中學生對信息技術的興趣與愛好

韋夏蓮

摘要：在以往信息技術教學的影響下，學生們對信息技術的興趣已經逐漸減少，加上信息技術不是中考時的考試內容，學生們對信息技術的興趣和愛好更在加速降低，學生缺乏學習動力，學習效率十分不理想。針對這樣的現象，教師們在實際教學的時候，需要充分重視提升學生對信息技術的興趣與愛好，運用多樣化的教學方法激發他們的興趣，調動學生的學習積極性，充分促進信息技術的高速發展。

關鍵詞：中學生;信息技術;興趣愛好;現狀;策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：

隨著社會的不斷進步以及經濟的逐漸發展，信息技術也被社會各個領域所重視，在教育領域，教師們也更加關注信息技術課堂的教學質量。信息技術與以往其他的科目不同，它在以前很長時間都不被教師和學生所重視，學生們對信息技術的興趣和愛好也不強烈。隨著素質教育的逐漸深入，信息技術作為一項鍛煉學生技術的科目，被學校、家長和學生逐漸認同。所以，在教學中激發學生的學習興趣和愛好顯得十分重要。本文主要分析了信息技術教學的發展現狀，闡述了一些有效提升學生興趣和愛好的策略，以供大家參考。

一、信息技術課程的發展現狀

1.學生缺乏學習積極性

我國教育系統受到應試教育的影響根深蒂固，很多初中生之前都沒有接觸過太多關于信息技術的知識，所以學生們對信息技術的認知比較薄弱。很多教師的教學觀念和教學方法十分古板，學生對課堂學習無法產生濃厚的學習興趣，學生們都認為信息技術課程是十分枯燥和乏味的，甚至有的學生會對信息技術產生厭學情緒。教師們想要真正的激發學生們的興趣和愛好十分困難。

2.教學模式比較傳統

很多初中信息技術教師都主觀的認為，學生們只需要掌握基本的計算機技術，比如會運用表格、文檔和ppt等就足夠了。此外，教師實施學習考核的時候，經常以計算機等級考試的標準為依據，對學生掌握知識的程度進行判斷。很多學生因此只能依靠死記硬背的形式記憶知識點，從而順利取得計算機證書。這樣的教學模式明顯的是受應試教育的影響，學生不但對課堂沒有興趣，還會影響學生綜合素質的提升。

二、激發中學生對信息技術的興趣與愛好的有效策略

1.創建平等友愛的師生關系

教師和學生之間的關系的好壞決定著課堂教學的效率，初中階段的學生處在青春發育期，思想都十分單純，直接會將自己的喜怒哀樂直接表現在臉上，這樣就會造成學生一旦對任課教師不滿意，就會影響學生的學習狀態，不和諧完美的師生關系會造成學生對課堂沒有學習興趣，有的學生甚至會產生嚴重的厭學情緒。所以，在進行初中信息技術教學的時候，教師需要和學生之間創建平等友愛和諧的師生關系，在對學生進行評價的時候，教師們也需要給予積極的肯定和鼓勵，不能直接就否定學生，這樣會嚴重的影響學生的學習自信心，造成學生對課堂逐漸喪失學習欲望，在教師對學生進行教學指導和幫助的時候，也需要注意自己的言辭，運用溫和的語調，才能使學生直接體會到教師的愛護和包容，教師不能讓學生感受到自己不被重視等，以免學生產生負面情緒。在進行課堂教學的時候，教師需要充分的考慮學生們的實際需要，為學生留下一些能夠自我發揮的空間，增加教師和學生之間的交流和溝通，幫助學生發現信息技術課堂的樂趣性，激發學生對課堂的學習興趣和愛好。教師還能夠將優秀的學生作品在課堂上進行展示，引導學生們積極的參與一些學校以及社會的關于信息技術項目的比賽，使學生們逐漸形成學習自信心。教師們還需要不斷提升自己的職業素養和專業素養，運用自己的良好的個人品格吸引學生，激發學生對信息技術的興趣和愛好。

2.設計精彩有趣的課堂導入環節

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。學生只有對身邊的事物充滿了濃厚的學習興趣，才會愿意參與到其中，從而有效的提升學習的效率和質量。教師在進行課堂教學的時候，倘若能夠在課堂一開始的時候就激發出學生的強烈的學習興趣，那么學生就能充分集中自己的注意力，積極參與到課堂學習中，在輕松愉悅的氛圍中，深刻的理解和掌握信息技術知識[1]。比如，在為學生們講解《當好工作表管理員》的時候，教師就能夠結合學生們的日常生活實際，讓學生們設計制作一些表格。例如，在新學期，學校需要為班級學生們定制新的校服，每個學生的身高體重不同，所需的校服尺碼也不同，因此教師可以讓學生們以10人小組為單位討論交流，將自己小組學生的校服尺碼制作成表格的形式，這樣的事例是學生們都十分熟悉的，在教師的引導下，學生們都能積極參與到制作表格中，從而有效的激發了學生的學習興趣和愛好，充分提升了學生的學習效率。

3.結合任務助力學習

在以往的信息技術教學中，教師們常常采用口頭講解加上教師操作示范的方法，這樣的教學方法通常都是以教師為中心，學生被動的接受知識傳遞，無法充分發揮自己的學習主體性，學生的學習興趣十分低下，所以，教師在課堂教學的時候，學生對知識的記憶力很差，經常在課下的時候就將知識忘記了，但是信息技術課程本身是十分注重實踐操作的科目，倘若運用以往的教學方法，學生不但不能鍛煉自己的動手操作水平，還會影響學生的創新能力的發展，無法掌握基礎的理論知識。因此，在進行信息技術課堂教學的時候，教師需要讓學生們親自進行實踐操作，發揮自己的課堂主體地位，當然，教師可以將一堂課程的教學內容安排設計成不同的任務板塊，引導學生一步步完成任務，逐漸理解和掌握知識[2]。比如，教師在為學生們講解《壓縮文件中的“寶物”》的時候，不要直接就為學生講解怎樣才能壓縮文件，教師可以將學生們劃分成不同的學習小組，使他們首先自己動手操作，在操作的過程中學生們會分析和研究討論，之后教師可以安排一個小組代表為大家進行演示，這樣學生們在探究動手中就掌握了這些知識。

結束語：

總而言之，想要充分的激發學生對信息技術的興趣與愛好，教師就需要讓學生對信息技術產生關注和重視，教師積極的改革和創新教學方法，運用先進的教學理念，為學生設計課堂教學內容，使學生在充滿樂趣的輕松愉悅的氛圍中學習知識，實現寓教于樂。教師們只要積極主動地進行研究和分析，有效地掌握課堂教學的規律，就能找到更多的教學方法，充分激發學生的學習興趣和愛好，有效的提升學生的學習效率和學習質量，實現教師的教學目標。

參考文獻

[1]張小珍.初中信息技術課堂學生學習興趣的培養[J].啟迪與智慧（中），2021（09）：77.

[2]郝信剛.試論初中信息技術課堂有效性教學[J].學周刊，2015（28）：196.