層遞式教學法在初中作文教學中的應用探析

王麗

在整個教育教學體系中，語文教學是最基礎的，也是最重要的。大多數人，包括教師和學生，對語文教學的重視程度不夠，認為語文沒什么難的。但其實在實際應用中，想很好地發揮語文綜合能力并不是件容易事。所以，在教學中，教師要加強對于學生語文應用能力的培養，發揮語文基礎性和工具性的學科特征，使其更好地服務于學生的學習和生活。作文是語文教學中非常關鍵的內容，也是反映學生語文綜合能力的重要工具，但學生的寫作現狀卻不容樂觀。因此教師應轉變教育理念，革新教學方法，將層遞式教學法應用在作文教學中，以提高寫作教學效率，提高學生的寫作能力。本文對此進行了研究，供同仁探討。

初中是培養學生語文應用能力的重要階段，而培養學生語文應用能力也是語文教學的最終目的，所以教師要重視初中階段的語文教學。對于學生來說，語文學習過程中最重要的是鍛煉聽、說、讀、寫的能力。在這四種能力中，寫作能力是語文應用能力最重要的體現，也是最高階的要求，還是衡量學生語文綜合能力以及綜合素養的重要標準。然而，培養寫作能力的過程中總會出現各種各樣的問題，所以，教師在教學過程中要格外慎重，注重教學方法的變革和創新，比如，采用層遞式教學法等新型教學手段，以保持學生的寫作熱情，打造快樂、積極的寫作課堂。

一、初中作文教學現狀以及層遞式教學模式

1.初中寫作教學現狀分析

初中是培養學生寫作能力的重要時期，也是十分重要的過渡階段。學生寫作能力的養成和提升并不容易，在當前的寫作教學中，還存在很多問題。首先，在長期的寫作學習過程中，學生對于寫作的認識和重視程度不夠，導致在寫作時常常出現不知從何處下筆的問題。其次，學生的寫作基礎薄弱，缺少寫作知識以及基礎寫作技能，所以在寫作過程中很難打破既定的限制，難以實現突破。最后，教師在教學時沒有發揮引導作用。俗話說授人以魚不如授人以漁，好的學習方法和習慣能夠幫助學生更快地融入到寫作中。而在教學實踐中，大多數教師習慣于讓學生大量閱讀，積累名篇名著中的好詞好句，卻并沒有帶領學生進行分析和開展寫作訓練，導致學生只是簡單地停留在背誦階段，并沒有掌握具體的寫作技巧，所以寫作能力的提升效果不明顯。

2.層遞式教學法對于初中寫作教學的重要性

上文提到，在教學實踐過程中，初中寫作還存在許多問題。導致這些問題出現的一個重要原因，就是學生對于寫作的認識不足，且其寫作能力難以達到初中作文的寫作要求。所以，解決此問題的關鍵就是讓學生從自身出發，不斷學習、探索和積累，拓寬知識面，積累寫作經驗，學習寫作技巧，完成初中寫作教學的目標和要求。層遞式教學法的本質就是從事物的現狀出發，由表及里，由內而外，層層遞進進行突破。此外，層遞式教學法能夠從不同學生的具體情況出發，分層管理，幫助學生逐層突破。所以，層遞式教學法能夠滿足學生的學習需求，幫助他們打牢基礎，并對他們進行有針對性的指導，使其能夠更加積極地投入到寫作學習中，提高學習效率。

二、層遞式教學法在初中作文教學中的應用

1.加強寫作與生活的聯系，培養學生基礎的寫作素養

層遞式教學強調要對所學知識進行細致深入的探索和學習，學習過程需要遵循一定的規律和邏輯，要符合學生學習和認知的規律。所以，在運用層遞式教學法培養學生的寫作能力時，教師要注重過渡，在不同階段對于學生的教學要有所不同，教學方法不同，側重點也要不同。在寫作內容的設計上，要符合學生的認知習慣和學習規律，給予學生足夠的學習、思考以及提升的空間。比如，在培養寫作能力的基礎階段，教師要關注學生對基礎寫作技能的掌握情況，培養他們對事物細致化，精確化的感知能力。例如，在教學單元寫作訓練“細節描寫”時，教師可以學生比較熟悉的生活場景作為切入點，給學生足夠的寫作和發揮空間。比如，可以讓學生觀察父親的頭發，看看父親是否有白發，白發生長在什么位置。并思考這白發與父親的年齡是否相符，父親為什么會長白發。在此過程中，不僅能夠讓學生掌握捕捉細節的竅門，還能激活學生的情感和生活體驗，讓學生的寫作有感而發，更具內涵和感染力。

2.掌握基本的寫作手法，提高學生的寫作能力，豐富文章內涵

好的作文一定是經過深思熟慮才能寫成的，這其中不乏作者對于文字的考量以及對表達方式的斟酌。可見，表達技巧對于寫作的質量以及學生寫作能力的提升都有著十分重要的意義。所以，在教學過程中，教師要注重對學生寫作技巧的培養。比如，在講解朱自清的《春》一文時，教師可帶領學生仔細研讀和分析課文，學習作者所運用的表達技巧。如分析“散在草叢里，像眼睛，像星星”一句，學習比喻的修辭手法。在觀察和分析中，讓學生體會到修辭手法對于文章表現力的重要作用。此外，教師還可以針對寫作中常見的，基礎的寫作技巧進行專題講解，讓學生能夠系統地掌握不同修辭手法的應用技巧，明白其優勢，幫助學生打好寫作基礎。

3.加強練習，注重反思和指導

教學過程中，教師還要關注學生對寫作知識的掌握和理解程度。完成相關內容的教學后，教師可以安排有針對性的寫作訓練，用以鞏固學生對所學知識和技巧的掌握，促使學生更好地掌握寫作技巧，夯實寫作基礎。也只有不斷地進行練習，學生才能真正理解和掌握寫作技巧，找到打開寫作大門的鑰匙。學生完成寫作，教師要及時批改和指導，表揚優點，指出不足，點明改進的方向。教師還可根據學習狀況，將學生分成不同類型，進行分組管理，以給予學生更有針對性的指導。

綜上可見，在初中寫作教學中運用層遞式教學法是非常有必要的，它能對寫作過程中存在的普遍問題以及特殊問題，分別給出有效的解決辦法，對于初中寫作教學有著十分重大的、積極的影響。但在具體的教學實踐中，還有許多細節問題，需要教師從具體的教學出發，采用多種形式的教學方法，幫助學生早日突破寫作這道難關。