新課改下高中美術教學問題及解決措施分析

吳博瑩

摘要：隨著新課改的深入，教師及家長對美術教學的重視度越來越高。有效的美術教學對培養學生全面發展非常重要，但在目前的高中美術教學中還存在較多問題影響新課改的實施與推進，對學生發展有一定限制。對此本文對新課改下高中美術教學中存在的問題進行了分析，并針對問題提出了優化高中美術教學的對策。

關鍵詞：高中;新課改;美術教學;教學問題

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

美術教學不僅是為了培養學生的美術技能，更重要的是培養學生的審美觀念及美術素養，提高學生的綜合素質，使學生能夠適應社會的發展，與時俱進。但在新課改下的高中美術教學中，部分教師對學生美術素養的培養及課堂體驗感缺乏重視度，在課堂中與學生之間的交流與互動較少，雖然采用了多種教學方式，但教學方法的作用并沒有完全發揮出來。對此，教師應注重提高教學的系統性、協調性及全面性，針對教學現狀合理優化教學模式，提高對高中美術教學的重視度，不斷優化高中美術教學模式，促進學生全面發展。

一、新課改下高中美術教學中存在的問題

（1）教學結構設置存在缺陷

新課改對各學科的教學觀念、教學方式、教學結構等方面均提出了對應的改革要求，需要針對現代教育發展趨勢、傳統教學模式對教學進行優化與改進。針對高中美術教學來說，可將教學結構劃分為鑒賞、繪畫以及設計三個方面，也是體現了教學模式先觀摩作品，讓學生進行臨摹，最后引導學生發揮創造能力自己設計美術作品的一個過程，這三個環節及板塊應該相互關聯且教學時間合理劃分，但在目前的高中美術教學中，教學結構的設置存在缺陷，在教學中部分教師對學生身心發展規律及學生差異性的關注度不高，過于注重教授學生抽象的美術理論知識或注重學生臨摹的能力，忽視了學生的思維能力與美術素養的培養，教學缺乏啟發性，學生難以直接理解較高難度的學習內容，獨立創作的能力受到了限制，導致課堂教學效果并不理想[1]。

（2）教學方式缺乏多元化

新課改要求教師應注重創新教學方式，采用多元化教學方式，豐富教學內容的展現形式，以此改變傳統教學方式單一，課堂教學氛圍枯燥、乏味等情況，以此優化教學模式，提高教學有效率，但在目前的高中美術教學中，部分教師受應試教育的影響，不能完全轉變教學方式及觀念，在開展教學時并沒有根據教學內容及不同層次的學生選擇多樣性的教學方式，教學方式還是缺乏多元化，教學內容的展現及對學生發展有局限性，如教師在教學中使用合作探究等教學方式時忽視了學生的主體地位，讓學生按照教師的思路進行創作，這對學生的創新能力、創造能力有一定限制，在一定程度上抑制了學生對美術及創作的興趣，降低了課堂教學的實效性。

二、新課改下優化高中美術教學的對策

（1）合理設計教學計劃，優化課堂結構

新課改下要提高高中美術教學的質量與實效性，首先教師應設計合理、科學、可實施性強的教學計劃，提高教學的整體性與系統性，優化教學結構。在設計教學計劃時教師應對高中美術教材中每一單元、每一節內容進行分析與梳理，并對學生的美術能力、美術素養及審美能力等方面，設計教學計劃，合理劃分每一環節的教學時間及選擇合適的教學方式，充分發揮高中美術課程的特性，引導學生切實掌握教學內容，以此優化課堂結構，落實新課改的要求[2]。

例如：在開展“中國古代雕塑欣賞”這單元的“陶塑”這一課的教學前，首先教師應對教學內容進行分析。本節課的主要內容為陶塑，在欣賞陶塑時使學生了解中國古代陶塑藝術的民族風格、表現手法以及當時人們的審美觀念，并掌握中國古代陶俑的特點。其次教師應遵循由簡到難的原則開展教學，先使用多媒體展示古代陶塑的發展歷程，針對不用時期的陶塑進行講解，使學生通過觀察圖片與教師的講解初步了解陶塑。之后教師可針對不同時期陶塑的特點提出問題，讓學生自主觀察相關圖片并與小組進行合作探究，以此引導學生真正掌握陶塑的特點。

（2）采用多元化教學方式，優化教學模式

針對高中美術教學方式缺乏多元化的問題，教師應注重創新教學方式，針對教學內容、教學活動、美術課程的性質等方面優化及改進現有的教學方式，合理組合多種教學方式，突出美術課程的特點，以此優化教學模式，激發學生對美術的好奇心與學習興趣。在采用多元化教學方式開展教學時教師應注重關注學生的課堂體驗，突出學生主體，激發學生的創造力與創新能力，以此進一步提高學生的學習效率及課堂實效性。

例如：在“現代設計藝術”的教學中，教師可使用多媒體輔助教學，實現教學現代化，如使用多媒體展示體現現代設計藝術物品的實物圖片，讓學生能夠直觀的體驗現代設計藝術。之后教師可采用對比及提問式教學法開展教學，如將不同材質的現代設計進行對比，使學生在對比觀察中了解材料與現代設計之間的關系以及材料選擇合理的重要性。接著教師可提出問題，啟發學生的思維，體現新課改中要求開拓學生思維，培養學生創造能力、創新能力的要求，如“醬油瓶把手的設計有什么作用？”。最后教師可讓學生自己選擇現代物品設計包裝，如月餅的外包裝、酒壺的造型等，以此激活學生的創造思維，提高教學的實效性。

三、總結

綜上所述，新課改下開展高中美術教學時教師應注重以新課改的理念及要求為教學的導向，注重教學反思與分析，對當前的教學情況及學生學習情況進行分析，合理設計教學計劃，優化教學結構。同時教師應注重采用多元化教學方式，優化與改進目前的教學模式，以此有效培養學生的美術綜合素養，提高教學有效性。

參考文獻

[1]郭斌紅. 淺談新課改下高中美術教育存在的問題及發展對策[J]. 考試周刊， 2020， 000（004）：157-158.

[2]施慧. 新課改下高中美術教學存在的問題及對策分析[J]. 中學課程輔導（教學研究）， 2019， 013（004）：16-17.