高中美術鑒賞課融入審美體驗的策略研究

白政華

摘要：在高中美術鑒賞課教學中，教師通常會應用相關理論知識、經驗等對美術作品進行判斷、分析、聯想與感受，以促使學生在獲得相關審美享受的同時，充分理解美術作品與美術現象，這就給美術鑒賞課堂教學提供了明確的價值取向與定位。同時，在高中美術課堂教學中，鑒賞活動的開展還能使學生在鑒別與欣賞相關美術作品的過程中提高審美能力，樹立熱愛民族、尊重傳統文化的情感與態度。因此，在高中美術鑒賞課教學中，教師需要注重突出審美教育的價值，引導學生獨立鑒賞與分析古今中外的美術作品，以促使學生通過不斷積累實現審美能力的提高，并獲得相應的審美教育效果。

關鍵詞：高中美術;鑒賞課;審美體驗

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

為了培養學生的藝術賞析能力與對美的感受，美術課程在教學中積極融入了新課改教育理念，美術課程與新課改理念不斷實現融合升級教學后，無論是在教學效果還是在教學質量、效率上，都得到了有效地提升。美術課程注重的是對學生美感的培養以及鑒賞能力的提升，為學生普及基礎的美術知識。結合實際教學現狀來看，為提升學生美感能力而設立的美術鑒賞課程在教學中存在部分問題，針對這些問題必須進行詳細的分析，并提出策略，才能全面開展鑒賞課程的有效性，實現課程教學目標。

一、當前高中美術鑒賞課程教學存在的問題

（一）教學方法與理念有待更新

在實際教學中，許多教師都具有較為老式的眼光，例如認為美術是一項傳承得來的藝術形式，需要采用傳統的教學方法才能將教學效果達到最高。故此，在教學時既沒有及時更新教學理念，也沒有結合新穎的教學方法，這種情況如果一直持續的話，就會導致美術授課模式無法滿足學生的藝術需求，如果學生想要主動進行藝術課程的鑒賞、研究，就會無從下手，最終導致學生只能放棄對美術的探究。

（二）師資力量較為薄弱，不能滿足大量學生需求

雖然新課改一再要求教學不能單純面向應試，但是大部分課程知識教授的重點、難點還是面對考試，尤其是文化課，在課堂教學中教師會引導學生進行知識點的背誦來解決考試難題，尤其是在高中這一特殊階段，學生的文化成績對將來高考非常重要，所以高中文化課程更加緊張。高中課程面向應試的選擇就決定了美術的地位，因為美術課程是不參加考試的，只有部分藝術生的藝術成績參加高考，但是文化生的成績不會有藝術成績的參與，所以也就導致在學校中美術授課時間經常被其他課程占據。美術鑒賞課程不僅能開闊學生的眼界，還能放松學生的神經，讓學生長期緊繃的神經得到片刻的松弛，但是對藝術課程的忽視與不重視導致美術課程很難站在有效的位置上發揮作用，也導致后期美術師資力量嚴重不足，造成美術課程在落實中遇到阻礙。

二、高中美術鑒賞課融入審美體驗的策略

（一）把藝術鑒賞知識運用到生活中，激發學生的學習熱情

從生活實際出發，學生不僅要了解作品所表達的藝術技巧和方法，還要深入作品創作的文化環境中，了解作品與文化環境的關系，給作品以新的認識，幫助學生更好地理解畫面，了解藝術作品所表達的思想感情。在藝術欣賞教學活動中，要善于從學生的角度出發，通過學生的思維和視角，創新教學方法，引導學生探索生活之美。當然，高中生有很強的獨立意識和自主意識。學生可以進行批判性鑒賞，這將有助于提高他們的鑒賞能力。教師也可以安排作業，如在學習“古園林”之后，讓學生點評當地的景觀設計，了解園林藝術的獨創性;又如，在學習“現代山水畫”之后，可以將學生的春游等活動結合起來，使學生在寫作與繪畫的結合中體會自然美。

（二）利用游戲教學，用趣味引發樂趣

游戲教學是一種介于玩樂與學習之間的教學方式，主打在玩樂中落實教學目標，在教學中融入快樂的理念。經過教師多次的實踐，游戲教學的方法無論在低年級學生，還是在高年級的學生中都是非常受歡迎并且有效的。游戲教學法不僅能在教學中起到有效的作用，讓教師將藝術基礎知識傳達給學生，還能通過游戲讓學生牢記美術知識，并且在繁重的學習氣氛中緩解學生緊張心情，而游戲教學法最大的作用就是讓學生體會到學習的樂趣。故此，在教學中教師要充分利用游戲教學法，在課堂中不斷與學生進行交流，從而了解學生情況，最終完成教學任務。例如，在進行美術人物作品賞析時，教師可以先帶領學生了解一些名人畫家，然后組織學生進行人物模仿游戲，讓學生站在自己的角度與作品交流對話，在交流對話的過程中學生可以根據自己所記住的知識進行闡述，不僅能夠幫助學生復習記憶，還能促進學生對課程知識的理解。在扮演游戲開展期間，教師要不斷鼓勵學生充分發揮自己的想象力，按照自己對人物思想與背景的了解進行交流，從而對作者有延伸性的了解。

（三）基于情境創設的審美能力增強

在具體的高中美術鑒賞課教學中，情境創設通常有著重要作用，其不僅能夠充分調動學生鑒賞美術作品的興趣，而且能夠豐富學生的審美體驗，從而使學生具備相應的審美能力與認知能力。同時，教師通過教學情境的創設，不僅可以使學生更加精準地解讀美術作品，而且能使學生形成相應的鑒賞能力，從而使學生實現高效學習的目標。如，在彩塑相關教學中，要想使學生充分體會到古代勞動人民的智慧，鑒賞彩塑的美感，美術教師可向學生講解彩塑形成的背景、特點等相關知識，并通過講故事的形式強化學生在課堂教學中的代入感，為學生營造輕松、活潑的教學氛圍。

結束語

藝術鑒賞能力不是一朝一夕就能具備的，要求師生在學習活動中，在藝術作品的欣賞和創作中，潛移默化地完成。作為一門藝術，審美與創造美是美術的主要功能和教學目的。高中生正處于人生的關鍵時期，藝術欣賞能力的培養有利于學生健全人格的形成，使他們最終成長為一個具有較高素質的人。作為高中美術教育者，我們必須站在培養人的高度去認識這個問題，才能讓學生終身受益。

參考文獻

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