混合式學(xué)習(xí)在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

福建經(jīng)濟(jì)學(xué)校 林 惠

中職學(xué)校是培養(yǎng)專業(yè)型人才的地方，為了更好地培養(yǎng)計(jì)算機(jī)方面的人才，中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教師采取具有針對(duì)性的提高教學(xué)效率的措施是十分必要的。中職學(xué)校學(xué)生年齡小，自控能力不強(qiáng)，如果單純進(jìn)行傳統(tǒng)講授式教學(xué)，很容易使學(xué)生產(chǎn)生倦怠感，不利于展開計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)。因此，中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教師可采取線上線下結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生可以更好地投入計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)之中，從而為提升學(xué)習(xí)效率奠定基礎(chǔ)。

一、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，具有針對(duì)性地提高這門課程的教學(xué)效率有著十分重要的意義。但是就目前來看，在這門課程的教學(xué)過程中還存在一定問題。

首先，中職學(xué)校的學(xué)生年齡較小，沒有很好的自控能力，同時(shí)很多學(xué)生因?yàn)槿狈φ_的學(xué)習(xí)態(tài)度，很難積極主動(dòng)地投入教學(xué)活動(dòng)中。這些情況給計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)帶來了一定的困難。同時(shí)，中職學(xué)校的學(xué)生對(duì)新鮮事物都有很強(qiáng)的探索欲，對(duì)于豐富的教學(xué)內(nèi)容更感興趣，同時(shí)也體現(xiàn)出了很好的實(shí)踐能力，這些都在一定程度上體現(xiàn)出了引進(jìn)混合式教學(xué)的必要性。其次，很多中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)模式主要是傳統(tǒng)講授式教學(xué)，雖然也安排了一定的上機(jī)操作機(jī)會(huì)，但是本質(zhì)上依然是以教師講授為主。長期接受講授式教學(xué)，學(xué)生的操作能力并不能得到有效鍛煉。同時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生的水平不同，教師難以通過講授式教學(xué)對(duì)學(xué)生展開針對(duì)性引導(dǎo)，并不利于提升教學(xué)效率。

二、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)用混合式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

新課改的重要內(nèi)容之一就是要在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，而混合式教學(xué)恰好貼合了這一要求。中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程本身就對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能提出了一定要求，只有反復(fù)進(jìn)行線上操作，才能使學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識(shí)。在混合式學(xué)習(xí)中，教師不再是純粹的知識(shí)灌輸者，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者與關(guān)注者。混合式學(xué)習(xí)給學(xué)生提供了更多獨(dú)立發(fā)展的空間，更有利于學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立的人格。混合式教學(xué)給學(xué)生提供更大空間進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)與探索，這個(gè)過程學(xué)生會(huì)對(duì)相關(guān)內(nèi)容展開更多思考，而思考過程就是一種重要的潛在學(xué)習(xí)。學(xué)生可以依據(jù)自己的喜好有針對(duì)性地展開學(xué)習(xí)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主能力具有很大幫助。可以說，混合式教學(xué)過程就是一個(gè)良性循環(huán)過程。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程雖是重要學(xué)科，但是因?yàn)閮?nèi)容相對(duì)枯燥，單一的教學(xué)方式很容易使學(xué)生產(chǎn)生疲倦心理，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，必然會(huì)降低教學(xué)效率。混合式教學(xué)因?yàn)橐肓司€上教學(xué)內(nèi)容，可以給學(xué)生提供更多的新鮮刺激，這樣學(xué)生會(huì)自然而然地產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的期望，這在一定程度上會(huì)提升學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣。有了興趣做基礎(chǔ)，學(xué)生會(huì)更加愿意投入課程的學(xué)習(xí)中，從而為提升教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。

三、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程應(yīng)用混合式教學(xué)的策略

（一）課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是對(duì)正式學(xué)習(xí)的一種準(zhǔn)備，能夠避免因?yàn)橥回５恼n程講授造成學(xué)生無法適應(yīng)的情況。中職學(xué)生因?yàn)槟挲g較小，自主學(xué)習(xí)能力較差，中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教師可以采取提前分配預(yù)習(xí)任務(wù)的方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程涉及很多難點(diǎn)內(nèi)容，采用線上預(yù)習(xí)的方式也可以加深學(xué)生對(duì)難點(diǎn)內(nèi)容的理解，這也在一定程度上為提高教學(xué)效率奠定了基礎(chǔ)。例如，教師可以通過線上的方式給學(xué)生發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，然后學(xué)生針對(duì)教師發(fā)布的預(yù)習(xí)作業(yè)展開學(xué)習(xí)。因?yàn)槭翘崆皩?duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)，所以難免會(huì)存在學(xué)生對(duì)大量知識(shí)點(diǎn)存在疑問的情況，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行跟進(jìn)，這樣才能對(duì)學(xué)生的具體情況有所了解，從而在課堂上展開更有針對(duì)性的教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)《制作求職簡(jiǎn)歷》課程之前，教師可以在線上教學(xué)平臺(tái)發(fā)布“為自己制作求職簡(jiǎn)歷”的任務(wù)，學(xué)生在了解了任務(wù)內(nèi)容后就可以進(jìn)行一系列有關(guān)簡(jiǎn)歷制作的探究活動(dòng)。因?yàn)橹皇穷A(yù)習(xí)，學(xué)生在制作簡(jiǎn)歷的過程中會(huì)遇到很多問題，教師要對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行記錄與整理，為正式的課堂授課奠定基礎(chǔ)。

