小學英語核心素養的培養策略分析

楊琦潔

摘要：隨著新課程改革方案的下發落實，教育教學活動不僅僅停留在引導學生吸收基礎知識層面，廣大教師越來越注重對學生核心素養的培養。為了優化核心素養的培養效果，切實增強學生參與英語探究的積極性，教師要從實際出發，根據學生的知識需要和能力需要，制定出具有實效性的教育引導方案。對此，本文將結合實際情況，對小學英語核心素養的培養策略展開簡要論述。

關鍵詞：小學英語;核心素養;培養策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

英語學科的核心素養包括語言能力、思維品質、文化意識和學習能力四個維度。為了促使學生增強自身學習能力，積極參與到相關活動中來，教師要能夠不斷進行教學反思，并結合新課程改革方案中的實際要求，為學生營造良好的學習氛圍。

1.加強小學生英語核心素養培養的重要性

在小學英語授課活動中，對學生核心素養進行有效培養，對英語的教與學過程都有著積極意義。首先，在課堂教學中滲透英語核心素養內涵，能夠促使學生的知識技能、認知能力得以有效提升，他們所吸收到的知識將不僅限于課本內容，還會延伸至其他方面。其次，還會促使學生參與課堂學習的積極性大大增強，使其能夠有效感受到良好的英語學習氛圍，從而增強參與課堂互動的熱情。同時，在對學生英語核心素養培養過程中，還能夠促使學生的綜合素質得以增強，比如口語交際能力、思維能力、邏輯能力、學習能力、理解能力等，都會在潛移默化中發展提升。因此，在小學英語授課過程中，教師要能夠從實際出發，以滲透核心素養為基礎，制定出科學合理的教育培養方案，為優化學生英語學習活動提供強有力的保障。

2.對小學生英語核心素養培養的具體策略

2.1 豐富交流活動，發展學生語言能力。在培養學生語言能力過程中，教師要從聽、說、讀、寫四個維度出發，積極制定授課方案，為學生提供良好的參與課堂學習的機會，使其能夠不斷增強與老師、同學的配合，并切實調動自己的視聽感官，從而全面提升自身語言能力。

比如在學習《My New Teachers》這部分內容時，教師可以從多個層面，來設計教學環節，促使學生能夠積極參與其中，比如：①為學生播放與之相關的錄音片段，使其能夠進行跟讀，在跟讀中糾正自己的發音;②學習Do you have new teachers？這部分內容，并依據相關問題，引導學生展開作答活動;③組織學生開展小組交流活動，促使其能夠通過組內學習，自主編造對話，書寫下來，并進行交流。在系列學習環節中，能夠促使學生積極參與其中，從而幫助他們調動自己的各個感官，真正實現語言能力的發展與提高。

2.2 注重問題探究，培養學生思維能力。在小學英語探究活動中，教師要能夠注重對學生思維能力的培養，并在教學活動開展前，對教材內容進行有效把握，同時依據學習內容，設計出具體思考問題，為學生營造良好的學習氛圍，從而使學生在愉快輕松的環境下，感受英語學習的樂趣，同時調動自己的邏輯能力、理解能力、探究能力等素養，完成對問題的解析，并實現思維能力的有效提升。

比如在學習《My Days of the Week》這部分內容時，教師可以向學生提問到：要想和同學之間對雙休日所做的事情進行簡單的問答交流，需要怎么開展交流呢？接著，引導學生進行文本內容學習，促使其能夠通過學習探究，對交流問答形式展開有效探究，并能夠靈活運用What do you do on Saturdays＼Saturdays？句型展開交流活動。在相關問題帶領下，學生會產生對學習的濃厚興趣，并切實調動思維能力，開展高效英語學習。

2.3 注重以生為本，提升學生自學能力。學習能力的提升與發展，對學生英語核心素養的提升與發展有著積極作用，尤其是對于小學生而言，他們正處于成長發展的關鍵時期，在此階段幫助他們養成良好的學習習慣，對其開展英語探究活動來說，有著積極意義。對此，教師要切實注重以學生為主體，并指導其開展進行多樣化自主探究活動，使其能夠有效實現學習能力的提高與發展。

2.4 拓寬視野，了解英語國家文化背景。語言是文化的載體，而文化是語言的集成，二者密不可分。而不了解一個國家的文化、歷史與社會，就很難真正掌握其語言，因為語言中包含了大量的文化背景知識，學習英語的過程其實也是了解不同文化差異的過程。接觸社會文化知識可以幫助學生開闊視野，了解世界，提高悟性。另外，其在培養學生的英語素養的過程中也扮演著重要的角色。它具有以下幾方面的優勢：一是可以增強學生的英語交際能力;二是可以增強學生的翻譯能力;三是可以增強學生學習記憶單詞的能力;四是可以提高學生閱讀理解能力;五是可以增強學生的興趣。既然帶學生了解英語國家文化背景有這么好處，那么如何讓學生接觸到這些知識呢？教師該如何去教學呢？傳統的灌輸式的教學必然是應該摒棄的。如牛津譯林版小學英語五年級上冊Unite 8“At Christmas”，在這一單元的教學中，教師可以介紹圣誕節（Christmas）是每年的12月25號，在這一天，我們通常是會吃蘋果的，然而這一天卻是外國人（foreign）的新年。所以他們會在這一天準備好禮物（gift/present）送給家人（family）或者朋友（friend），另外，他們還會在圣誕節之前（before Christmas）用圣誕樹（Christmas tree）、圣誕卡片（Christmas card）來裝飾房間（room）。在圣誕節前夜（Christmas eve），相傳圣誕老人（Santa Claus）會在孩子們熟睡時從煙囪下來給孩子們送禮物（Christmas Present），實際上是爸爸媽媽送的，把這些和中國完全不同的節日介紹給學生，自然就引起了學生對英美文化的向往，提高了學英語的興趣。

結語

教無定法，貴在得法。綜上所述，可以看到，在小學英語教學活動中，加強對學生英語核心素養的培養，對學生成長發展而言有著積極意義，同時，也可以促使教師更好地吸收先進教育理念，不斷累積授課經驗，創新活動方案，從而有效提升教學活動質量。

參考文獻

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