邸永江 賈碧 望軍

摘要：重慶科技學(xué)院無機非金屬材料工程專業(yè)進行了畢業(yè)設(shè)計的大學(xué)全過程課外設(shè)計的改革探索與實踐，全面融入思政要素，在校企導(dǎo)師指導(dǎo)下結(jié)合專業(yè)課程的學(xué)習(xí)進行課外畢業(yè)設(shè)計，培養(yǎng)適應(yīng)新時代中國特色社會主義建設(shè)需要的卓越工程技術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：全過程;畢業(yè)設(shè)計;課程思政;校企合作

1全過程畢業(yè)設(shè)計改革基本情況

重慶科技學(xué)院無機非金屬材料工程專業(yè)作為國家級一流建設(shè)專業(yè)、工程教育專業(yè)認證保持專業(yè)、市級一流建設(shè)專業(yè)、市級特色專業(yè)，以成果產(chǎn)出為導(dǎo)向，以應(yīng)用型卓越工程人才培養(yǎng)為目標，全體學(xué)生通過專業(yè)課程學(xué)習(xí)期間不斷線的以生產(chǎn)線設(shè)計為主要載體、基于分層次全過程CDIO的同步實施的工程實踐能力訓(xùn)練項目，以校企指導(dǎo)教師全過程指導(dǎo)學(xué)生為保障，進行無機非金屬材料工程專業(yè)學(xué)生分層次全過程培養(yǎng)工程實踐能力的探索與實踐。

本項改革的基本做法是，在本科第三學(xué)期開始，根據(jù)專業(yè)方向和擬就業(yè)領(lǐng)域確定畢業(yè)設(shè)計題目和指導(dǎo)教師，確定企業(yè)導(dǎo)師，然后結(jié)合各學(xué)期的專業(yè)課程學(xué)習(xí)在課外進行持續(xù)性的畢業(yè)設(shè)計，聚焦以完成工程實踐能力訓(xùn)練來學(xué)習(xí)專業(yè)課程，學(xué)生目標明確，積極性高，效果較好。

通過課程改革建設(shè)，全方位促進全體學(xué)生的專業(yè)設(shè)計和綜合能力的提升，培養(yǎng)造就了一大批適應(yīng)新能源等產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域需要的應(yīng)用型卓越工程科技人才。

2明確畢業(yè)設(shè)計培養(yǎng)目標

通過畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)完成設(shè)計課題的訓(xùn)練過程，加強學(xué)生對專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)知識和技能的綜合運用和訓(xùn)練，全面檢驗對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)和解決專業(yè)領(lǐng)域復(fù)雜工程問題的培養(yǎng)效果;訓(xùn)練學(xué)生熟悉專業(yè)領(lǐng)域生產(chǎn)線設(shè)計的方法，使學(xué)生具有一定的生產(chǎn)線設(shè)計能力，并撰寫出符合要求的畢業(yè)設(shè)計說明書（包括繪圖）。在課程思政育人方面，通過畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的訓(xùn)練和課程改革建設(shè)，全方位促進本專業(yè)全體學(xué)生的成長，培養(yǎng)造就一大批具有愛國奉獻精神的卓越工程后備科技人才，支撐國家產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。

3圍繞目標科學(xué)制定設(shè)計內(nèi)容

結(jié)合專業(yè)方向和課程目標，確定出學(xué)生需要根據(jù)新時代能源材料類就業(yè)單位的產(chǎn)品，每一位學(xué)生都必須設(shè)計一條先進的生產(chǎn)線。設(shè)計內(nèi)容包括畢業(yè)設(shè)計選題、廠址選擇、工藝流程設(shè)計、配料設(shè)計及物料平衡（及熱平衡）計算、窯爐設(shè)計或選型、制備加工設(shè)備選型、自動控制系統(tǒng)設(shè)計與選型、環(huán)保與資源綜合利用設(shè)計、質(zhì)量控制系統(tǒng)設(shè)計與選型、公司組織架構(gòu)設(shè)計、經(jīng)濟成本分析、企業(yè)安全管理設(shè)計、生產(chǎn)線平面布置設(shè)計、職業(yè)病危害與防治、企業(yè)文化等內(nèi)容。通過產(chǎn)品生產(chǎn)線設(shè)計項目為載體，催生學(xué)生從二年級開始專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)時就多了一份設(shè)計項目需要的內(nèi)生動力，基于系統(tǒng)工程思想，將在校幾年所學(xué)的各種知識有機、有序地結(jié)合起來，融會貫通，在校企雙導(dǎo)師指導(dǎo)下創(chuàng)造性地應(yīng)用于環(huán)境能源材料畢業(yè)設(shè)計中。

