生個性化發(fā)展。

1 什么是分層教學(xué)

分層教學(xué)又稱分組教學(xué)、能力分組，就是教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識、能力水平和潛力傾向，把學(xué)生科學(xué)地分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)別對待，這些群體在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。

2 分層教學(xué)的優(yōu)勢

2.1 分層教學(xué)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。由于技校生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異很大，如果采用統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，布置統(tǒng)一的課后作業(yè)，勢必造成部分學(xué)生知識接受困難，從而打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而如果教師能夠兼顧到不同水平的學(xué)生，在課中授課和課后作業(yè)布置方面都能符合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和需求，能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.2 分層教學(xué)有利于增強學(xué)生的競爭意識、自信心和成就感。分層教學(xué)模式是教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識、能力水平和潛力將其分成幾組，處于同一小組的學(xué)生水平相近、能力相當(dāng)，在教學(xué)中，可以適當(dāng)采用一些競賽比賽，激起他們之間的競爭意識，從而可以提高他們的自信心與成就感。

2.3 分層教學(xué)有利于教師教學(xué)水平的提高。分層教學(xué)需要兼顧每一位學(xué)生，要求教師從備課開始就要考慮到不同水平學(xué)生的基礎(chǔ)以及理解接受能力，這勢必增加了教師的工作量和備課難度。為了應(yīng)對這一問題，教師就會精心備課，在內(nèi)容上深入研究學(xué)科知識，在教材教法上努力創(chuàng)新，做到以學(xué)生為根本，也會積極與同行探討，這又從側(cè)面提高了教師的教學(xué)水平。

3 技校英語課堂中實施分層教學(xué)的策略

英語教學(xué)中，教師應(yīng)在備課、上課、作業(yè)及測評等方面優(yōu)先考慮學(xué)生的差異性。

3.1 備課分層。在上課之前，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的接受能力、知識水平、心理素質(zhì)的不同，提前設(shè)計好A、B、C三個層次的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點、作業(yè)習(xí)題以及課堂中可能出現(xiàn)的問題。教師備課的關(guān)注點應(yīng)立足于B層學(xué)生，并以此為基礎(chǔ)，對A層學(xué)生適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度，這樣有利于基礎(chǔ)好的學(xué)生學(xué)習(xí)拔高。對于C層學(xué)生而言，要著重夯實他們的基礎(chǔ)知識。

3.2 上課分層。在上課環(huán)節(jié)，分層模式又分為提問分層、講解分層和互動學(xué)習(xí)分層三個方面。

在英語課堂的提問中，教師要注意設(shè)計不同難度的問題，從而讓每一層次的學(xué)生都能有所收獲。例如在講授How muchis/are…(問價格)的時候，對于B層學(xué)生提問“什么時候Be動詞用is、什么時候用are”，而對于A層學(xué)生，則可提問“How much除了問價格還有什么含義”或者“How much與How many兩個問句有什么區(qū)別”，而對于C層學(xué)生，則只需掌握教材中的例句并熟讀熟記即可。在不同層次學(xué)生給出回答的基礎(chǔ)上，教師進行相應(yīng)的講解及適當(dāng)?shù)男〗M互動，使得不同水平的學(xué)生都能有所收獲。

3.3 作業(yè)、檢測內(nèi)容分層。在課后作業(yè)和檢測環(huán)節(jié)，教師同樣可分為三個層次：一是課本詞匯、句型的直接應(yīng)用和基礎(chǔ)練習(xí)，面向全體學(xué)生；二是課本中重點題型的拓展和類比練習(xí)，主要針對B層次的學(xué)生；三是由課內(nèi)知識點向課外知識的延伸及應(yīng)用，面向A層次需要提高的學(xué)生。

實施分層教學(xué)，是因材施教原則的具體體現(xiàn)。在英語教學(xué)中，教師要從學(xué)生的身心發(fā)展和認知水平等實際情況出發(fā)，實施分層教學(xué)，做到兼顧每位學(xué)生，滿足不同層次學(xué)生的要求，讓每個學(xué)生都學(xué)有所獲。