基于“雙高”校建設的高職院校文化育人研究
——以徽商文化校園實踐平臺為例

朱景平,朱如超,朱中原

(1,3.安徽商貿職業技術學院 馬克思主義學院,安徽 蕪湖 241002；2.東華大學 旭日工商管理學院,上海 200051)

自從“兩部”(教育部、財政部)聯合公布我國“雙高計劃” 建設項目以來，我國高職院校如火如荼地開展了“雙高” 校建設，“雙高時代”的到來給高職院校帶來了新的機遇和挑戰。“雙高計劃”將與本科院校的“雙一流”建設一起成為推動中國高等教育發展的兩個強大“引擎”。[1]“雙高”校建設，就是要把我國的一批中國特色高水平高職學校和高水平專業群建設成為具有世界水平的支撐地方經濟發展的學校和專業，是為了促進我國職業教育改革不斷深化、發展質量更高，從而推動我國職業教育的中國式現代化進程。為此，“雙高”學校要主動作為，充分激發高質量發展的內生動力，著手綜合改革和集中攻堅，找準突破口和增長點，實現重點突破和整體提升。“雙高計劃”啟動只是高質量發展的起點，其水平高低最終還要看成效。[2]習近平總書記在慶祝中國共產黨成立100周年大會上的重要講話指出，“以史為鑒、開創未來”，“新的征程上，我們必須”全面貫徹新時代中國特色社會主義思想，堅持把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合、同中華優秀傳統文化相結合”[3]，中華優秀傳統文化應該包括像徽商文化這種有歷史底蘊和現代價值的優秀文化。如何轉化徽商文化研究成果，以史為鑒，培養新時代服務地方經濟的新“徽商人”，是安徽省“雙高” 校建設的課題之一。

一、 高職院校人文教育存在的問題和不足影響“雙高計劃”建設

“雙高計劃”項目建設要有問題意識。我們要善于發現問題、解決問題、推動高職院校向更好更高質量發展。目前，高職院校在文化育人、人文教育方面仍存在一些問題，解決不好的話，會影響“雙高計劃”建設。

(一)重技能，輕人文；重視理論政策，忽視實踐操作

在加快發展現代職業教育背景下，全國高職院校都非常重視，甚至熱衷于學生技能大賽，注重學生的技能訓練和頂崗實習。但過分放大技能教育而輕人文教育，高職生大都被訓練成流水線上適銷對路的產品，高職院校幾乎成了技能培訓機構。雖然高職院校有立德樹人、以人為本的辦學理念，但在實際落實上往往被忽視或輕視。

(二)對教師自身人文素質水平的提高重視不夠

高職院校重視教師專業能力的訓練與培養，和企業對接，建立專業課教師培養的“工作站”。很多高職學校非常重視教師的“雙師”素質建設，相對卻忽視教師自身人文素質培養。

(三)缺乏完善的人文教育課程體系，人文素質教育科學性、系統性和實效性不強

很多高職院校人文素質教育在人才培養方案課程體系設置中所占權重比例很小，人文素質教育課程缺乏系統性。有些學校只在部分專業或部分年級開設部分人文教育課程，人文教育針對性和實效性不強。而“雙高計劃”建設要求高職教育不僅要注重技能教育和實踐教育，也要注重人文教育，塑造學生健康健全人格；不僅要教會高職生做事，更要教會高職生做人。人文教育的過程，是高職教師為學生精神生命鋪墊底子的過程，是讓學生從“顏如玉”“黃金屋”的功利角色，回歸到“自我選擇”“自我實現”的過程。[4]因此，在當今“素養立意”時代，高職教育應該高度重視人文教育，重視文化育人。

二、徽商文化校園實踐平臺構建的路徑選擇

“雙高計劃”建設要搭建平臺以培養高端技術技能型人才，順應地方實體經濟高質量發展的需要。在“雙高時代”的今天，需要我們充分挖掘高職教育資源，創新高職教育育人思路，構建產教深度融合的人文教育的高端服務平臺。

