多媒體技術在特殊教育數學教學中的應用

陳麗娜

摘要：信息技術的發展給人們的生活帶來了許多便利，也為提高教學效果、豐富教育資源做出了巨大的貢獻。特教學校數學教學采用多媒體教學，能激發學生的學習興趣，使其更好地投入學習、提高教學效率。

關鍵詞：小學數學，特殊教育，多媒體

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在教學中的應用多媒體技術，有利于提高課堂教學質量，將多媒體技術引入到特殊教育數學教學活動中是符合社會發展趨勢的。可以幫助特殊學生更好地吸收和消化所學知識，能夠幫助教師實現多樣化教學。

一、靈活運用多媒體

多媒體技術的運用不僅能幫助這群特殊學生了解更多的知識，還能激發他們的學習數學興趣。但我們的教師不要過多使用、要結合學生的實際情況而定，科學合理地利用多媒體技術，不斷創新模式。比如在教《認識圖形》時，教師可以借助多媒體為學生展示多種圖形形狀，如生活中常見凳子、足球等，讓學生通過觀看屏幕，找出與之相應的圖形，加深圖形概念的理解，做到真正的學以致用，還可以混合式教學模式，突破課堂教學時空的限制，讓學生借助電腦和手機隨時隨地觀看學習，對于課堂教學中遺留的問題，學生可通過反復觀看視頻，自主摸索解答方法，深化學生對數學知識的理解。換可以在自主探索的過程中學到更多的知識。

二、將靜態的形成過程傳變為動態

多媒體技術能夠根據教材內容，把靜態的知識轉化成有趣、生動形象的動態知識，促進學生的認知和理解，激發學生學習的興趣。如學習“直線、線段、射線”中，教學時，采用多媒體技術在屏幕上展示一個亮點，然后從亮點朝右發射一束光線，讓學生看后能夠理解射線是如何形成的。采用不同色彩在射線上描繪第二個亮點、兩個亮點的部分，學生就能認識到這一段閃爍為 線段，而線段具有兩個端點;把左邊端點朝左延伸，形成一條直線;把直線朝著左右適當延伸后，提出問題：直線還可朝兩邊延伸 嗎？引導學生理解直線特征：無限長、沒有端點。這樣，看起來孤立靜止的東西就能隨之運動，使學生更容易了解事物的差異與聯系，并清晰、無誤地理解其中概念。

三、融入生活元素，激發學生的學習興趣

要想使這些特殊學生的智力得以開發，要充分發揮他們他們的自身潛力。由于這些特殊學生發育遲緩，智力程度不同，家庭生活以及各方面的差異，使得他們在學習、生活以及自身能力有一定的差異。基于這種情況，教師可以在教學過程中將教學內容與生活融合。結合學生的認知水平，引導孩子學會用數學的眼光去了解生活。例如在學習《比大小》一課時、讓學生結合生活中的衣物大小，來加深理解數學大小的概念。教師可以選取兩件形狀相似但型號不同的衣服，讓學生對比，并提出 “哪件衣服大？ 哪件衣服小？”問題，并作出回答，在此基礎上，讓學生判斷數字大小，使學生能夠簡單區分數學10以內數字，慢慢將知識擴展，提高學生的認知能力。

四、應用交互式白板

在特殊教育學校的數學教學中，利用多媒體技術，通過制作圖形，幫助學生加深理解。在時代背景下，數學教學要以信息技術為依托實現現代化教學模式，交互式電子白板是一種應用性很強的多媒體技術，其應用效果尤其突出。它可以直接繪制圖形，使其色彩更加鮮艷，教學內容更加生動、形象化。在以往學習幾何圖形教學中，教師難以在短時間內完成圖形的轉換，如利用交互式白板就能快速完成、而卻圖形更為準確。使用 ActiveIspire軟件，可以將形狀大小，不同角度的幾何圖形進行變換。學生可在互動白板上使用虛擬工具對實際操作進行實踐練習。

五、進行鞏固練習

在數學教學過程中，只有練習足夠多，才能提高學生解決問題的能力。才能夠運用自如、提高學生的智力、多媒體技術的使用可以為他們的練習提供有效的材料。例如：在數學教學中關于“角”的知識點時：角的大小與邊的長度、起初，很多學生無法有效地理解，所以作者使用多媒體技術為學生提供反復演練，從中同學們發現有的角很長、有的角很小。這也將加深他們對這部分知識的掌握，增強教學效果。

六、使用多媒體技術要注意事項

在小學教學中應用多媒體技術，要合理運用、要適度、體現其效果。盡管多媒體工具能提高小學數學課堂的教學效果，但如果過于依賴于多媒體，將會誤導學生的認知發展規律，影響整體教學效果。在制作過程中，應該學會適當留白，給學生空出思考機會，發展他們的創造性思維。

結語：

總之、利用多媒體技術進行小學數學教學，既能活躍課堂氣氛、同時又有利于培養特殊學生的創新思想。十年樹木，百年育人、教師更要重視特殊學生的教育。因為他們更需要我們的關心和幫助。身為一名特殊教師必須要用自己獨特的知識魅力去感染每一位學生、使其最終成為對社會有用人才。

參考文獻

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