中學班主任管理工作中的問題與對策分析

向春梅?譚任祥

摘要：近年來，隨著科學技術的不斷發展，我國教育不斷改革。在此背景下，中學班主任要在班級管理中明確自己的定位，通過科學的方法提高管理水平，使學生的學習和生活有序進行。當前我國中學班主任管理存在一些問題，班主任要對這些問題的原因進行分析，不斷改進工作方式，提升管理效率。文章針對中學班主任管理中存在的問題進行了分析，并提出對策，供參考。

關鍵詞：中學;班主任;班級管理;扮演角色;存在問題;有效對策

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

中間階段學生的學習任務逐漸加重，但是中學生的自律能力還比較低，所以需要班主任在自身科目的教學任務完成的基礎上，做好班級的紀律管理和班級整體學習氣氛的調節，從而提升學生們的學校效率，讓班級形成相對活躍、向上的學習熱情氛圍。但是部分班主任因為個人能力或者是認識不到位等問題，導致班級管理工作做得并不夠好，下面對此進行探討，并給出提升班主任工作效果的對策。

一、中學班主任在管理工作中扮演的角色

1.擔當學生的領路人

當學生們從小學跨入初中后，他們開始對自由、自尊以及私人空間有所向往，他們的思想逐漸成熟，并且想要更好地去實現自我，想要更快地成長起來。而在這樣一個階段中，班主任就承擔起了很重要的責任，不僅要做到教育、引導、管理和溝通，還要時刻關注他們思想上的變化，關心和幫助他們，促進其身心健康發展，做好學生的領路人。

2.充當各方關系的聯絡員

學生、教師、家長三者之間的關系是密不可分的，對于班主任來說，在這條關系鏈中，班主任是連接各部分關系的紐帶。在學校，班主任要創造并維護和諧的教學環境，發現各科教師和學生之間存在的小摩擦，并協調其關系。在課外，班主任還要與家長保持密切聯系，及時向家長反饋學生在校期間的表現，了解學生課后的詳細情況，針對不同學生與其家長進行溝通并找出適合該學生的教育手段和方法。

二、中學班主任管理工作過程中存在的主要問題

1.缺乏規范的管理制度

在中學階段，為了最大限度地保證班級當中的教學工作能夠順利、有序的展開，班主任必須不斷地加強班級的管理，制定較為完善的班級管理制度，有效地對學生的行為進行約束。這是因為在每一個班級中都有幾十個學生，每個學生之間又都存在著個體差異，他們不僅要一同生活學習，還要一同參加班級集體活動，這就要求班主任必須要采取有效措施約束其行為。然而實際的管理工作與理想中的效果總是會存在一定的偏差。部分班主任并沒有制定嚴格的班級管理制度，缺乏一項完善的體系來對學生的行為進行約束;而有的班級雖然制定了管理制度，但卻沒有按照制度規定的相關要求來管理，這就使得班級管理工作趨于形式化，同樣不能起到約束作用。而造成這些情況的原因，除了一些客觀因素的影響，還有就是班主任自身管理水平相對較差，這都導致班級管理工作難以規范有序地完成。

2.學生自覺性相對較差

在中學階段，學生自身的學習能力相對較弱，并且在找到科學有效且真正適合自己的學習方法這一點上還不太容易，因此，即使他們已經有了一定的學習經驗，但在學習過程中仍然會有困難，會感到吃力，學習成績可能也不盡如人意。還有一點就是這一階段的學生由于缺乏一定的自覺性和自控性，可能會出現違反班級紀律乃至學校紀律的現象。如果班主任沒有及時地采取有效的措施進行管理，配合任課教師全面地進行班級的監督和管理，會影響班級教學活動的順利展開，對各項活動的組織開展情況也會產生一定程度的阻礙。

三、中學班主任管理工作的有效對策

1.加強培訓，提升班主任管理素養

班主任自身的素質直接決定了班級管理的效果，而班級管理的效果關系到學生的成績提升和個人能力的鍛煉，所以要從班主任自身入手，提升班主任的個人綜合素質，讓班主任能夠在班級管理工作中盡職盡責，同時從個人言行上做到表率作用，繼而讓班級的學生能夠在良好的班級氛圍中學習和成長。班主任素質的提升既需要學校組織專門的學習培訓機會，又需要班主任自身有責任意識，通過自己有計劃的學習來提升自己的綜合素質與班級管理能力。

2.健全班主任管理工作體系

班主任在管理班級時，要努力消除管理工作中的功利化問題，因為管理工作的功利化很容易導致班級乃至學生發展的畸形化。想要解決這一問題，要從以下兩點入手：一是要正確掌握管理工作的重點及難點所在，要時刻關注學生的學習、生活和行為狀態，加強對其各方面的約束和管理，同時也要顧及班級的文化管理和活動管理，將多重將多重管理工作落實到位。二是要制定科學合理并符合本班實際情況的管理規劃，以確保班級管理工作的有序開展。初中班主任工作“預則立，不預則廢”，只有做好管理工作規劃，才能夠在變化的班級事務管理過程中，保持既定的管理重心。

3.建構和諧民主的管理機制

中學班主任管理工作中，最好的管理措施是激發學生自主管理機動性，促使其自覺遵守有關規章制度，如此一來不僅能夠降低班主任管理壓力，同時還能增強管理實效。然而要想實現上述目標，就需要班主任有效建構起和諧民主管理機制，從而讓更多的學生參與到班級管理及自主管理工作之中。

結語

中學班主任不僅要很好地完成科目教學任務，同時也要不斷地加強班級管理工作，這樣才能更好地達到教書育人的目的。班主任需要對班級管理當中實際存在的問題進行全面而深入的分析，從而不斷提升班級管理工作的規范性和科學性。這樣才能有效地為中學學生的營造良好的學習氛圍，不斷優化中學學生的的學習環境。還能十分有效的培養中學學生的團結意識和合作精神，從而構建統一和諧的班集體。此外，還要重視師生之間的溝通，這樣才能對學生的學習情況和個人生活情況有深入的了解，為班級工作打好基礎，才能采取針對性的管理措施做好班級管理工作。

參考文獻

[1]劉國華.初中班主任管理工作中的問題與對策[J].成功（教育），2012（01）：203.