關于小學作文教學的幾點反芻

周奇嬌

新課程改革的全面推進，對小學作文教學提出了新的要求，要求教師轉變傳統的教學模式，創新教學方法，解決傳統教學中存在的弊端。在教學實踐中，要求教師以實踐者、引導者、開發者和研究者的角色出現。關于小學作文教學，我們更多地是關注學生作文中的發展性和人文性，提倡運用合作探究的學習模式，以使學生能夠真正學到寫作知識，學會觀察、思考、選擇和判斷，懂得合作探究，知曉做人和處世的道理。

一、小學作文教學中存在的不足

1.沒有持續開展作文教學的意識

大多數教師在作文教學時態度不夠認真，認為這只是在完成自身的教學任務，并沒有站在學生的立場想問題。總是抱著不求有功但求無過的心理，認為做好課堂上的作文教學工作，不拖學生語文成績的后腿就行，沒必要要求太高。因而在作文教學中不能站在學生成長的角度思考問題，沒有為學生著想，作文教學完全是為了分數，主動性不強，也不追求收到良好的教學效果。

2.作文教學的主動性不強

很多教師在潛意識里總認為只要完成作文教學任務就可以了，并沒有真正地、積極主動地研究作文教學，只滿足于完成平時的幾節作文教學課。沒有考慮學生的實際需求和未來發展，來鍛煉學生的寫作能力，提高他們的作文水平。從而導致學生的寫作素材匱乏，寫出來的作文干巴巴的，不生動、沒有感染力。

二、小學作文教學中需要注意的幾點

1.加強作文教學理論的學習，不斷豐富自身的寫作知識

蘇霍姆林斯基說，教師這個角色在學生眼中應該是聰明博學且善于思考以及熱愛知識的。作為教師，為了讓學生更好地學習知識，必須盡力豐富自己，因為要給學生一杯水，教師必須擁有一桶水。因此，雖然筆者從教小學語文多年，積累了一定的教學經驗，但依然在開展教學工作的過程中不斷學習和進修，特別是加強了作文理論的學習，以完善和豐富自身的知識結構，為達到作文教學的目標而努力，從不敢懈怠。

2.在作文教學中要對學生傾注更多的愛

筆者從教多年，從不吝嗇對學生傾注愛，在語文教學中，總是以一顆真誠的心面對每個學生，嘗試用真情感化學生，以寬容的態度對待學生，在學生身上花了很多心思。雖然過程是困難的、辛苦的，但最終的結果卻是好的，筆者收獲了學生的尊敬和愛戴，久而久之，學生也開始喜歡學習語文了，他們的寫作能力也得到了提升。這提示我們，在作文教學中要春風化雨般地感化學生，激發學生的寫作興趣，并引導學生在作文中表達真情實感，這樣學生才能寫出有血有肉、有吸引力的作文。

3.落實作文教學要求，關心作文學困生的成長

結合學生的實際情況，筆者發現，很多學生不知道如何寫作，這些學生我們稱之為“作文學困生”。“作文學困生”的出現是因為學生對作文知識的掌握情況是因人而異的，有些學生天資聰穎，對知識掌握得快，更容易上手;而有些學生的理解能力較差，所以很難在第一時間理解所學知識，導致知識掌握得不牢固，于是成為了“作文學困生”。因此，筆者在作文教學中特別注重因材施教，希望在作文教學中提優輔差。筆者給那些作文成績比較落后的學生開了很多小灶，在課后或者閑余時間對他們進行輔導，最終讓這些學生的作文水平也獲得了不同程度的提高。作為小學語文教師，在緊抓作文教學質量的同時，更加要側重作文常規性教學，并且還要在作文形式方面嚴格要求學生，以幫助學生養成良好的寫作習慣，從而有效提升小學作文教學效率。如此，學生養成了良好的寫作習慣，作文課堂的教學效率以及作文教學質量自然也就提高了，隨之而來的就是學生作文水平以及語文成績的提高。

4.轉變作文教學理念，活化作文教學形式

教師的主要工作是教學，比教學更重要的則是作文教學的改革。大多數學生都很喜歡民主且平等的作文教學課堂，因此特別期待能夠做課堂的主人，得到教師的信任。所以教師要竭力創造民主、平等且開放的作文教學氛圍，使作文課堂成為學生張揚個性、汲取知識的主場，這樣，作文教學才能煥發出生機與活力。教師也要學會放手，以輕松的心態和輔助者的身份進入作文教學課堂。為了進一步提升作文教學效率，筆者翻閱了各種有關小學作文教學的資料，做足了準備。并且在實際作文教學過程中，筆者也特別關注學生的個性發展，力求激發他們的學習興趣，發揮他們的主觀能動性，引導學生積極地投入到寫作教學活動中。這樣一來，課堂氛圍活躍起來了，作文教學效率提高了，學生的作文水平也提升了，可謂收獲頗豐。

5.重視日記教學，讓日記成為提升學生寫作能力的好幫手

學生每天會經歷很多事情，如果用日記記錄下來，日積月累，一定能積累大量的寫作素材。所以，教師要鼓勵學生寫日記，記錄生活中的大事小情，并進行字詞句的錘煉。這樣，長期堅持，學生就能積累豐富的寫作素材，語言表達能力也能在不知不覺中得到提升。

6.培養探究意識，提高自身寫作素養

在筆者看來，作為小學語文教師，必須抱著開放、包容的心態，既要全面理解小學作文知識，又要把握好小學作文課堂教學的內容，本著科學、民主的精神開展小學作文教學。除此以外，還要秉持先進的作文教學理念，全面調整小學作文教學實踐，打造活力四射的小學作文課堂，促使學生自主學習，寫有個性的作文，實現每個學生的全面發展。此外，教師也要注重小學作文教學研究工作的展開，教會學生用理論武裝自己，培養學生的探究意識，只有這樣，才能更好地培養學生的語文核心素養，提高小學寫作教學的效率。筆者在日常工作中也經常翻閱一些關于小學作文教學方面的報刊、理論專著等，而且也會上網了解一些關于小學作文教學方面的知識，以不斷豐富自己，用理論知識武裝自己的頭腦，為更好地開展小學作文教學工作打好基礎。

總而言之，在今后的語文教學中，作文所占的比重會越來越大，因此，教師要注重作文教學，培養學生的語文核心素養。作為小學語文教師，筆者會不斷提升自身的作文素養，從各角度培養學生的寫作技巧，讓作文課堂充實而富有吸引力、高效而又有情趣。讓學生越來越喜愛作文，養成觀察和寫作的習慣，從而提高作文水平。