尋找對策，提升高中生寫作綜合素養

李忠奎

寫作能力是學生語文綜合素養的綜合體現，寫作是高考的重要題型，所占分值較高。為此，高中教師要致力于創新高中作文教學方法，不斷提升學生的寫作綜合能力。尤其隨著新課程改革的不斷推進，高考對學生寫作提出了更高的要求。但是目前的高中作文教學還存在一些問題，這些問題已阻礙了學生語文綜合素養的提升，因此，高中教師需要采取有針對性的教學措施解決這些問題，從而不斷提升學生的寫作能力，為學生語文綜合素養的提升奠定堅實的基礎。

一、現階段高中作文教學存在的不足

1.學生的語言梳理和整合能力不強

語言是文章的構成要素，是溝通的基石，是作者準確表達情感、認識等的關鍵，也是寫作目標得以實現的載體。但在現階段，由于高考的壓力越來越大，再加上其他學科的學業壓力也越來越大，導致學生沒有過多的業余時間進行閱讀，也就無法欣賞、積累優秀的詞語、句子，或者很多時候只是進行簡單的閱讀，而無法進行深入理解，這就導致學生在寫作時習慣生搬硬套，導致作文情感缺失，語言空洞乏力。

2.學生的作文思維水平不高

作文不是記流水賬，而是要運用一定的寫作技巧表達情感，尤其是需要對寫作對象和素材進行藝術加工，使其源于生活、高于生活，這對學生的作文思維素養要求比較高。但是，很多高中生在寫作文的時候運用的是直觀思維，甚至是本能意識，而沒有經過抽象的處理和藝術的加工，導致寫出的文章結構老套、立意不深、思路不清、站位不高、觀念不正確等。這種平淡無奇、猶如白開水的文章很難獲得閱卷教師的認可。

3.學生的文化視野不寬

一篇優秀的作文要具備較強的人文性，必須能體現作者深厚的文化功底，這就需要學生具有較高的文化素養。但是在現實中，很多學生忽視了對經典作品的閱讀，很少對文化現象產生深刻的認識和理解，對一些熱點事件和人物挖掘不出其內涵與價值。這就導致學生在作文的時候缺乏深度，沒有力度與力量，引經據典很少，寫出的文章毫無亮點可言。

二、提升高中生作文綜合素質的有效方法

1.創新語言積累途徑，提升學生寫作語言素養

寫作是一項技術活，講究一定的技巧和方法。傳統的語言積累途徑難以提高學生的語言素養。因此，高中教師要采取有效的方法引導學生積累語言素材，幫助學生在日常學習中更加高效的積累、理解和感悟語言。這樣，學生在寫作的時候就會針對具體的寫作對象有效運用自己掌握的語言素材，豐富作文的內容，給閱卷教師帶來美的享受。

例如，我在開展作文教學的時候，嘗試采用“觀看”加“演講”的語言素養培養模式。我為學生訂閱了《新聞周刊》，要求學生在學習和生活之余能有效閱讀《新聞周刊》中的文章，尤其是要積累其中的好詞好句，并在摘抄之后充分理解，進而轉化成自己的語言。接著，我要求學生根據自己總結的詞語句子整合成一篇文章，并進行演講比賽，以此提升學生的語言組織能力和邏輯能力。

2.開辟創新渠道，提升學生的寫作思維素養

學生作文思維品質的提升要經歷一個從低級到高級、從無意識到有意識的過程。朱熹曾經說道：“古人作文、寫詩，多是模仿前人而作。蓋學文既久，自然純熟。”這句話的意思就是學生寫作從一開始要大量進行模仿，在借鑒中不斷把握作品的創作手法，最終能去除糟粕，取其精華，并對精華部分進行創新，形成自己的風格。由此可見，高中教師在教學時找到一篇高質量的范文是多么重要。

例如，我在作文教學中，會選擇一些難度適中但又不算完美無缺的范文，首先要求學生仔細閱讀，分析作者的寫作角度、寫作手法。接著，要求學生按照自己的理解進行仿寫，借鑒范文的寫作角度和寫作手法，在學生仿寫結束后，要求他們談一談范文的優缺點。最后要求學生根據自己對范文的認知進行創作，尤其是要對不好的地方進行改進。

在學習范文的過程中，學生要關注范文的結構，注意文章語言特色，模仿高超的寫作技巧并積極創新，這樣才能有效提升作文質量。

3.閱讀經典文學，提升學生的文化素養

中華民族具有五千年的歷史，在悠悠的歷史長河中流傳著無數的經典作品，這些作品經過時間的洗禮，更顯得彌足珍貴。同時，在新時期，涌現出許多謳歌偉大時代的作品，這些都是中華民族的寶貴財富，需要我們去傳承，而傳承的最好途徑就是將其融入自己的作品中。因此，高中教師要引導學生多讀書，尤其要閱讀古今中外優秀的經典作品，讓學生感受其文化力量和人文內涵，并學習、借鑒，使自己的作品有深度、有溫度。

例如，我在進行高中作文教學的時候，開展了一次“誦讀經典”的活動，主要內容就是讓學生根據自己的喜好選擇經典作品，如“四大名著”的片段、《牡丹亭》《西廂記》等進行閱讀，要求學生能準確把握作品的主要內容，能根據自己的生活經驗談一談對作品的理解和感悟，尤其是能結合時代特征分析作品、感悟人生，并能借助文字將其表達出來。通過這種有針對性的訓練，學生的文化修養得到有效提升，在接下里的寫作中才有可能引經據典，提升作文的質量。

朱自清曾說：“經典訓練的價值不在實用，而在文化。”只有駕駛經典的船，才可以真正駛入文化的海洋。

綜上所述，隨著高中語文新課程改革的不斷推進，高考對作文的要求也越來越高。因此，高中教師要善于發現學生寫作教學存在的不足，特別要注重培養學生的語言素養、作文思維、人文素質等。并不斷革新教學理念，創新教學方法，通過“觀察”和“演講”的方式提升學生的語言素養，通過“臨摹”加“創新”的模式培養學生的創新素質，通過“經典閱讀”加“有效融合”提升學生的人文素養，并以此為基礎有效提升學生的寫作能力，提升學生的作文綜合素質。