(一)教學實踐平臺：“線上+線下”混合教學模式實現徽商文化育人

1.教師——徽商文化校園實踐平臺的關鍵主體

徽商文化進校園，實現校園平臺育人的關鍵在于教師。習近平總書記2018年5月在北京大學師生座談會上強調，人才培養，關鍵在教師。建設好中國特色高水平高職院校和高水平專業，教師水平是重中之重，是“雙高計劃”建設的關鍵因素。[5]基于“雙高計劃”建設任務的文化育人需要，落實教育大計，要把教師作為第一責任人，不僅要提高教師中華優秀傳統文化素養，而且要提高教師地方徽商文化素養。培養高素質的學生，首先需要高素質的教師。“雙高計劃”項目建設同樣要推進“三教”改革，推進教師、教材及教法改革。首要因素是教師，為了實現“三全育人”，職業教育中“誰來教”決定了“教什么”和“怎么教”。教師對徽商文化進行深入研究，不僅有利于提升自身文化素養，同時也解決了“誰來教”和“教什么”的問題。

2.教材——徽商文化校園實踐平臺的特定內容

全國首批“雙高計劃”建設單位——A學院專門設置了徽商文化應用研究所，進行相關徽商文化研究。為推廣應用研究成果專門開設了“徽商文化”課程，并自編專門的教材。“徽商文化”課程自編教材圍繞徽商精神，并與A學院校訓中的“厚德、弘商”相契合，為辦學理念的提升提供了佐證。教學內容除總論外，另為四部分：立品為先——徽商之厚德；無徽不成鎮——徽商之弘商；不廢誦讀——徽商之篤學；匠心獨運——徽商之礪能。教材選擇特定的教學內容，培養特定地方的商業人才。從傳統文化傳承的視角分析古徽商的興衰與成敗，學習徽商精神，以史為鑒有選擇地弘揚徽商精神，直接為商科類高職院校教育改革服務，為建設高水平學校和高水平專業服務，培養新時代的商界精英。

3.教法——徽商文化校園實踐平臺的教學手段

教學平臺是教學的手段和工具，是培養適應新時代社會需要人才的媒介和載體。通過教學平臺，不僅傳授知識和技能，同時也培養學生學習能力和職業態度。教學過程中包含的內容與方法、教法與學法、啟發與學導、課內與課外等內容，既是課堂教學各要素量的增加過程，同時又是課堂教學要素排列與組合方式質的演變過程。[6]在高水平高職院校和專業建設中，教育工作者必須適應智能時代“互聯網+職業教育”發展要求，提高教師大數據、人工智能等知識能力，進行信息化教學能力訓練，構建“線上+線下”混合教學模式進行徽商文化教育教學。“后疫情時代”徽商文化在線教育將常態化，以適應“雙高計劃”建設需要。構建徽商文化“線上+線下”混合教學模式，實現徽商文化育人功能，是商貿類高職教育工作者長期的任務和使命。

(二)社團實踐平臺：線下載體培養大學生就業實踐能力

1.學生社團——徽商文化協會實踐平臺

安徽“雙高計劃”項目建設的目標是立足地方、輻射長三角，全力打造培養高質量技術技能型人才的高地、建設面向新時代現代服務業的創新平臺。高職院校要構建人文教育與技能教育并重的人才培養目標，創新人才的培養方式，加強文化育人環境建設。為了徽商文化研究成果能進一步被有效推廣應用，A學院在校團委領導下專門成立了徽商文化方面的學生社團，并通過學生社團開展徽商文化方面的辯論賽、知識競賽、演講比賽等活動，傳播徽商文化，傳承徽商精神，鍛煉學生綜合實踐能力。

2.社團參學徽商文化實踐基地平臺

學生社團徽商文化協會可以有計劃、有組織地安排學生到徽商文化實踐基地參觀學習，實地感受徽州商人創業歷程，領悟徽商精神。構建由“參觀見學—體驗感悟—責任表達”三位一體的育人陣地。[7]在徽商文化實踐基地中，最具有代表性的是黃山市的中國徽州文化博物館和蕪湖市的徽商博物館。安徽省黃山市有國家一級博物館——中國徽州文化博物館，它是目前安徽省第二大綜合性博物館，是國內唯一全面體現徽州文化主題的博物館。中國徽州文化博物館濃縮了中華傳統文化的精華，有“東南鄒魯”“文獻之邦”和“文物之海”之稱。該博物館主要陳列內容是“徽州人與徽州文化”，同學們可以從“走進徽州”“天下徽商”“禮儀徽州”“徽州建筑”“徽州藝術”“徽州科技”六個方面了解學習徽商文化的深厚底蘊。徽商博物館位于安徽省蕪湖市市區，是全國第一個徽商博物館，是國內第一個以宣傳徽商精神、展示徽商文化的民間主題藏館。在蕪湖徽商博物館，同學們可以從三個展區——“徽州古民居”“主體展館”和“隨園”了解徽商歷史，了解徽商的發展脈絡，同時領悟到徽商在蕪湖發展歷史做出的貢獻。這里是當代大學生成為將來新徽商的啟發地和出發地，更是新徽商們學習觀摩和交流的理想基地。徽商博物館展示的實物和以現代高科技手段呈現的徽商歷史，是高職學生領略徽商精神的“鮮活”素材。學生社團成員可以定期在徽商博物館做宣講員或講解員，在學以致用中加深對徽商文化的理解，鍛煉社會實踐能力。

