巧借思維導(dǎo)圖打通高中作文教學(xué)路徑

李旦丹

隨著時代的發(fā)展、教學(xué)理念的革新，在高中作文教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法已然不能取得良好的教學(xué)效果，這就要求廣大教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)思路，巧借思維導(dǎo)圖打通高中作文教學(xué)路徑。相較傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在作文教學(xué)中運用思維導(dǎo)圖可以有效提升教學(xué)的效率和質(zhì)量。另一方面，在作文教學(xué)中運用思維導(dǎo)圖，有助于促進師生之間的溝通交流，很大程度上避免教學(xué)失誤，便于教師更好地對學(xué)生寫作進行干預(yù)和指導(dǎo)。

一、思維導(dǎo)圖的應(yīng)用意義

高中作文教學(xué)對學(xué)生語文成績的提升具有很大影響，為了提升寫作教學(xué)的效率和質(zhì)量，教師需合理地應(yīng)用思維導(dǎo)圖進行教學(xué)。思維導(dǎo)圖能夠幫助教師更好地理清寫作教學(xué)思路，也能引導(dǎo)學(xué)生采用科學(xué)的方法構(gòu)思作文。思維導(dǎo)圖的滲透，改變了學(xué)生的題海戰(zhàn)術(shù)，使學(xué)生對各類文章分門別類進行分析。而且教師應(yīng)用思維導(dǎo)圖進行教學(xué)，能使學(xué)生創(chuàng)新自己的寫作思維。另外，使用思維導(dǎo)圖，教師還可以積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗，近師生之間的距離，鞏固作文教學(xué)的成果。

二、高中作文教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用策略

1.合理布置寫作題目

在高中作文教學(xué)中，教師應(yīng)合理使用思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生借助思維導(dǎo)圖進行寫作，從整體上提升學(xué)生的寫作能力，避免學(xué)生的作文成績出現(xiàn)忽高忽低的情況。

在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)合理布置寫作題目。以“春江花月夜”的寫作為例，對大多數(shù)學(xué)生而言，這個題目比較難。一看到這個題目，學(xué)生首先想到的是張若虛的作品，但以現(xiàn)代化思維寫作，就需要學(xué)生打開視野，合理利用古詩詞，采用全新的寫作思路調(diào)整自己的寫作內(nèi)容。

合理布置寫作題目，不僅要提高寫作的難度，還要引導(dǎo)學(xué)生在構(gòu)思的過程中發(fā)散思維，尋找不同的寫作方式，在故事描述和架構(gòu)塑造的過程中，凸顯自身的寫作素養(yǎng)，為寫作能力的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.制作有效的思維導(dǎo)圖

思維導(dǎo)圖的應(yīng)用有助于提升高中作文教學(xué)的質(zhì)量，教師要加強指導(dǎo)，使他們能夠靈活繪制思維導(dǎo)圖。

以“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的寫作為例，教師在指導(dǎo)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖時，首先要讓他們明確真理、實踐、檢驗這些詞匯的關(guān)系，同時要在理解真理的概念基礎(chǔ)上做出正確的解讀，這是繪制思維導(dǎo)圖的基礎(chǔ);其次，在分析話題時我們發(fā)現(xiàn)，《實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》原是刊登在《光明日報》上的一篇文章，但在當(dāng)代，“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”這個理念依然不過時，因此需要結(jié)合當(dāng)代的一些人物、事物來展現(xiàn)，這樣才能豐富文章的內(nèi)容;接下來，思維導(dǎo)圖的制作進入關(guān)鍵階段，就是語言的運用和詞句的組織，寫作這樣的話題作文，最好不用華麗的辭藻，而是用樸素、真實的語言來描述，提升文章的可信度，增加文章的真實性。

3.根據(jù)思維導(dǎo)圖寫作

思維導(dǎo)圖與高中作文教學(xué)結(jié)合后，能夠更好提升教學(xué)效率和質(zhì)量，其整體教學(xué)效果值得肯定。教師還要借助思維導(dǎo)圖提升學(xué)生的作文質(zhì)量。例如，在日常的寫作練習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生列出寫作提綱，讓學(xué)生明確自己的寫作主旨和寫作內(nèi)容，而不是憑空去想象，要通過文字和思維導(dǎo)圖進行具體分析。這樣不僅能夠使學(xué)生理清寫作思路，也可以進一步提升作文教學(xué)的效率。

現(xiàn)代化的高中作文教學(xué)已引起了師生的廣泛關(guān)注。教師在作文教學(xué)中運用思維導(dǎo)圖，拉近了和學(xué)生之間的距離，有助于實現(xiàn)語文教學(xué)的終極目標(biāo)。但廣大教師也應(yīng)對思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢和不足有明確的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生在各類知識的學(xué)習(xí)過程中，能夠做到融會貫通，既要不斷增加量的積累，也要有質(zhì)的提升，激發(fā)學(xué)生的寫作潛能，提升學(xué)生的寫作水平。