淺談高中班主任班級管理的創新實踐

方從軍

摘要：管理班級是班主任的首要責任，班級是否有良好的學風，班級中的學生是否有積極向上的人生態度，都體現了班主任的管理能力。而高中階段的學生，思想已經基本成熟，作為教師，班主任應該與自己的學生進行良好的溝通，了解他們的學習與生活狀況等，并據此調整自己的管理策略，為學生之后的長遠發展奠定良好的基礎。

關鍵詞：高中班主任 班級管理 管理策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

班主任是教育的中流砥柱，班主任的職責不僅僅在于教好書，還在于讓整個班級的環境更加積極向上，使得每位同學都能健康發展。基于此，班主任要加強班級管理，才能夠培養出較高素質的學生。

一、樹立威信，以身作則

學生對教師的模仿與崇拜是天生的，所以教師要樹立起自己的威信，加強自己對學生的影響力，使得學生能夠信服自己，這樣就有利于班級管理工作的順利開展。教育是一項教育人的工作，耳濡目染、潛移默化的影響必不可少，而這些都需要教師自身能夠做到更好。所以，班主任要約束自己的行為，給學生樹立一個良好的榜樣。

首先，班主任應當具有威嚴，讓學生能夠聽從自己的管理。這對于教師的要求較高，所以教師不僅要做好表情管理，還應該養成一種不怒自威的氣質，讓學生不由自主地便聽從教師的管理，這樣便能夠在很大程度上提升班級管理質量，從而促使班級形成良好的班風。

其次，教師要潔身自好，并以身作則。高中時期，學生的壓力較大，所以他們可能會尋求一些發泄的渠道。由于受到不良習慣的影響，有部分男生可能會選擇抽煙這個渠道，班主任若是想要改變自己班級中男生的這一習慣，則需要以自身為例，若是自己也經常在學生面前抽煙，學生便不會聽從教師的管教，這對于糾正他們的行為習慣非常不利。

第三，教師要言必行，行必果。很多學生不服從班主任的管理，主要原因在于他們認為班主任即便制定了規則，在日常學習與生活中也不會執行，這就使得班主任的權威不斷下降，從而影響了管理效率。為了避免這種情況出現，筆者認為，班主任應該說到做到，不給自己班級的學生開空頭支票，并讓他們感受到班主任的用心良苦。這樣一來，他們便會積極主動地參與到班級管理中來，這樣也很好地促進了班級管理效率的不斷提升。

二、堅持原則，公私分明

在班級管理中，班主任應當要堅持原則，做到公私分明，讓學生能在班級中感受到公平公正，進而服從班主任的管理。

1.對學生一視同仁

在管理過程中，班主任應該要做到一視同仁，不因為學生學習成績的好壞或者家庭情況的好壞而歧視學生。要做到這一點，班主任應該關心班級中的每一位成員，讓學生感受到班主任的關愛，以幫助學生養成健全的人格。

例如，若是班級中有學生某科目學的較差，那么教師便可以了解這位學生在學習中遇到的各種困難，并與科任教師進行溝通，讓該教師將這位學生在課堂上的各種表現描述出來，一同尋求該生在學習上出現問題的原因，并與教師一起探究出較好的教學策略與教學方案，幫助這位學生不斷提升自己的學習能力。這樣，便能夠讓這位學生感受到班主任的良苦用心，那么他便會更好地投入到學習中去，并不斷樹立起學習的自信心。若這位學生在后期的學習中取得較大的進步，班主任與科任教師應當及時地鼓勵他，盡可能地讓他愛上學習，并促使他積極主動地投入到學習中去，不斷地取得好成績。

2.班主任要做到賞罰分明

很多班主任在管理過程中，可能會采用一些不當的管理方式，讓班級中部分學生對教師產生不滿心理，甚至自暴自棄等。所以，在平時的管理過程中，班主任要做到賞罰分明，在學生出現錯誤或者違反班級規則的時候，教師要對他們進行處罰，若是學生在學習上有進步或者在班級生活中有較大貢獻的時候，教師則要基于適當的鼓勵與獎賞，讓他們不斷地進步。

三、設立學習小組，加強和學生以及家長的溝通，實現家校分組互動式班級管理

班主任不僅需要關注學生的養成教育，同時也需要關注學生的學習情況，高中階段的班主任可以根據學生的具體情況給學生劃分學習小組，老師應該盡可能了解每一名學生的家庭情況，對于出現學習困難以及心理問題的學生，老師應該加強溝通，和家長也建立長期聯系，實現家校互動。共同督促學生學習，為學生的高考保駕護航。高中階段學生的自習課也較多，一部分學生在自習課堂上不夠自律，會有一些小動作，這會嚴重影響其他同學的學習狀態，針對這種情況，我國高中階段的班主任老師也可以對學生家長進行一個具體的分組，鼓勵學生家長按小組為單位定期進學校監管學生的自習情況。讓家長也參與到學生的班級管理中來，提高管理效率。

四、鼓勵學生假期參與社會實踐活動。讓學生提前了解社會，提高學生的自主能力

進行社會實踐有利于幫助學生成長，能夠讓學生認識到學習的意義，從而實現對于學生的思想道德教育，進而提高班級管理效率。高中階段班主任在進行班級管理的時候，應該讓學生提前了解社會，高中階段的學生還沒有一定的社會經驗，不能夠珍惜他人的勞動成果，不能夠理解父母的良苦用心。高中階段的寒假和暑假作為學生實踐的黃金階段，老師應該鼓勵學生走進社會，進行一定的社會實踐，比如了解環衛工人的工作等等，這樣他們可以體會到勞動背后的辛苦，珍惜他人的勞動成果，從而更加珍惜自己的學習機會，有利于提高對于學生的養成教育，讓學生意識到自覺遵守班規的重要性，讓學生能夠充分地融入班級生活中來。

五、結束語

管理班級并非易事，班主任要充分發揮班級中班委的力量，讓他們做自己的小助手，了解班級出現的各種問題，并據此更新自己的管理理念。實際上，只要班主任善于與自己的學生進行溝通，一定能夠找出適合他們的管理方法。所以，在平時的學習與生活過程中，班主任要多了解班級中學生的生活狀態，并積極與科任教師、學生家長進行聯系，據此提出具有針對性的管理策略，為建設更好的班級奠定良好的基礎。

參考文獻

[1]趙紅梅.試論小學班主任班級管理的創新及實踐[J].課外語文，2017，（2） ：192.