幼兒園學(xué)前教育中融合游戲元素的意義分析

□甘肅省定西市岷縣西城區(qū)幼兒園 安桃霞

幼兒園學(xué)前教育是幼兒接受啟蒙教育的初級階段，是其一生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，能為幼兒未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，學(xué)前教育存在一些問題，如：過于注重幼兒的成績，忽略了幼兒的全面發(fā)展。而在教學(xué)中，興趣是幼兒進行自主學(xué)習(xí)的主導(dǎo)因素，這就需要幼兒教師在教學(xué)中善于觀察幼兒，善于把握幼兒的特點，從幼兒的角度出發(fā)進行教學(xué)。而將游戲元素融入學(xué)前教育中，在一定程度上可以有效提高幼兒的積極性，促進幼兒身心發(fā)展，提高學(xué)前教育的教學(xué)質(zhì)量。

一、幼兒園學(xué)前教育中融合游戲元素的意義

首先，由于幼兒的年齡較小，對一切事物都充滿了好奇，本性貪玩，而在學(xué)前教育中結(jié)合游戲教學(xué)可以提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師可以充分抓住幼兒這一身心特點開展教學(xué)。游戲教學(xué)符合當(dāng)前幼兒的性格特點，從幼兒的角度出發(fā)，讓幼兒在輕松愉快的教學(xué)氛圍中接受知識的熏陶。同時，游戲教學(xué)是構(gòu)建師幼良好關(guān)系的橋梁，能夠增進教師與幼兒之間的情感交流。此外，在游戲教學(xué)過程中，教師能夠發(fā)現(xiàn)不同幼兒之間的優(yōu)勢，為今后結(jié)合幼兒的實際情況制定合理的教學(xué)設(shè)計奠定基礎(chǔ)，從而提高學(xué)前教育的教學(xué)質(zhì)量。

其次，幼兒教師在學(xué)前教育中融入游戲元素時可以利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體技術(shù)為幼兒創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在生動且充滿趣味的教學(xué)方式中，可以促進幼兒對問題的思考，推動幼兒思維能力的發(fā)展，從而提升學(xué)前教育教學(xué)效率。同時，游戲教學(xué)能夠鍛煉幼兒的大腦，促進幼兒想象力以及創(chuàng)新能力的提升。

最后，由于新課改的逐漸展開，游戲教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)的素質(zhì)教育相符合。同時，對教師的要求也越來越高，教師在開展學(xué)前教育時要積極主動地設(shè)計符合幼兒身心特點的游戲，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗不斷優(yōu)化教學(xué)模式，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

二、幼兒園學(xué)前教育中融合游戲元素的途徑

（一）游戲教學(xué)情境化，打造生動有趣的課堂

由于幼兒的年齡尚小，缺乏一定的自控能力，非常容易受環(huán)境的影響，教師要想整堂課幼兒都能全神貫注地聽講有一定的困難。因此，教師要善于把握幼兒的特點，在幼兒情緒高漲時多傳授一些知識，在教學(xué)中盡量采用趣味用語，為幼兒營造一個快樂的學(xué)習(xí)氛圍。在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，能夠充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)新能力和豐富的想象能力。

例如，在進行“三只蝴蝶”的課堂教學(xué)時，可以利用多媒體設(shè)備播放故事音頻和動畫，通過教師給幼兒講授三只蝴蝶的故事設(shè)置教學(xué)情景，“春天到來了，花園里的花都笑紅了臉，美麗的蝴蝶在花園里一起游戲呢，讓我們一起來看看三只蝴蝶在花園里發(fā)生了哪些有趣的故事呢？”在幼兒對故事有充分了解之后，教師可以讓幼兒進行角色扮演游戲教學(xué)，通過三只蝴蝶的快樂嬉戲以及遇到困難時如何解決的教學(xué)內(nèi)容，由教師設(shè)定的問題情境引導(dǎo)幼兒深入思考，在接下來的學(xué)習(xí)中進行解答。在教學(xué)中教師采用生動且充滿趣味的語言讓幼兒展開豐富的想象，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力以及想象能力。

（二）豐富多彩的游戲教學(xué)，提高幼兒的積極性

受傳統(tǒng)教育的影響，部分教師在學(xué)前教育中引入游戲教學(xué)時缺乏創(chuàng)新意識，導(dǎo)致幼兒在一貫的游戲教學(xué)中產(chǎn)生了厭煩的心理。因此，教師應(yīng)豐富游戲教學(xué)模式，設(shè)計形式多樣的游戲教學(xué)方法，不斷優(yōu)化其教學(xué)內(nèi)容。例如，為了促進幼兒全面發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的應(yīng)變能力，可以在教學(xué)中開展升級版“老鷹捉小雞”的游戲，通過游戲能夠鍛煉幼兒的速跑能力，在游戲中可以培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則和競爭的意識。游戲開始階段，教師將幼兒分成數(shù)量相同的小組成員，分別扮演小雞、小鹿、小虎等小動物，教師扮演獅子作為裁判，游戲開始時，引導(dǎo)幼兒唱兒歌，“森林里好熱鬧，小動物來快樂賽跑，獅子爺爺當(dāng)裁判，現(xiàn)在是誰來跑”，獅子說“小動物們準(zhǔn)備好，現(xiàn)在輪到小鹿跑”，被叫到的幼兒在游戲中開始賽跑，先跑回的獲勝。通過豐富多樣的游戲教學(xué)，進一步激發(fā)幼兒的積極性，培養(yǎng)幼兒的團隊合作意識。

（三）動手實踐游戲教學(xué)，促進幼兒手腦結(jié)合共同發(fā)展

幼兒正處于開發(fā)大腦的關(guān)鍵時期，在此階段幼兒的模仿能力、學(xué)習(xí)能力非常強。因此教師在學(xué)前教育教學(xué)中可以通過動手實踐的教學(xué)方式，促進幼兒協(xié)調(diào)能力和動手能力的提升。例如，教師在開展“剪窗花”的教學(xué)時，可以鍛煉幼兒的創(chuàng)造能力和動手能力，通過剪紙讓幼兒進一步認識到我國民間藝術(shù)的奇妙，從而更好地傳承和發(fā)揚剪紙藝術(shù)。教學(xué)中通過教師的引導(dǎo)，讓幼兒在規(guī)定時間內(nèi)設(shè)計出多種形式的窗花圖案，最先完成的幾名幼兒可以獲得教師剪的小紅花，以此激勵幼兒積極自主地學(xué)習(xí)剪紙。同時，教師要向幼兒教授窗花的由來以及內(nèi)涵，利用多媒體展示各種各樣的窗花作品。通過動手實踐的游戲教學(xué)方式，可以提高幼兒在課堂中的注意力，提升幼兒的動手操作能力以及創(chuàng)造性思維能力，從而促進幼兒全面發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著我國教育水平的逐步提升，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足時代發(fā)展的需求。在學(xué)前教育教學(xué)中融入游戲教學(xué)可以全面發(fā)展幼兒的綜合素質(zhì)，與當(dāng)前提倡的素質(zhì)教育理念相符。因此，幼兒教師在開展學(xué)前教育時應(yīng)融入游戲教學(xué)，不斷創(chuàng)新和優(yōu)化游戲教學(xué)設(shè)計，從幼兒的角度出發(fā)，打造趣味性十足的課堂，讓幼兒在游戲中形成良好的品質(zhì)，提高幼兒的綜合素養(yǎng)，在提升教學(xué)質(zhì)量的同時促進幼兒全面發(fā)展。