高校輔導員對新時代大學生奮斗精神培育的路徑探索

摘要：奮斗是人們為了達到一定的目的或實現某種愿望而付出努力的過程，奮斗精神是最寶貴的精神之一，是行為主體在實現目標的過程中展現出的頑強的毅力和堅持不懈的精神、不畏艱難險阻的強大力量。大學生應當具有奮斗精神，這不僅僅是新時代的要求，更是大學生超越自我實現自身價值的必備條件。學生是一個民族的希望與未來，探尋培養新時代大學生的奮斗精神的路徑就是探尋實現中華民族偉大復興的途徑。高校是大學生學習和鍛煉能力、磨練意志的最佳場所，高校輔導員更是培養大學生奮斗精神的主要“發力者”，本文論述了新時代大學生奮斗精神培育的意涵并且為高校輔導員在新時代培養大學生奮斗精神的過程提供方法與路徑。

關鍵詞：高校輔導員;新時代;大學生;奮斗精神;實踐路徑

一、新時代奮斗精神的意涵

奮斗的構成包括四種要素，首先是奮斗要有主體，主體可以是一個人也可以是一個集體，個人主體就是最終目標的實現和個人的關系最為密切，如某人立志成為一名科學家、立志考上名牌大學等等。而集體奮斗是需要所有人的共同努力，如實現中華民族偉大復興中國夢需要各族兒女的努力。第二，奮斗要有明確的目標，目標是一個人前進過程中的燈塔，起到指引和牽引的作用，新時代建設一個富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化強國就是我們所有人的目標。第三，奮斗的過程并不是一帆風順的，它伴隨著許多的艱難險阻，這需要我們強大的心理素質和堅忍不拔的毅力。

精神具有多重含義，可以形容人或物富有生機。精神一詞最早出現在《呂氏春秋·盡數》：“圣人察陰陽之宜，辨萬物之利，以便生，故精神安乎形，而年壽得長焉。”本文中奮斗精神中，精神指的是人扽元氣、意識和思維活動。奮斗是精神力量和行為過程的結合體，缺乏強大的精神支撐奮斗的過程是痛苦的并且是難以堅持下去的。行為主體為了實現既定的目標，展現出強大的勇氣和頑強的毅力，在整個過程中迎難而上，這種精神狀態就是奮斗精神。

二、新時代大學生奮斗精神弱化分析

中華民族自古以來就是一個自強不息、頑強拼搏、努力奮斗的民族。對于新時代的大學生而言，奮斗精神同樣是最為需要和最為弱化和欠缺的人格修養。因為時代的進步，大學生們擁有著優越的生活條件，自己的價值觀也產生了一定的變化，最為明顯的變化就是對目標的追求動力不足，奮斗精神弱化甚至是欠缺的，主要體現在以下幾個方面。

（一）缺乏關于奮斗精神的教育

處在新時代背景下的大學生，他們的生活環境優越，大部分物質的獲得都是輕而易舉的，他們對于奮斗的理解不夠深入，并且對奮斗精神的教育并不感興趣，尤其是社會中常常存在的負能量使得奮斗精神被漸漸埋沒。學校中開展的關于奮斗精神的教育難以吸引學生的關注，他們認為這是枯燥無味甚至是無用的，從一開始這種教育就沒有獲得學生的認可，難以走進學生的內心，學生無法產生共鳴。

（二）崇尚享樂主義和拜金主義

現階段的大學生大多是95后、00后，是網絡時代的青年，網絡是他們成長中不可缺少的一部分，同時網絡上的信息也在對大學生產生潛移默化的影響。大學生進入大學以后，沒有家長的家督、老師的督促，加上自身的自覺性比較差。

（三）缺乏吃苦耐勞的精神

原生家庭的教育對于一個人的成長是十分重要的，家庭是啟蒙教育的最佳場所，現在大多數的大學生是家里的“獨生子女”，家長對于子女的事情過于干預，大事小事身上攬，凡事親力親為，不再向學生 灌輸吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神。

（四）盲目從眾心理嚴重

當大學生進入校園之后，終于“擺脫”了家長和老師的監督，開始“放飛自我”，學習態度發生了巨大的轉變，不但丟失了自己十幾年來良好的學習習慣，并且沾染了投機取巧的壞習慣，拿最簡單的期末考試為例，不到期末考，平時很難看到學生認真投入的進行學習，沒有課的時候扎在宿舍里追劇、打游戲。

三、高校輔導員對新時代大學生奮斗精神培育的路徑探究

（一）顯性教育和隱形教育相結合

面對當前大學生奮斗精神弱化和缺失的現狀，作為一名高校輔導員，應當在學生入學時就對學生進行入學教育，引導學生樹立正確的價值觀。通過多種形式了解掌握學生的實際情況，如走訪學生宿舍、個人談心談話、詢問班干部等，結合學生的心理變化，對不同階段的學生開展不同主題的班會活動。

（二）專業知識和社會實踐相結合

學生的職業生涯規劃和自身所學的專業是密切相關的，但是，有些學生可能因為種種原因對自身所學專業不感興趣，對就業前景不太了解，從而每天渾渾噩噩，缺少奮斗的動力。高校輔導員就這一常見現象可以通過問卷調查、訪談、班會等形式對學生的專業學習情況進行了解。

（三）學校、家庭、社會教育三者結合

學生的成長是家庭教育、學校教育和社會教育三者的結合，三者之間相互協調、相互支撐，輔導員對于培育新時代大學生奮斗精神的過程中，家長的配合也是至關重要的，加強學校和家庭之間的聯系與配合，家長首先在家庭中做出榜樣，展現吃苦耐勞、勤儉節約的風格，同時輔導員應當鼓勵學生多多參加志愿服務活動，對于即將畢業的大四學生，鼓勵學生加入到“西部計劃”、“星火計劃”中，鼓勵學生到祖國需要的地方去，培養自己艱苦奮斗吃苦耐勞的寶貴精神，磨練自己的意志。

（四）榜樣事跡和責任擔當相結合

中華民族自古以來就是一個團結奮斗的民族，從古至今出現了太多的名人事跡，他們用自己的奮斗書寫著最為華麗的人生篇章。高校輔導員可以以新時代的青年榜樣為主題，組織班會活動，這些人物素材都是激勵學生的最典型的教育資料。同時，也不斷發現和尋找身邊的榜樣，用學生身邊最真實的例子作為典型，讓學生產生心靈上的觸動，雖然我們處在一個新時代，大學生的責任并沒有消失，反而責任更加重大，為了實現中華民族偉大復興，就必須全力去奮斗。

奮斗精神不是與生俱來的，需要后天的培養、訓育和激勵多種方式的結合，習近平總書記在2018年新年團拜會上說：“幸福都是奮斗出來的。奮斗本身就是一種幸福。只有奮斗的人生才稱得上幸福的人生……奮斗者是精神最為富足的人，也是最懂得幸福、最享受幸福的人。”

作者簡介：鐘思遠（1983-5） 男、漢族 ?遼寧省鐵嶺市人，沈陽師范大學馬克思主義學院畢業研究生學歷、碩士學位 、副教授、研究方向：思想政治教育 高等職業教育。