小學數學學科核心素養的培育策略研究

張劍媛

摘要：隨著經濟的發展和社會的進步，人才的競爭越加激烈，人們開始漸漸的意識到核心素養能力在社會競爭中占據著舉足輕重的地位，并且也漸漸的意識到生活中處處用到數學知識。小學數學是一門基礎且重要的學科，它是所有在校小學生必修課程之一。在小學數學教學階段，所謂核心素養能力就是運用帶有數學特征的知識來培養小學生的邏輯思維能力和應用數學知識能力，使他們能夠在現實生活和學習中可以有效利用數學思維模式來分析遇到的問題并解決問題，從而提升自我核心素養能力。因此，筆者在前期分析研究基礎上，在本文中就培養小學生數學核心素養能力進行了詳細論述。

關鍵詞：小學數學;核心素養;培養策略;研究

引言

小學階段，由于小學生固有的特征存在著諸多狀況，比如年齡較小、大腦正在發育、不了解外面的世界等等。因此，小學數學教師在對學生進行授課過程中要設計恰當的教學模式，使小學生能夠充分理解數學知識，避免出現由于教學模式的選擇錯誤而產生小學生對于學習數學的厭惡情緒。小學數學教師要不斷優化教學模式，注重培養小學生的數學學科核心素養能力而不只是看重考試得分的多少，這樣才能有效調動小學生學習的積極主動性，從而提高其綜合素養能力。

1剖析小學數學核心素養

數學學科是小學階段的一門重要教學課程，它貫穿于整個小學階段，決定著小學生今后的發展狀況。教師在日常小學數學教學中培養小學生核心素養能力的主旨在于將來他們能夠在日常生活和學習中能夠利用所學數學知識來提高他們的理解能力以及分析解決問題的能力。數學學科核心素養能力的主要目的是使小學生能夠利用課本所學理論知識來培養他們的思維方式和數學運算技巧，以此來達到提高他們學習數學的素養能力。教師可以教導小學生利用在課堂中所學的數學理論知識來解決日常生活中遇到的難題，使他們不但對學習數學充滿樂趣而且還可以增強他們對于生活的熱愛。

2小學數學學科核心素養的培養策略

2.1有側重點的培養小學生的數學核心素養

小學數學教師在日常授課過程中要不斷優化教學模式，通過有側重點的分析和教學來培育小學生的數學核心素養能力。教師采取有側重點的教學模式，不但可以進一步提高課堂教學水平，而且還能夠有效提高教師在授課過程中的思考能力，同時還可以培育小學生積極主動學習數學知識來形成完善的思維模式。漸漸的在日常教學過程中來引導小學生利用數學思維模式來認知世界，以此來實現培育小學生數學學科核心素養能力。

比如，小學教師在對“角的初步認識”一章進行授課時，要有側重點的進行教學，循序漸進的引導小學生形成對角的初步認識，同時在教學過程中要注重培育小學生觀察生活的能力，提高小學生在日常生活中能夠靈活運用數學知識形成的思維模式來解決實際問題的能力，從而提高小學生數學學科核心素養能力。

2.2在數學教學情境中，實現數學核心素養的培養

教師在日常小學數學教學過程中可以通過創建教學情景的模式來提高課堂的教學質量，同時還能夠有利于培育小學生數學學科核心素養能力。教師通過創建數學教學情景不但可以有效提高小學生的學習興趣，而且還能夠加深小學生對于數學知識的理解，從而進一步提高小學數學學科核心素養的培養。

比如，小學教師在對“100以內的加減法”一章進行授課時，可以通過創建數學教學情景模式來培養小學生數學學科核心素養能力。通過創建“小超市”的教學情景模式，讓一些小學生扮演超市售貨員的角色，一些小學生扮成顧客的角色，通過顧客采購后來讓售貨員結算的方式來完成“100以內的加減法”教學，這樣不僅有助于培養小學生熟練掌握計算技巧，而且還有助于培養小學生解決實際問題的能力。

2.3在數學實踐活動中，實現核心素養的培養

小學數學教師在授課過程中可以將數學理論知識與實踐活動相結合，這樣可以有效提升小學生對于理論知識的理解。在課堂上開展實踐教學活動不僅有助于提高小學生參與課堂教學的興趣，而且還有利于教師傳授理論知識，從而提升數學課堂的教學效率。此外，開展實踐教學活動還有助于小學生思維能力的培養，逐漸的形成數學學科核心素養。

比如，小學數學教師在對“統計”一章進行教學過程中，可以根據實際需要通過開展“小裁縫”模式的教學方式來讓小學生統計班級中學生的衣服尺碼，從而幫助他們完成定制校服的尺碼統計。這樣不僅有助于提高小學生對于統計的理解，而且還能使他們感受到在日常生活中處處用到數學知識，漸漸的培養他們數學邏輯思維能力，引導他們應用數學思維模式來解決生活中的問題，以此來讓他們意識到數學學習在生活中的重要性，從而進一步提高數學學科的核心素養。

3結束語

簡而言之，小學階段學校應將培養數學學科核心素養作為數學教學的重點內容。小學數學教師在日常數學教學過程中要充分重視數學學科核心素養的培育，并且應以培養核心素養為基礎來對小學生進行授課。數學核心素養的目的在于幫助小學生能夠熟練掌握課堂中所學的理論知識，而且還有助于提高教師課堂教學質量，引導小學生熟練掌握學習技巧，在學習數學的過程中形成良好的學習思維模式，能夠在現實生活中運用所學知識分析問題并解決問題，并在探索數學知識的道路上不斷提高和進步。

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