小學低年級語文詞語積累及運用的教學策略探究

彭海燕

摘要：語文是一門基礎性學科，對學生閱讀能力和理解能力的提升有著重要的意義，可以說，語文是其它學科學習的基礎。而在語文學習中，詞語積累及運用是基礎，因此，提升詞語積累及運用的教學成效至關重要。文章就小學低年級語文詞語積累及運用的教學進行探討，并且提出了一些建議，以供參考。

關鍵詞：小學語文教學;低年級;詞語積累

引言：當前，很多學校仍然采用傳統的教學方法，教師通過板書教學，講解一些基礎性的內容，并且重復地演示一些經典的題目;而學生通過死記硬背掌握知識點，在完成教師布置的作業即可。整體來說，教學缺乏創新，教學效率較為低下。隨著新課改的實施，傳統的教學方法已經不再完全適用于現代教學，教師應該進行教學創新，改善當前教學狀況，完善教學體系。

一、注重課前預習

無論學習哪一門學科，都必須進行預習，對于語文學習而言，也是如此。小學低年級的學生缺乏足夠的知識儲備量，在沒有經過預習的情況下去接觸生僻字詞會感到力不從心，而且課堂上也沒有足夠的時間給學生去查找資料。所以，在課前，教師需要引導學生進行預習，比如說，教師可以布置一些預習任務，讓學生自行查找生僻字詞的讀音和含義并且標記在課文中，這樣一來，學生不僅提前熟悉了課文，也確定了學習方向，為后期的課堂學習奠定了基礎。

二、運用多樣化的教學手段

（一）鼓勵學生交流溝通，鍛煉學生對詞匯的運用能力

詞匯的積累并不僅僅是簡單的死記硬背，還需要通過運用來加強。在完成一個階段的教學之后，教師有必要組織一些口語交際活動，給學生創造一些互動的機會，以鍛煉學生的表達能力。例如，在教學《一次比一次有進步》時，教師可以讓學生討論：“什么是進步？自己有哪些進步？身邊的同學有哪些進步？”，通過這樣的方法將教學內容和生活實際聯系起來，在提升學生表達能力的同時，也加強了學生的運用意識。再比如，教學《爺爺和小樹》時，教師可以讓學生收集一些樹木的品種以及植物的栽植方法，在這個過程中，學生必然會遇到一些生僻字詞，這時候，為了完成任務，學生會自發地查找資料，完成詞匯積累，與此同時，還收獲了語文學科以外的知識點。在這之后，教師再讓學生互相分享自己的收獲，以此鍛煉學生的表達能力。另外，教師還可以編順口溜，加強學生的記憶。例如把“森、晶、眾”這類相同結構的字詞編成“三木森，三日晶，三人眾”這樣的順口溜，然后再讓學生互相出題，編寫順口溜，以此鍛煉學生的創造力和想象力。

（二）組織學生進行表演，鍛煉學生的實踐能力

在學習中，學生能夠接觸到的詞匯主要有兩大類，一類是形象性詞匯，例如樹木、蝌蚪等等;一類是抽象性詞匯，例如進步、退步等等。在教學這些詞匯的時候，教師可以組織學生進行表演，先給學生展示一些圖片或者視頻，把文字信息轉換成圖片信息或者視頻信息，幫助學生更好地理解教學內容，之后，再讓學生結合教材內容進行自由發揮，開展表演活動。例如，教師可以選取教材中的《曹沖稱象》作為藍本進行編寫，創作一小段劇本，然后再分發給學生，讓學生進行補充擴寫，加深學生對詞匯的印象。最后教師再把所有版本匯集到一起，進行最終的確定。之后，教師再指導學生進行排練，鍛煉學生的實踐能力，通過這樣的情境教學幫助學生進入學習狀態中，提升教學效率。除此之外，教師也可以聯系現代生活進行提問：運用現代器材給大象稱重應該怎樣操作？怎樣操作最簡單高效？同時，給學生介紹一些現代器材和使用方法，例如砝碼，天平，通過新詞匯的刺激激發學生的思維，調動學生的積極性。

三、鼓勵課外閱讀，增加詞匯積累

詞匯積累是一個長期的過程，為了幫助學生全面掌握知識點，教師不但要做好課堂教學，也要適當地進行延伸擴展，以豐富學生獲得詞匯的途徑。具體來說，在課堂上，教師可以預留一些時間給學生進行課外閱讀，并且布置一些課后閱讀任務，讓學生自行選擇書籍進行閱讀。需要注意的是，學生還沒有形成完整的價值觀，容易受到一些不健康的書籍影響，比如很多男生喜歡冒險、熱血的故事，“校園黑幫”這類的書籍更能吸引學生的注意力。為此，教師要引導學生選擇健康、正能量的書籍，提高學生的審美水平，進而促使學生養成自主甄別的習慣，保證課外閱讀的有效性。

四、加強寫作訓練，提升學生學科綜合素質

寫作考察了學生的思維能力、運用能力和語言組織能力，是一種效果良好的訓練手段。由于小學低年級的學生缺乏足夠的寫作知識和技巧，盲目地進行大量的寫作訓練并不能取得理想的效果，反而會使學生產生厭倦心理。因此，在進行寫作訓練時，教師需要注意：設計一些具有層次性的寫作任務，比如先讓學生對課文段落進行擴寫，然后再讓學生完成一些小短文的練習，之后再適當地布置一些較大篇幅的作文。通過梯度性的訓練，幫助學生適應寫作練習，進而提升學生的寫作水平。

五、結束語

綜上所述，詞匯是語文學習的基礎，學生只有積累大量的詞匯，才能打牢基礎，進行提升自我。而作為教師，則應該積極地創新教學方法，豐富教學內容，盡可能地為學生創造充足的學習條件，以提升學生的語文成績。

參考文獻

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