微探國學經典誦讀與初中語文教學的有效整合

□山東省青州市西書院初中 宮美榮

隨著社會的發展，越來越多的優秀傳統文化正在不知不覺中融入我們的生活中，與學生的聯系尤為緊密。要想快速促進國學經典在學生群體中的普及，教師在講課的時候，應該積極引發學生對國學經典的好奇心，讓學生自主去發現國學經典之美。本文主要探索國學經典與初中語文教學的有效整合，希望在此基礎上還可以增加學生語文文化方面的知識。

一、激發初中生對國學經典的興趣

1.為了激發初中生對經典文學的興趣，可以讓教師作為引領學生學習國學經典的帶頭人。教師是學生學習中的引導者，并且在學生的心中聲望也是非常高的。在講課的過程中，教師經常和學生提起國學經典中的一些知識，也會不自覺地影響學生，應該讓學生先對國學經典產生一定的好奇心，讓學生帶著好奇心去探索國學經典中的樂趣。比如，教師可以在語文課中抽出來一節課，講一講小時候我們經常朗誦的《靜夜思》的作者李白，我們小時候只知道許多朗朗上口的古詩，卻很少了解古詩的作者，現在我們可以舉辦一個班級活動，每個人要給李白寫一封信，信的內容可以是學生對李白人生中印象比較深刻的故事，還可以是學生有什么想對李白說的話，發揮學生的想象力，還能提高學生的寫作能力。對于李白這樣偉大的人物，學生肯定有很多話想對李白說，教師還可以把寫得好的學生的文章當著全班同學的面念出來，或者讓學生之間相互傳閱，再進行有感情地朗讀。讓大家共同體會古人的偉大之處，幫助大家共同進步，還能激發學生對古代詩人的興趣，知道更多有關古人的知識。因此，在激發學生對國學經典的興趣方面，教師應該積極引導，以免這些經典慢慢被學生遺忘。

2.學校應該積極承擔幫助學生學習國學經典的責任，經常進行一些回憶經典的活動。學校可以進行一些問卷調查，給學習國學經典的活動提供一些方案。還可以舉行國學經典的朗誦活動，并設立相對應的獎項，鼓勵學生多參與。國學經典朗誦，不是誰的成績好就能得高分，主要是看個人對經典的理解，是否真的明白經典里面的含義，只有真正理解了，才能有感情地朗讀出來。活動可以設置成比賽的形式，分為初賽、復賽和決賽，初賽就是面向全體學生的，所有人都可以參與進來，進行片段的朗讀，此時朗讀內容學生可以自己選，朗讀和國學經典有關的文章，然后對學生進行篩選，設置好固定的人數之后，將入選的學生送入復賽，一般進入復賽的就是比賽比較激烈的階段了，學校可以自行打印出來一些國學經典，讓學生抽取，可以給學生一些時間去準備，然后進行朗讀比賽，此時就會設置一等二等獎的獎項內容，并選出優秀的國學經典朗讀者，還可以被拍照留念保存在學校校欄上的榮譽榜，這會很大影響學生對國學經典的重視。

3.國學經典的學習離不開家長的督促，俗話說，修身治國平天下，而國學經典的學習，可以在學生學習的基礎上，提高自身的個人修養，這是很多補習班都做不到的一種文化熏陶，主要是家長要有對經典文學的了解。在農村的一些家庭中，國學文化可能很少被體現出來，第一是因為家長本身對國學經典不了解，不知道國學經典可以培養孩子的個人素養；第二是家長對孩子教育產生了誤區，認為孩子只要好好學習就行，其他的都不重要，這也就導致孩子國學經典知識匱乏，就更別提國學經典的朗誦了。但是，在一些城鎮家長的眼里，國學經典還是很重要的，首先是家長個人的素質相對較高，對國學經典有一定的見解，知道孩子在什么階段該讀什么類型的書籍，所以非常支持自己孩子閱讀國學經典，這時候就會激發孩子閱讀國學經典的熱情，還能培養孩子的閱讀興趣，提高語文學習水平。家長還應該利用國學經典中的故事引導孩子面對困難或者為人處世的道理，將理想與現實相結合和孩子討論，這對于孩子以后長大成人有一定的幫助，還能促進語文教學的發展。

二、初中語文與國學經典相結合

1.課堂上，教師應該先從課本入手，通過對課本的了解，選出一些有關國學經典的文章，讓學生進行朗誦，如果遇到優美的文章和句子，教師還可以讓學生背下來，以后寫作文的時候可以應用，將其變成自己的東西，對提高語文學習水平是很有幫助的。教師在解釋這些經典的過程中，還可以組織學生分別對國學經典進行討論，可以加深學生對國學經典的理解，還可以讓學生主動探索國學經典的奧妙，有助于學生理解古代作家的感情色彩，豐富自己的人生閱歷。例如，在初中語文課文中周敦頤的《愛蓮說》，文章中的“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，教師可以讓學生反復朗誦，體會作者由寫蓮花的外表和相貌，再到最后突出一個人的品行高潔，也更加體現了作者本人的潔身自愛和瀟灑面對人生的美好品格。教師可以通過此文章告訴學生做人就應該以一個高尚品質的要求去約束自己，讓自己變成一個優秀的人，并且，教師還應該引導學生寫作文的時候可以采用此文章的寫作手法，通過寫物來告訴人們一個道理，或者問學生從此文章中學到了什么，然后進行討論，從而學到了一個什么樣的道理。對于這種國學經典，教師應該讓學生反復朗讀，讓學生學會在寫文章中如何表達自己的想法，既可以讓讀者一看就明白，又不會特別露骨，給文章增添色彩。

2.教師在課下可以給學生布置一些課外的經典文學作品，如果學生在看的過程中遇到優美的句子或者文章，教師可以在課前5 分鐘，組織學生進行朗讀，讓學生一起欣賞國學經典的美。初中語文教科書中，就有很多國學經典的文章，教師可以每隔一段時間舉行一次班級活動，可以是針對朗讀國學經典后的感悟寫一篇作文，也可以是一場國學經典的演講比賽，也可以是國學經典的朗讀比賽，選出最優秀的作品，貼在班級的光榮墻上，以此來鼓勵學生積極參與國學經典的學習。

三、結語

初中時期的學生對于事情的理解基本上都有自己的看法，特別是對于國學經典的理解，更是有不一樣的想法，這個時期學生對國學經典的積累，很可能會影響學生的一生。是做像李白那樣的為國為民的偉大詩人還是像周敦頤那樣瀟灑、品行高潔的人，最終都取決于讀了多少書、格局如何、眼界怎樣，都與之相關，尤其是后期國學經典對個人修養方面的塑造，也是非常具有影響力的。