因材施教注重實效
——小學班主任德育工作

□山東省淄博市周村區新建路小學 吳玉琴

一、小學班主任德育工作存在的問題

（一）德育觀念淡薄

近年來，國家一直在強調素質教育，同時黨的十八大還指出了教育的根本任務是立德樹人。但是受應試教育的影響，導致學校教育過程中依然存在“重智育、輕德育”的現象。部分學校以及教師的德育觀念淡薄，導致德育只能停留在表面，得不到有效落實，嚴重影響了德育的實效性。有的學校甚至沒有專業的德育教師，思想品德課由其他科目的教師兼任。學校為了保證自身的升學率，一味地強調升學率，不注重德育工作的開展。除此之外，部分小學班主任未能認識到自身是學校德育工作第一實施者的身份，而其他教師則認為學生的德育工作應完全由班主任承擔。這樣一來，德育的責任不明確，導致德育得不到落實。而對于家長而言，普遍望子成龍心切，只關注孩子的學習成績，過分強調智育的成效，忽視了德育的重要性。

（二）德育內容缺乏全面性

德育內容脫離了學生的現實生活，小學班主任德育工作內容往往只停留在教材層面上，根據教材內容向學生說教，導致德育未能與學生的實際生活相結合，德育難以引起學生的共鳴。同時，小學班主任德育工作只是向學生灌輸德育理論，很容易引發學生的抵觸心理。除此之外，德育缺乏法治教育以及心理健康教育等方面的內容，這會嚴重影響學生的健康發展，導致很多學生心理比較脆弱，不懂得正確的情緒發泄方法，學生的抗壓能力較弱。法治教育缺失，還會導致學生法治意識薄弱，經受不住社會中不良現象的誘惑，很容易出現違法犯罪行為。

（三）德育方式單一

德育方式是影響德育效果的主要因素，但是目前小學班主任德育的方式通常都是簡單的說教，實踐活動較少，并且難以激發學生的參與熱情。一味地說教雖然能夠提升德育知識的傳授速度，但是不利于德育實效性的提升。學生往往只是迫于壓力接受德育，但是并未能充分理解德育內容，更加不能運用德育知識指導自身的行為。除此之外，小學班主任德育工作不注重隱性德育，隱性德育強調在潛移默化中對學生產生積極影響，促進學生道德素養的提升，隱性德育更容易被學生接受，因此往往能夠取得更加理想的效果。而隱性教育的缺失，必將給德育工作的成效帶來不利影響。

二、提升小學班主任德育工作實效性的措施

（一）班主任要更新德育觀念

隨著我國現代教育的發展，學生的主體意識不斷增強。在此背景下，小學班主任要注重更新德育觀念，轉變以教師為主體的德育觀念，采用雙主體德育觀念，這樣才有助于小學班主任德育工作實效性的提升。在雙主體德育觀念下，班主任與學生共同參與德育活動，教師作為德育活動的策劃與組織者，學生則作為道德認知、活動、體驗以及評價的主體。這樣一來，就構建了班主任與學生之間的平等關系，有助于調動學生的參與熱情。另外，班主任要轉變以往灌輸式的德育方式，要注重培養學生的道德能力，加強道德實踐，在實踐過程中提升學生的道德素養與道德品質。

（二）采取多樣化的德育方法

首先，要注重在教學中滲透德育。小學班主任要負責學科教學任務，教師要深入了解學科的性質和特點，挖掘德育的切入點，實現德育與學科教育的有機結合。其次，要積極開展德育實踐活動，將德育寓于實踐活動中，實現理論與實踐的結合，促進德育實效性的提升。最后，班主任要充分發揮自身的榜樣作用，以身作則，為學生做出表率，這樣不僅可以使德育更容易被學生信服，還可以對學生產生積極影響。班主任自身要具備出眾的能力、高尚的品德以及淵博的知識，為學生樹立道德榜樣。班主任要意識到身教勝于言傳，對學生的要求，班主任首先自己要做到，要通過自身的言行影響學生，提升學生的道德素養。比如班主任可以利用節假日組織學生開展德育實踐活動，引導學生踐行德育知識，促進學生道德素養的提升。

（三）培養優秀的班干部

班級的管理不能只依靠班主任自己，需要培養優秀的班干部，輔助班主任進行班級管理。這既有助于提升班級管理成效，也能夠緩解班主任工作的壓力和負擔。首先，在班干部選拔的過程中要更注重能力，要注重對班干部道德素養的考查，轉變以往只注重成績的選拔方式。其次，對于班干部，班主任要更加注重其發展，班干部并不是班主任的工具，在選拔班干部時不僅要考慮班干部能夠為自己分擔多少工作，還要考慮班干部能夠得到怎樣的發展。最后，要注重對班干部的培養，班干部在班級中發揮了帶頭作用，這需要班干部具有更高的自制力。因此班主任要培養班干部良好的學習與紀律習慣，這樣才能為班級同學起到表率作用。另外，還要注重培養班干部的道德素養，班干部在班級中起到了模范帶頭作用，具備較高的道德素養，可以帶動全體同學道德素養的提升，這對于提升小學班主任德育工作實效性具有十分重要的意義。

（四）營造良好的班風

班風是指班級的集體風格，是班級整體精神面貌的體現，良好的班風有助于班級全體學生的發展，是學生健康成長以及道德素養提升的關鍵。營造良好的班風，班主任要結合班情，確立切實可行的奮斗目標。奮斗目標是學生共同的理想以及前進的方向，班主任應圍繞奮斗目標開展德育工作。同時，還要在班級中建立完善的規章制度，規章制度可以對學生起到有效的約束作用，有助于學生養成良好的學習習慣，同時也能規范學生的行為，促進學生道德素養的提升。規章制度的制定，可以由學生共同討論，充分發揚民主精神，這樣一來，學生既是規章制度的制定者，也是規章制度的監督者，能夠促使學生主動遵守班級的規章制度。例如，在班規的執行過程中如果發現班規與實際情況不符，則班主任可以召開班會，與學生一起研究和修改班規，使班規更加符合班級的實際情況。

（五）構建和諧的師生關系

構建和諧的師生關系，可以使學生對班主任德育工作更加理解和支持，同時也有助于班主任順利完成教學任務。構建和諧的師生關系，班主任首先要充分了解學生，班主任要多與學生接觸和交流，深入學生之中，與學生建立深厚的友誼。這樣才能更加全面和深入地了解學生的實際情況，進而采取更具針對性的措施開展德育工作，更好地滿足學生的需求。

三、結語

小學班主任德育工作至關重要，對學生的學習與成長會產生直接影響。為提升小學班主任德育工作的實效性，需要積極轉變觀念，不斷創新德育方法，促進學生道德素養的提升。