高校排球課程思政建設(shè)路徑探究

謝小輝

摘要：高校課程思政改革是中國(guó)新時(shí)代一項(xiàng)重要的特色工作，對(duì)大學(xué)生思想政治教育有重要意義。本研究以高校排球課程思政建設(shè)為例，分析了當(dāng)前普通高校體育課程思政發(fā)展現(xiàn)狀、高校排球課程思政特征、建設(shè)困境并對(duì)建設(shè)路徑進(jìn)行探究。研究認(rèn)為一應(yīng)深化改革排球課程教學(xué)目標(biāo);二要深挖排球課程思政教育資源;三是優(yōu)化課程體系;四要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)機(jī)制，以保障教學(xué)效果，達(dá)到育人目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：排球;課程思政;實(shí)施路徑;

2016 年在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上明確提出“其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。高校排球課程是集知識(shí)傳授和行為訓(xùn)練于一體的公共基礎(chǔ)課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)，磨煉意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞和團(tuán)隊(duì)合作精神，促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展。

1、當(dāng)前普通高校體育課程思政發(fā)展現(xiàn)狀

縱觀當(dāng)前高校體育課程思政發(fā)展情況，相比高校其他類別課程，課程思政改革實(shí)踐相對(duì)較少，在體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)技文化影響下，許多學(xué)校以及教師主要還是把傳授體育理論知識(shí)、掌握運(yùn)動(dòng)技能和增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)視作為為課程教學(xué)目標(biāo)，即以狹義體育課程眼光看待，而忽視了廣義上體育課程的“育人”功能，課程思政不夠高。就排球課程思政建設(shè)而言，就女排精神為排球課程思政建設(shè)主線研究做了比較好的示范，除此之外，研究較少。

2、高校排球課程思政特征、建設(shè)困境與路徑探究

2.1 高校排球課程思政特征

區(qū)別與其他課程，高校體育課程、球類課程在課程思政建設(shè)中有其優(yōu)勢(shì)。首先是教學(xué)方式以身體體驗(yàn)為主，體育運(yùn)動(dòng)課程主要以身體動(dòng)作練習(xí)為載體進(jìn)行身體體驗(yàn)式教學(xué)，通過(guò)反復(fù)動(dòng)作練習(xí)和持續(xù)的體力輸出直至達(dá)到一定的體力負(fù)擔(dān)，以達(dá)到磨練學(xué)生意志或培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞和團(tuán)隊(duì)合作精神的教學(xué)目的。其次是體育課程教學(xué)方式的多元以及教學(xué)場(chǎng)景的多變，本課程團(tuán)隊(duì)創(chuàng)設(shè)團(tuán)隊(duì)對(duì)抗、單一動(dòng)作訓(xùn)練等情境，給予機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與、體驗(yàn)、思考，以掌握理知識(shí)同時(shí)端正價(jià)值觀念。再者，體育運(yùn)動(dòng)課程隱含的社會(huì)性功能。

2.2高校排球課程思政建設(shè)困境

目前高校進(jìn)行課程思政改革已是必然的大趨勢(shì)，但是高校體育課程思政建設(shè)仍面臨不少困境。一是專業(yè)課程教師課程思政認(rèn)識(shí)不足、意識(shí)不高，仍舊認(rèn)為體育課程目標(biāo)主要在于體育專業(yè)理論知識(shí)和技能的掌握，而忽略“育人”職責(zé)，導(dǎo)致雖然學(xué)校有要求課程思政融入專業(yè)課，但存在“兩張皮”情況。二是專業(yè)課程教師課程思政建設(shè)動(dòng)力不足，方向不明。三是當(dāng)前高校體育課程課程改革研究積累不足，參考學(xué)習(xí)少，尤其是課程思政教育資源建設(shè)不足，無(wú)法實(shí)現(xiàn)課程間拓展共享。

2.3高校排球課程思政建設(shè)路徑探究

經(jīng)過(guò)對(duì)前人研究學(xué)習(xí)與探索，筆者認(rèn)為高校排球課程課程思政建設(shè)工作應(yīng)從以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：

2.3.1 深化改革排球課程教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)決定課程教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的整合、教師方法、課程教學(xué)組織。所以課程思政改革首當(dāng)其沖應(yīng)結(jié)合學(xué)校思政教育特色以及課程本身育人特點(diǎn)，確定課程思政育人目標(biāo)。納入課程思政育人目標(biāo)，并為之達(dá)成，優(yōu)化課程體系，尤其是最后采取明確具體的評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)目標(biāo)的達(dá)成情況。

2.3.2深挖排球課程思政教育資源

課程思政建設(shè)需要載體，更好的使德育潤(rùn)物無(wú)聲，達(dá)到課程目標(biāo)。這就需要專業(yè)教師深入分析課程特點(diǎn)與育人目標(biāo)，提煉課程思政元素，然后在教學(xué)中結(jié)合思政資源將課程思政與排球教學(xué)有機(jī)融合。排球課程可以從中華體育精神、體育道德、體育名人事跡等方面入手深挖排球課程思政教育資源，中華體育精神—女排精神就十分契合該課程，可以為主線。

2.3.3優(yōu)化課程體系

基于改革過(guò)后課程教學(xué)目標(biāo)及課程挖掘的思政元素，重新凝練教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)思路設(shè)計(jì)，同時(shí)修改章節(jié)教學(xué)目標(biāo)，納入章節(jié)課程思政目標(biāo)。為了教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，教師需重新進(jìn)行教學(xué)組織，優(yōu)化整個(gè)課程體系，以學(xué)生為主體，側(cè)重行為訓(xùn)練與情感體驗(yàn)，學(xué)生情感上自然接受，內(nèi)化于心，外化于行，進(jìn)一步知行合一。

2.3.4創(chuàng)新教學(xué)模式、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)機(jī)制

要潤(rùn)物無(wú)聲達(dá)到課程思政目標(biāo)，筆者認(rèn)為課程組織要側(cè)重行為訓(xùn)練與情感體驗(yàn)，所以要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新，如可線上與線下教學(xué)并行，設(shè)置任務(wù)讓學(xué)生提前學(xué)習(xí)或查閱相關(guān)體育名人或運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目資料。教學(xué)方法可以多元，如儀式化教學(xué)，在上課前要求認(rèn)真整隊(duì)，與學(xué)生互相問(wèn)候，形成良好的禮儀習(xí)慣;競(jìng)技團(tuán)隊(duì)教學(xué)，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、競(jìng)賽等。

結(jié)束語(yǔ)

高校課程思政工作是教學(xué)育人的重要組成部分，是高校立德樹人的重要基礎(chǔ)工作。高校體育專業(yè)教師要提高意識(shí)，積極完成、完善專業(yè)課程思政建設(shè)工作，借助體育類專業(yè)課程先天課程思政優(yōu)勢(shì)，深化改革教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化重構(gòu)課程體系，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織，將課程思政內(nèi)容有機(jī)融入教學(xué)，讓學(xué)生獲得專業(yè)體育知識(shí)技能的同時(shí)，磨煉其意志品質(zhì)，引導(dǎo)其成為國(guó)家需要的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]體教融合背景下高校排球課程思政理論與實(shí)踐研究——女排精神融入排球普修課程的設(shè)計(jì)[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào). 2021，44（09）.