新課標(biāo)視域下生活化教學(xué)在初中物理課堂中的應(yīng)用

福建省泉州市惠安縣山霞鎮(zhèn)青山中學(xué) 駱滿堂

初中物理是一門(mén)與生活息息相關(guān)的學(xué)科，大部分物理知識(shí)都是為了解釋生活現(xiàn)象，幫助人們更好地了解生活、提高生活品質(zhì)。所以，應(yīng)用生活化教學(xué)模式既能體現(xiàn)物理學(xué)科的特點(diǎn)，也能展示物理的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新課標(biāo)視域下，初中物理教學(xué)不僅要豐富學(xué)生的基本物理常識(shí)，更要培養(yǎng)其實(shí)踐應(yīng)用意識(shí)，所以在生活化教學(xué)中，教師需要明確教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)新課標(biāo)的任務(wù)。

一、生活化教學(xué)在初中物理課堂的應(yīng)用價(jià)值

（一）有利于促進(jìn)學(xué)生更加關(guān)注生活

在新課標(biāo)視域下，許多新的教育理念被提出，包括建構(gòu)主義理論、生活教育等，都明確指出在教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，并且將生活與理論知識(shí)結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生構(gòu)建適合他們的知識(shí)實(shí)踐體系，豐富學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。而生活化教學(xué)的應(yīng)用不僅可以突出物理學(xué)科的基本特點(diǎn)，讓學(xué)生更加明白物理與生活之間的聯(lián)系，還可以通過(guò)引入恰當(dāng)?shù)纳钏夭暮蛨?chǎng)景，促進(jìn)學(xué)生從生活的角度關(guān)注物理知識(shí)，使其在日常生活中能夠形成物理思維，自然而然地使用物理知識(shí)去解釋和解決生活問(wèn)題。而在研究物理問(wèn)題時(shí)，生活素材和場(chǎng)景的利用可以降低學(xué)習(xí)的難度，使物理知識(shí)變得更加具體，也能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加豐富的探索和探究機(jī)會(huì)。所以生活化教學(xué)實(shí)際上是促進(jìn)學(xué)生在生活中開(kāi)展學(xué)習(xí)，既能夠促進(jìn)他們關(guān)注生活中的物理現(xiàn)象，又能夠幫助他們豐富生活常識(shí)，讓他們?cè)谏铙w驗(yàn)中自然而然地想到物理知識(shí)，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。總之，生活化教學(xué)可以為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)途徑，也能夠促進(jìn)學(xué)生在觀察生活中實(shí)施實(shí)驗(yàn)探究，讓他們更加深入地了解物理知識(shí)，從而提升學(xué)習(xí)的積極性。

（二）有利于突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

初中物理教材內(nèi)容是一些比較基本的物理概念和知識(shí)，比如壓力、壓強(qiáng)、熱、電等，都是生活中經(jīng)常接觸的，只是在日常生活中基本不用專(zhuān)業(yè)的物理知識(shí)去解釋?zhuān)菂s是人們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾糠帧Ｒ虼嗽趹?yīng)用生活化教學(xué)時(shí)，實(shí)際上是將這些看起來(lái)比較生活化的問(wèn)題用物理知識(shí)進(jìn)行解釋?zhuān)瑢W(xué)生在聽(tīng)課的過(guò)程中也能從生活的角度去理解這些基礎(chǔ)概念，使學(xué)習(xí)的知識(shí)變得更加具體，學(xué)習(xí)的主題和目標(biāo)也能夠更加明確。生活化教學(xué)能夠突出學(xué)生的主體地位，因此教師需要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)選擇合適的素材，既要滿足學(xué)生的能力水平和生活經(jīng)驗(yàn)，又要反映物理知識(shí)的內(nèi)涵。所以在教學(xué)中，無(wú)論是教學(xué)設(shè)計(jì)還是學(xué)習(xí)指導(dǎo)，教師都需要根據(jù)學(xué)生的生活特點(diǎn)、成長(zhǎng)規(guī)律等來(lái)尋找適合他們的生活素材，以學(xué)生真實(shí)的生活實(shí)例為基礎(chǔ)豐富教學(xué)內(nèi)容，從而發(fā)展學(xué)生的思維能力和分析能力。在設(shè)計(jì)物理探究實(shí)驗(yàn)和問(wèn)題時(shí)，從生活出發(fā)提出問(wèn)題能夠提高學(xué)生的探究欲望，促進(jìn)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中真正認(rèn)識(shí)化學(xué)知識(shí)，在完成物理學(xué)習(xí)的同時(shí)提高其綜合能力。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的生活能力

新課標(biāo)要求初中物理教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)，更要結(jié)合教材來(lái)開(kāi)展探究活動(dòng)，反映生活、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的需求，為不同學(xué)生的發(fā)展提供空間。特別是在情感價(jià)值目標(biāo)上，物理教學(xué)需要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生對(duì)社會(huì)、生活和物理問(wèn)題作出價(jià)值判斷，能夠結(jié)合物理知識(shí)對(duì)生活問(wèn)題進(jìn)行解釋和領(lǐng)悟。因此，生活化教學(xué)模式實(shí)際上能夠充分展示物理學(xué)習(xí)的魅力，為學(xué)生提供更加開(kāi)放的探究課堂，豐富他們的生活知識(shí)，促進(jìn)他們對(duì)生活中的奧秘進(jìn)行探索，鍛煉學(xué)生的物理思維。生活化教學(xué)不僅可以促進(jìn)學(xué)生通過(guò)在日常生活中應(yīng)用物理知識(shí)來(lái)提升學(xué)習(xí)效果，還可以讓學(xué)生在探究生活中的物理知識(shí)時(shí)深入了解日常生活中的物理現(xiàn)象，豐富其生活知識(shí)的同時(shí)提升生活能力。