(三)網絡實踐平臺：線上載體培養高職生創新創業能力

1.徽商文化網絡實踐平臺組建體系

結合“雙高計劃”建設的職業能力培養，構建徽商文化校園網絡實踐平臺，充分利用“雙高時代”的互聯網平臺，進行線上活動，提高大學生綜合就業能力。徽商文化網絡實踐平臺組建可以包括以下內容：專門網頁網站——徽商文化網；微信公眾號——徽商文化微信公眾號；網上徽商文化APP；校園網首頁設“徽商文化”專欄。徽商文化網絡實踐平臺組建的重點是搭建網絡電商實踐平臺，通過綜合相關網絡平臺資源，在線宣傳徽商文化和徽商精神，在線推銷徽州特產，如徽州文房四寶(筆、墨、紙、硯)和茶等，在線創業辦經濟實體，培養高職大學生創新創業能力，為“新徽商”發展培養儲備人才。根據“雙高時代”培養高職學生綜合就業能力的要求，構建徽商文化校園實踐平臺。

2.搭建徽商文化電商實踐平臺

習近平總書記2020年4月在陜西考察調研時強調，電商在農副產品的推銷方面是非常重要的，是大有可為的。[8]為實現“雙高計劃”目標，高職院校要進一步完善信息化基礎設施建設，滿足智慧校園發展需要,通過微信公眾號、騰訊QQ、騰訊微博等新媒體平臺搭建徽商文化電商實踐平臺。在全國高校重視就業導向、職業能力培養的背景下，結合目前“雙高計劃”建設對就業能力培養要求，把徽商文化網絡實踐平臺打造成一款集商業性、教育性和娛樂性為一體的電子交互平臺。在商業功能基礎上發掘徽商傳統文化的市場化作用，促進線上線下實體商家銷售，并集合徽商文化版淘寶和大眾點評的功能；在教育功能上科普傳統徽商文化知識，將傳統徽商文化知識融入生活以更加“接地氣”的方式呈現，集合傳統徽商文化版知乎、豆瓣和掌閱的功能；在娛樂功能上滿足現代人的交友需求和精神需求，集合徽商文化版微信、音樂網站和視頻網站的功能。通過搭建徽商文化電商實踐平臺，從不同角度實現徽商文化與就業教育的融合。按照國家人才培養方案的要求，圍繞能力素質適應就業的需要，把社會實踐和傳統徽商文化結合起來，創新高校教育育人模式，改善高校人文教育育人環境。通過校園文化建設進行“雙高計劃”建設，實現校園文化育人，培養高素質技術技能人才。

三、“三個課堂”聯動是徽商文化校園實踐平臺育人的最佳路徑

高職院校徽商文化育人“三個課堂”聯動實踐教學的主要設計理念是：構建“課內、課外、網絡”一體化、立體化的三個課堂實踐教學體系，努力培養高素質的技術技能型人才。第一課堂為實踐教學打好理論基礎，第二課堂重點進行實踐活動，第三課堂總結實踐教學成果。三個課堂聯動著力豐富實踐育人的平臺和載體，形成從理論指導實踐到實踐反哺理論的良性循環機制，培養社會需要的復合型、應用型人才。

總之，“三個課堂” 聯動是徽商文化校園實踐平臺育人的最佳路徑選擇，落實了多元主體“協同育人”的教育理念，形成協同效應，構建全員全程全方位育人大格局。“三個課堂” 聯動 的徽商文化校園實踐平臺，有利于培養高素質技術技能型人才，有利于增強高職大學生的就業能力。

傳承徽商文化并融入校園文化建設，提高校園文化育人功能是“雙高時代”高職院校教育教學改革和發展的必然趨勢，徽商文化與地方高職人才培養的融合是目前“雙高計劃”建設的深層次路徑選擇。