（二）課上講解

預(yù)習(xí)屬于學(xué)生的一種自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，雖然存在很強(qiáng)的探究性，但是因?yàn)闆]有教師的輔助講解，學(xué)習(xí)效果不會(huì)完全理想。因此，針對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)成果進(jìn)行課程講授就顯得十分重要。通過對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的掌握和了解，教師可以有針對(duì)性地展開授課活動(dòng)。因?yàn)橐呀?jīng)對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況有所掌握，教師對(duì)“求職簡(jiǎn)歷制作”章節(jié)的授課更能清楚地知道教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)在哪里。例如，從學(xué)生反饋的預(yù)習(xí)情況來看，很多學(xué)生在“求職簡(jiǎn)歷”的封面設(shè)計(jì)上還存在欠缺，有的學(xué)生封面設(shè)計(jì)不美觀，有的學(xué)生根本不會(huì)設(shè)計(jì)封面。針對(duì)這些反饋內(nèi)容，教師可以將授課內(nèi)容側(cè)重在封面設(shè)計(jì)這一部分，這樣就可以更加高效地進(jìn)行授課。同時(shí)，為了讓學(xué)生更加直觀地了解封面設(shè)計(jì)過程，教師還可以通過多媒體進(jìn)行“封面設(shè)計(jì)”的實(shí)際操作，這樣學(xué)生不但學(xué)到了理論內(nèi)容，同時(shí)也能對(duì)具體操作過程有更好的了解。

（三）課后復(fù)習(xí)

學(xué)生如果想要更好地掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程相關(guān)內(nèi)容，及時(shí)進(jìn)行課后復(fù)習(xí)是必不可少的。課后復(fù)習(xí)不但可以達(dá)到對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行鞏固的目的，同時(shí)也能起到加深理解的作用。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程存在很多可以直接參與線上操作的內(nèi)容，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行在線操作，還可以通過一些聊天軟件搭建完善的線上學(xué)習(xí)體系。教師可以將一些重要的知識(shí)點(diǎn)通過微信等即時(shí)通信軟件進(jìn)行發(fā)布，也可以與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通和交流。比如在學(xué)完“排版畢業(yè)論文”后，教師可以給學(xué)生提供一個(gè)畢業(yè)論文樣例，然后讓學(xué)生展開排版。為了更加有效地提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，教師也可以針對(duì)學(xué)生的特定專業(yè)而布置復(fù)習(xí)任務(wù)，比如可以給會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生布置會(huì)計(jì)論文樣例，給市場(chǎng)營銷專業(yè)的學(xué)生布置市場(chǎng)營銷論文樣例。這樣學(xué)生不但學(xué)會(huì)了計(jì)算機(jī)知識(shí)，同時(shí)也能加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解。學(xué)生在展開復(fù)習(xí)操作時(shí)可能還會(huì)存在一些問題，所以教師要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行溝通交流，也可以通過建立微信群的方式對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行及時(shí)解答，從而達(dá)到提升學(xué)生復(fù)習(xí)效率的目的。

（四）展開綜合評(píng)價(jià)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程采用混合式教學(xué)時(shí)，可以有效利用教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行檢驗(yàn)。因?yàn)橛?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程涉及理論和實(shí)操兩個(gè)部分，教學(xué)評(píng)價(jià)也可以從這兩個(gè)方面展開。教師通過對(duì)學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)際操作情況進(jìn)行了解，可以展開更加有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，最終達(dá)到提升學(xué)生綜合能力的目的。教師可以通過線上實(shí)操的方式對(duì)學(xué)生展開操作技能評(píng)價(jià)，通過對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行測(cè)試的方式展開對(duì)學(xué)生理論知識(shí)掌握情況的評(píng)價(jià)。對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程來說，理論知識(shí)與實(shí)踐技能同樣重要，所以只有學(xué)生對(duì)兩部分內(nèi)容都有所掌握才算是學(xué)會(huì)了這門課程。比如在學(xué)完“頁面設(shè)計(jì)”這一內(nèi)容以后，教師可以通過讓學(xué)生在線進(jìn)行“頁面設(shè)計(jì)”展開評(píng)價(jià)，主要考核的內(nèi)容是學(xué)生操作是否順暢、操作細(xì)節(jié)是否存在錯(cuò)誤等。理論評(píng)價(jià)部分主要是針對(duì)“頁面設(shè)計(jì)”的一些理論知識(shí)進(jìn)行考查，比如頁眉和頁腳的添加方法、怎么設(shè)置頁面格式等。通過對(duì)“頁面設(shè)計(jì)”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行測(cè)試，可以知道學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的掌握情況。在混合式教學(xué)模式之下，教師不但可以對(duì)學(xué)生理論知識(shí)掌握情況有所了解，同時(shí)也能對(duì)學(xué)生實(shí)際操作部分有所了解，這就為更好地進(jìn)行下一步教學(xué)活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)，從而達(dá)到更好提升學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力的目的。

為了更好地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教師需要采用線上與線下相結(jié)合的方法展開教學(xué)，這樣學(xué)生在學(xué)好理論知識(shí)的同時(shí)也能使操作技能得到及時(shí)訓(xùn)練。中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教師要意識(shí)到提升學(xué)生操作技能的重要性，多采用混合式教學(xué)方式提升學(xué)生的實(shí)踐能力。在具體進(jìn)行混合式教學(xué)時(shí)，教師可以通過課前預(yù)習(xí)、課上學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)以及綜合評(píng)價(jià)幾部分展開，這樣學(xué)生的成績才會(huì)得到相應(yīng)的提升。