二、初中物理課堂應(yīng)用生活化教學(xué)的策略

（一）創(chuàng)建生活情境，激發(fā)學(xué)生興趣

從當(dāng)前初中物理教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足，特別是對(duì)于一些物理概念的理解仍然存在難度，部分學(xué)生的思維是混亂的，記憶也是模糊的。因此，教師可以創(chuàng)建生活化的情境來(lái)進(jìn)行知識(shí)構(gòu)建，使學(xué)生在真實(shí)的情境中探索物理這門(mén)自然學(xué)科，將一些物理學(xué)概念與生活聯(lián)系起來(lái)，比如內(nèi)能、比熱容、大氣壓強(qiáng)等，促進(jìn)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)更多有趣的物理現(xiàn)象，讓生活情境更加豐富和真實(shí)，為學(xué)生提供一個(gè)自由開(kāi)闊的探索思考空間，促進(jìn)其積極投入物理學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)滬教版九年級(jí)上冊(cè)有關(guān)壓強(qiáng)的知識(shí)時(shí)，本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)去探究影響壓強(qiáng)大小的因素，因?yàn)橐呀?jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)壓力的知識(shí)，教師可以先為學(xué)生展示一些真實(shí)的生活情境，如穿正常的鞋子在雪地里行走很容易陷進(jìn)積雪中，但是運(yùn)動(dòng)員穿上滑雪板不僅不會(huì)陷進(jìn)雪里，還能夠在雪地上滑行；一個(gè)三角錐放在平鋪的細(xì)沙上時(shí)，用尖的一頭放下去則會(huì)陷進(jìn)沙子里，而用圓滑的底部放進(jìn)去則不會(huì)陷進(jìn)去。通過(guò)這些生活現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)的思考，讓他們結(jié)合壓力的知識(shí)去探索影響壓強(qiáng)大小的關(guān)系。同時(shí)，還可以讓學(xué)生結(jié)合自己身邊的生活物品來(lái)進(jìn)行相關(guān)的生活實(shí)驗(yàn)，例如鉛筆、三角尺等，使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)去了解物理概念和現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)對(duì)物理知識(shí)的深入思考，促進(jìn)物理教學(xué)的順利開(kāi)展。

（二）運(yùn)用生活資源，豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)的重要部分，也是培養(yǎng)學(xué)生探究能力和學(xué)習(xí)能力的重要方式。物理是一門(mén)探究性的綜合學(xué)科，結(jié)合生活資源來(lái)創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)形式和內(nèi)容能夠幫助學(xué)生構(gòu)建宏觀和微觀思維，形成物理思考模式，并且在面對(duì)生活中的一些物理現(xiàn)象時(shí)能夠用專(zhuān)業(yè)的知識(shí)去解釋?zhuān)鉀Q實(shí)際問(wèn)題。教師可以利用生活物品進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，比如在探索有關(guān)密度的問(wèn)題時(shí)，教師可以用同樣體積的玻璃杯裝上相同體積的純凈水、食用油以及酒精，對(duì)它們的重量進(jìn)行對(duì)比，引發(fā)學(xué)生對(duì)密度的思考。在學(xué)習(xí)液體內(nèi)部壓強(qiáng)知識(shí)時(shí)，教師可以在裝滿水的塑料瓶側(cè)面戳一個(gè)小孔，學(xué)生觀察到水會(huì)噴出來(lái)，此時(shí)教師可以提問(wèn)：“為什么水不是流出來(lái)，而是噴出來(lái)？說(shuō)明水受到了什么力？”然后用裝有相同高度水的塑料瓶，在不同位置戳一個(gè)洞，觀察水噴出來(lái)的角度大小，引發(fā)學(xué)生思考為什么會(huì)出現(xiàn)差距。教師還可以讓學(xué)生利用生活物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，這不僅能提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究欲望，還可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。比如在學(xué)習(xí)滬科版九年級(jí)上冊(cè)有關(guān)大氣壓強(qiáng)的知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備生活中常用的易拉罐、玻璃杯、硬紙片、注射器等用品，以“大氣中是否存在壓強(qiáng)”為主題去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生結(jié)合液體中的壓強(qiáng)探索實(shí)驗(yàn)去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和環(huán)節(jié)，展示生活物品的用途，同時(shí)體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。在這樣的生活場(chǎng)景中，學(xué)生的思維被發(fā)散，也擁有了更多的探索空間。

（三）設(shè)計(jì)生活化作業(yè)，提升學(xué)生實(shí)踐能力

初中物理教學(xué)中，許多教師都忽視了作業(yè)的重要性，很多學(xué)生基本都是在練習(xí)冊(cè)上完成作業(yè)，自我探索和實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少，這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。因此，教師要設(shè)計(jì)生活化的作業(yè)來(lái)豐富學(xué)生的課后學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)和鞏固中深入感受物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，促進(jìn)學(xué)生之間相互交流和幫助，讓其在實(shí)踐操作中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的鞏固，提升實(shí)踐能力。比如在學(xué)習(xí)了有關(guān)密度的知識(shí)后，可以讓學(xué)生研究生活中常見(jiàn)物品和食物的密度，比如蘋(píng)果、柑橘、梨子等，鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)報(bào)告。教師要對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高他們的重視程度，使其真正從生活化的作業(yè)探索中提升物理綜合素養(yǎng)。

綜上所述，在初中物理教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)需要教師明確新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合生活場(chǎng)景、資源等來(lái)提高課堂教學(xué)的吸引力，并且要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和興趣，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)和課后作業(yè)安排，提高學(xué)生的積極性，提升物理教學(xué)的整體水平。