通過全流程的畢業(yè)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的結(jié)合專業(yè)所學(xué)進行生產(chǎn)線設(shè)計的熱情，培養(yǎng)學(xué)生查閱文獻、總結(jié)凝練、自主分析并做出選擇的能力，綜合運用專業(yè)和設(shè)計相關(guān)課程課堂上所學(xué)內(nèi)容，圍繞畢業(yè)設(shè)計中的任務(wù)的解決達成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力訓(xùn)練，加深學(xué)生對未來就業(yè)單位所從事工作的理解，有利于縮短上崗周期。同時，有利于與設(shè)計有關(guān)的公共課、基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教師在工程氛圍中有機融合和交叉，協(xié)同圍繞專業(yè)設(shè)計問題指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課程。

4全過程畢業(yè)設(shè)計“課程思政”實施

4.1實施思路

《（無機非金屬材料工程）畢業(yè)設(shè)計（論文）》依托高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要，結(jié)合工程教育專業(yè)認證的保持及國家一流專業(yè)建設(shè)目標進行課程思政建設(shè)，以立德樹人為教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，做到全程育人、全方位育人，將教書育人貫穿于畢業(yè)設(shè)計的全過程。

全體學(xué)生通過大學(xué)期間不斷線的以生產(chǎn)線設(shè)計為主要載體，充分利用第二課堂進行畢業(yè)設(shè)計，通過持續(xù)的師傅帶徒弟式的專業(yè)指導(dǎo)，將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)融為一體，通過完成根植祖國大地的產(chǎn)線設(shè)計課題，全面融入大學(xué)四年全部知識，以產(chǎn)出為導(dǎo)向，在完成設(shè)計的過程中提高專業(yè)能力，同時幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀，全過程CDIO的畢業(yè)設(shè)計與課堂教學(xué)同步實施，工程實踐能力訓(xùn)練和其他課程學(xué)習(xí)不脫離、不割裂、不斷線，通過校企專業(yè)教師大學(xué)全過程指導(dǎo)學(xué)生為保障，充分實施《（無機非金屬材料工程）畢業(yè)設(shè)計（論文）》課程思政教學(xué)。

4.2重點措施

課程思政建設(shè)以立德樹人為教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，做到全程育人、全方位育人，重點措施如下：

①通過教師思政培訓(xùn)提高教師自身思想，進行教師團體建設(shè);

②通過畢業(yè)設(shè)計案例化，全過程的畢業(yè)設(shè)計與專業(yè)課程學(xué)習(xí)相結(jié)合，相關(guān)課程的授課教師的課程考核與畢業(yè)設(shè)計任務(wù)相融合，進行教學(xué)內(nèi)容和考核方式改革;

③通過將專業(yè)設(shè)計知識與課程教學(xué)內(nèi)容相融合，專業(yè)指導(dǎo)設(shè)計方法與學(xué)生自主完成設(shè)計內(nèi)容相結(jié)合，完成設(shè)計內(nèi)容與培養(yǎng)學(xué)生社會主義核心價值觀相結(jié)合，進行教學(xué)方式改革。

最終通過全過程的畢業(yè)設(shè)計課程思政建設(shè)，將專業(yè)課程授課教師、校企雙導(dǎo)師的教書育人貫穿于畢業(yè)設(shè)計的全過程，培養(yǎng)學(xué)生與專業(yè)能力和專業(yè)成長的德智體美勞鍛煉的全面結(jié)合。

4.3實施方式

①提高指導(dǎo)教師自我修養(yǎng)和綜合素質(zhì)

在學(xué)校、學(xué)院和專業(yè)支持下，參加若干思政教育領(lǐng)域的專題會議和培訓(xùn)，另外增加在開設(shè)相關(guān)課程的院系的相關(guān)課程進行聽課的次數(shù)。培養(yǎng)教師有堅定的信仰和崇高的理想，從提高個人的政治素質(zhì)和理論水平。做到對專業(yè)有真知灼見，對于國家的戰(zhàn)略需求和相關(guān)知識有所認識，將思想教育和專業(yè)知識相融合，將思想政治教育鮮活化，進而在學(xué)生的腦海里落地生根。

②針對學(xué)生特征，因勢利導(dǎo)

相對專業(yè)理論課的課程思政來說，《（無機非金屬材料工程）畢業(yè)設(shè)計（論文）》課題設(shè)計任務(wù)更開放，形式更靈活豐富。為了培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和完成設(shè)計任務(wù)，在查閱資料后總結(jié)評判，最終結(jié)合設(shè)計需要進行綜合設(shè)計或選型，采用多種指導(dǎo)形式：設(shè)計方法的集中培訓(xùn)、指導(dǎo)教師組織小組討論、企業(yè)教師集中和分散指導(dǎo)等推動學(xué)生掌握設(shè)計方法，充分發(fā)揮個人主動性完成畢業(yè)設(shè)計實現(xiàn)專業(yè)價值。這樣學(xué)生可以在參與、組織和討論畢業(yè)設(shè)計課題和內(nèi)容的過程中，實現(xiàn)對國家發(fā)展、個人使命及價值實現(xiàn)等思考和踐行。

