小學音樂教學中如何培養低年級學生的音樂興趣

王進

摘要：小學音樂教育是以音樂藝術為手段的教學，是對學生進行音樂感受力、鑒賞力、表現力等綜合審美能力教育的學科。音樂教學中可使學生記憶、想象、情感能力增強，達成陶冶學生情操、發展智力、豐富感情的目標。使學生獲得音樂知識和音樂技能，同時促進其身心健康愉悅成長。因此，小學音樂教學中培養低年級學生音樂興趣就顯得極為重要。那么，如何培養低年級學生興趣呢？本文就此展開教學研究與分析，希望可為廣大小學音樂教師提供一些幫助。

關鍵詞：小學音樂;低年級;音樂興趣;培養

前言：

小學低年級學生剛剛開始接觸音樂，對音樂的認知停留在簡單的唱歌上，很容易出現興趣低下的情況，使得音樂可參與度不高。教師進行小學音樂教育教學時，應重視從低年級學生的音樂興趣培養著手，進行教學活動的開展，達成培養學生綜合音樂審美能力的目標，使學生借助音樂興趣，了解音樂學科學習內容，掌握音樂技能，并通過音樂促動情感的愉悅，身心得到凈化，健康成長。

一、創設畫面情境，激發學生興趣

小學低年級學生還處于形象認知階段，教師可依據低年級學生的認知特點，創設畫面情境，進行小學音樂教學活動的開展，激發學生音樂學習興趣。教師將音樂學習教學內容融入到畫面中，讓學生通過畫面了解音樂課所要學習的知識，借助畫面的生動有趣，感知音樂學科的趣味性，并借助畫面增強其對音樂知識的記憶，增強記憶力。教師通過畫面情境教學，使學生透過畫面感受到音樂之美，達成陶冶學生音樂情操、激發音樂興趣的目標。

如，《祖國祖國多美麗》教學，教師就可創設畫面情境，利用信息技術教學設備播放愛國主義影片片段、播放國歌、播放天安門升旗儀式、播放國旗、國徽，培養學生愛國主義情操，使學生具備愛國主義情感。同時，通過畫面展示，向學生介紹我國悠久的文化歷史，使學生的思想得到升華，與本單元所學習的“祖國，祖國多美麗”主題相契合，讓學生通過這些畫面，與單元內所學習的歌曲產生共鳴，從心底涌出對國家的濃濃熱愛之情。教師通過畫面情境的創設，使學生透過畫面了解所學習的內容，并通過畫面中展示的美麗祖國，萌生出強烈的愛國之情，并激發出對音樂學習的濃濃興趣。教師借助畫面情境，使得學生喜歡上音樂課堂，增加學生記憶音樂知識的機會，使學生可以將所學習的音樂知識展示的掌握，并透徹的理解。以此，教師應重視通過畫面情境的靈動有趣，激發出學生濃厚的音樂興趣，并依據興趣的驅動，逐步提高其音樂審美力。

二、創新授課形式，培養學生興趣

小學音樂教學，教師還應通過創新授課形式的方式，培養低年級學生學習興趣，使學生音樂想象力得到激活，完成借助音樂教學發展學生智力的目標，為培養學生積極主動學習音樂的興趣、鍛造其豐富的音樂想象力打下堅實性基礎。教師可利用小學低年級學生喜歡的音樂教具，進行音樂課堂的學習，使學生通過這種活躍的音樂學習形式，對音樂產生濃厚的興趣。教師可依據音樂教學內容，為學生準備一些適宜的教具，擊打性的樂器、手拍的樂器等等，使得課堂教學氛圍靈動起來。

如，《小雨沙沙》教學，教師就可通過創新授課形式，培養低年級學生音樂學習的興趣，使學生感受到音樂學習的趣味性，并從中體驗到音樂課學習的生動性，從而喜歡上音樂課堂。為增強課堂教學效果，使學生興趣盎然參與其中，教師可準備小學低年級學生喜歡的小鼓、八音琴等，讓學生跟隨教師的節拍進行律動，使學生的音樂興趣得到培養，其樂融融中完成音樂知識的掌握，并觸發學生無限的音樂想象力，使學生借助《小雨沙沙》聯想到小雨來臨時大自然的美景，使得學生智力得到發展。這對小學階段的學生來說是至關重要的，培養他們興趣的同時發展了智力，惠及一生音樂學習中理解能力的提高，使得學生成為優秀時尚的音樂學習標兵，為音樂審美能力提升做好充足準備。以此教師教學時，應針對小學低年級學生剛剛開始接觸音樂學科、學習音樂知識的有利條件，通過創新式的教學，培養學生的興趣，提高學生豐富的音樂想象力。

三、創造音樂舞臺，提高學生興趣

對小學低年級學生進行音樂興趣的培養，教師還可通過創造音樂舞臺的形式，使培養出來的音樂興趣不斷的提高，并一直飽有下去，豐富學生的音樂情感。學生通過教師指導，參與到音樂舞臺表演中，以扮演的互動形式，將對音樂中內含的豐富感情展示出來，透徹的了解并饒有興趣的進行體驗，學習到音樂知識，從中感知音樂帶來的美，喜歡上音樂科目的學習。教師可依據不同的音樂內容，設定不同的音樂舞臺形式，不斷提高學生音樂學習興趣。

如，《誰的歌兒多》教學，教師就可創設音樂舞臺，使學生以表演的形式，完成積極、大膽的演唱活動參與，培養學生享受音樂之美的同時，使學生可以依據自己的理解，情感豐富的運用適宜的表情完成演唱，并匹配相適宜的表演動作，提高音樂興趣。這使得學生養成認真聆聽音樂、觀看他人表演的習慣，懂得如何做一個欣賞音樂之美的觀眾。教師可指定學生以夸張的形式表演歌曲《我快樂》，使學生通過不同風格的表演，形象地的將自己“快樂”情感，形象生動展示出來。教師借助創造的音樂舞臺，充分調動學生音樂活動參與興趣，使學生通過扮演活動的參與，理解音樂內涵，并從中體驗到音樂所獨有的聲音、表演相結合的魅力，喜歡上音樂知識的學習、音樂活動的參與，不斷提高音樂學習能力的同時，提高對音樂的濃厚興趣。以此，教師應重視通過小學音樂教學，培養低年級學生音樂興趣，使其具備音樂情感體驗能力，借助豐富的音樂情感，了解情感表達的形式，對音樂產生特殊的情感，并熱愛音樂活動的參與，提高音樂表現力。

總結：

總之，小學音樂教學，教師可通過培養學生的音樂興趣，對學生進行音樂綜合審美能力培養，使學生的音樂記憶能力、想象能力、情感表現能力不斷增強，陶冶學生情操、發展其智力、豐富其感情。使得低年級學生獲得音樂知識、音樂技能的同時，促進低年級學生音樂興趣不斷提高。達成使學生借助音樂興趣，了解音樂內容、掌握音樂技能、情感的愉悅的目標，以此取得良好的興趣培養效果。

參考文獻

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