③將具體設(shè)計案例加入到畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)中

在廠址選擇方面，選擇一些個性化產(chǎn)線的選址案例，例如不合理的選擇造成生產(chǎn)成本過高（水、原料成本過高，運輸成本過高等，周圍配套不成熟等），引導(dǎo)學(xué)生不要限制于教材的原則，而是廣泛針對產(chǎn)線實際情況，切實選擇合適地點，依據(jù)和可行性充分。

在工藝流程設(shè)計和設(shè)備選型方面，充分考慮產(chǎn)線產(chǎn)品定位，技術(shù)性和成熟度適當均衡，忌盲目過新，使合格率過低及成本過高。

針對教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀，教學(xué)內(nèi)容改革的具體要求如下：

引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生了解自己的在以后的職業(yè)生涯中所要履行的工程師的責任，既要充分保證產(chǎn)線質(zhì)量和先進性，同時需要盡自己最大努力地考慮產(chǎn)品對于社會、環(huán)境、安全、健康、資源等方面的責任。

④進行畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)方式改革與探索

為了全面貫徹思想政治教育，全過程的畢業(yè)設(shè)計作為專業(yè)能力培養(yǎng)訓(xùn)練的重要過程，成為本專業(yè)思想政治育人第二課堂專業(yè)育人的重要實現(xiàn)途徑。

在全過程的畢業(yè)設(shè)計中，一是以設(shè)計能力培養(yǎng)為中心積極實踐相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容和考核內(nèi)容的改革，二是因時而進、因勢而新，及時地更新教學(xué)手段和考核方式，例如利用在線指導(dǎo)等線上指導(dǎo)與線下指導(dǎo)相結(jié)合，集中指導(dǎo)與分散指導(dǎo)相結(jié)合，企業(yè)教師遠程指導(dǎo)與學(xué)校集中指導(dǎo)相結(jié)合，以改善畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)情況，在全過程的畢業(yè)設(shè)計中充分實現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計與思想政治教育的有機融合。

除了要充分利用全過程的畢業(yè)設(shè)計第二課堂以外，在全過程畢業(yè)設(shè)計的開展過程中，也要不斷地開發(fā)專業(yè)教育的第三課堂——企業(yè)實踐教學(xué)基地，推動企業(yè)調(diào)研、企業(yè)實踐與思想政治教育的緊密結(jié)合，提高學(xué)生的實際產(chǎn)線設(shè)計體驗，充分發(fā)揮畢業(yè)設(shè)計實踐的育人效果，引導(dǎo)學(xué)生走進專業(yè)生產(chǎn)實際。在此過程中，讓學(xué)生在與畢業(yè)設(shè)計實踐活動中具體踐行中國特色社會主義的建設(shè)，讓學(xué)生充分感受我國在某些材料領(lǐng)域的輝煌成果，同時認識不足和差距，確立民族自信、家國情懷，同時為學(xué)生指明將來要走的道路和專業(yè)價值，鼓勵學(xué)生為早日實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而貢獻自己的力量。

5改革效果

（1）專業(yè)教師課程思政教育能力及相關(guān)知識得到提升，同時自我修養(yǎng)和綜合素質(zhì)得到提高。

（2）提高學(xué)生學(xué)以致用、為專業(yè)發(fā)展拼搏努力的思想覺悟，提高學(xué)生創(chuàng)新能力創(chuàng)造意識，學(xué)生有創(chuàng)新獲得感;學(xué)生扎根地方發(fā)展地區(qū)產(chǎn)業(yè)，具有產(chǎn)業(yè)報國情懷。

（3）提高學(xué)生設(shè)計時間，實現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計與思想政治教育的有機融合、畢業(yè)設(shè)計與理論課程的有機融合;畢業(yè)設(shè)計契合生產(chǎn)線實際需求且有深度，專業(yè)設(shè)計能力提高。

（4）思政教育固化貫穿大學(xué)的畢業(yè)設(shè)計全過程，實現(xiàn)思政教育在人才培養(yǎng)中的全覆蓋。

（5）學(xué)生理論課程學(xué)習(xí)積極性得到提升，有效改善了在專業(yè)課程學(xué)習(xí)階段綜合運用課程知識分析畢業(yè)設(shè)計任務(wù)中的問題、解決設(shè)計問題的能力，學(xué)生對未來就業(yè)單位所從事工作的理解程度加深，學(xué)生綜合素質(zhì)提高，就業(yè)競爭力持續(xù)提高。

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第一作者簡介：邸永江（1978-），男，教授，博士，主要從事光催化環(huán)境與能源材料研究，E-mail：yjdee@163.com。

基金項目：重慶科技學(xué)院本科教育教學(xué)改革研究項目（201711，201905）、重慶市教育委員會2019年高等教育教學(xué)改革研究項目（191031）、教育部高等教育司2016年第二批產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目（201602013004）資助。