小學語文游戲化教學探微

福建省龍巖市上杭縣教師進修學校附屬小學 廖滿英

在小學階段教學中，教師需要為學生營造愉悅的學習氛圍，這樣學生才會主動參與課堂教學。但是部分教師無法改變傳統教學理念，使得課程教學質量出現了下滑趨勢。所以，在當前教育事業深化改革背景下，教師需要改變傳統教學理念，利用合理的方式引導學生，通過趣味性的教學激勵學生，使學生能夠在學習過程中產生探索意識與學習興趣。本文針對小學語文課程應如何有效利用游戲化教學模式進行了總結分析，并提出了個人意見，希望可以為廣大小學語文教師帶來幫助。

一、游戲化教學的功能

（一）引發學生學習興趣

“興趣是學生最好的老師”，大多數情況下學生參與到課堂學習中，并不是因為學生喜歡文章，而是因為學生在教師的引導下感受到了文章的趣味性，才主動參與到課堂中，并進行相應的知識總結與探索。所以，為使學生在學習過程中能夠時刻保持這樣的狀態，教師就需要利用游戲化教學模式開展工作。小學生對游戲有著極強的興趣，并且在游戲中學生的注意力會得到有效提升，教師在教學中將所要教授的內容充分融入游戲活動中，學生能夠在游戲中正確了解所學知識。

（二）幫助學生提高綜合能力

游戲化教學不僅僅包含有趣的游戲活動，其中還包含大量帶有智力開發的引導內容。例如在教學過程中通過游戲引導學生進行分析、思考、觀察，激勵學生，使學生具備一定的獨立思考能力。不僅如此，在游戲教學過程中，教師還會引導學生進行創造與判斷，進一步提高學生的綜合能力，保證學生在遇到問題后能夠主動進行思考并合理地解決問題，最重要的是在教學過程中學生能夠形成良好的學習態度。例如，在學習過程中學生會根據游戲內容提出相應的問題，同時還會結合問題進行討論，這樣在教學過程中就能夠保證學生對所學知識產生一定認識。通過這樣的教學引導，學生能夠在學習過程中更好地掌握所學知識，教師的教學范圍也能夠得到有效拓展，最終形成現代化教學體系，拓展學生知識范圍。

（三）提高學生的綜合素養

小學階段的學生對于一些理論的理解能力較差，這就導致在學習過程中學生無法形成良好的綜合素養。若是在教學中，教師沒有針對這一問題進行總結分析，就會導致學生無法很好地進行高年級課程學習，學生日常學習生活也會受到一定影響。在教學過程中，教師需要利用學生感興趣的游戲模式開展教學，并在教學過程中利用現代化設備激發學生學習興趣，即在教學過程中利用圖像、視頻、音頻等方式為學生營造良好的學習氛圍，通過學習氛圍的引導促使學生積極參與學習過程。不僅如此，在教學過程中，教師還可以在游戲化教學中融入所要教授的知識重點，并與學生在學習過程中深入分析探索知識重點內容。當學生初步了解知識重點后，教師可以適當在教學中融入德育知識，通過這樣的方式衍生出更多教學模塊，進而有效提高學生的綜合能力。

二、小學語文游戲化教學現狀

（一）課堂游戲缺乏科學性

小學語文教師在進行游戲化引導時，教學過程中無法將課程教學的有效性展現出來，經常利用傳統的方式引導學生，這就導致學生在學習過程中無法正確理解所學知識。究其根本，在于教師在教學中沒有結合人本教育理念，導致課堂設計出現問題，使得教學質量與效率直線下降。因此在教學過程中，教師需要利用合理的方式引導學生，并對教學方式的有效性進行分析，進而有效提高課程教學質量與效率。

（二）課堂游戲缺乏導學性與探究性

大部分小學語文教師經常會產生這樣的想法，那就是游戲化教學的目的是提高學生的學習興趣，所以在應用這一教學模式進行教學引導時，只需要使學生的學習狀態活躍起來即可。這導致在教學過程中，雖然學生在課堂中的表現十分活躍，但是教學重點卻無法與課堂相結合，最終導致教師在教學結束后都無法將教學重點展現給學生。根本原因在于，教師在教學過程中沒有重視導學問題，只是一味地激發學生的學習興趣，最終導致游戲教學模式失去了其存在于課堂教學中的意義。

（三）運用游戲教學未遵守適度原則

進行實際總結分析會發現，教師在教學過程中難以做到適度應用游戲化教學，教師在教學中不是一味地應用游戲化教學，就是在教學中簡單地提出一些游戲內容卻并沒有實際應用。這就導致游戲教學的尺度成了“迷”，同時游戲化教學能夠帶來的幫助也十分有限。所以在教學過程中，教師需要利用合理的方式引導學生，并重點關注游戲活動適度的問題，以保證學生在學習過程中能夠正確理解所學知識，進而有效提高課程教學質量與效率。

三、小學語文游戲化教學的有效措施

（一）以生為本，科學設計游戲

在教學過程中，教師若要有效提高課程教學質量與效率，需要結合實際情況應用現代化教學理念，并對游戲化教學模式進行創新，不要一味利用傳統教學模式引導學生，也不要根據教師本人的想法去設計教學內容。例如，教師進行《失物招領》這一課文教學時，會通過文章情景重現的方式開展游戲教學工作，但是絕大多數學生卻對這樣的游戲不感興趣，這就導致課程教學效率受到了影響。因此，教師若要有效提高課程教學質量，并進一步展現出游戲化教學的優勢，需要與學生共同設計活動內容，這樣不僅可以提高學生課堂參與興趣，還可以保證學生在學習過程中能正確理解所學知識，體現學生的課堂主體地位。

（二）結合游戲內容提升教學有效性

在游戲化教學中，教師經常會出現無法結合游戲開展課程教學的情況，即在教學過程中經常會因為游戲化設計得太過深入，使得學生將注意力全部放在了游戲上，最終影響課程教學的順利開展，教師只能選擇通過強行終止學生討論與活動的方式進行文章內容教學。那么在教學過程中，教師需要利用合理的方式引導學生。例如，在《烏鴉喝水》這一文章教學中，教師可以讓學生在課前準備一個瓶子，并在瓶子中裝一半的水，同時準備一些石頭。開始教學后，教師可以引導學生將石頭放入水瓶中，直到水溢出瓶口，此時學生會表現得十分驚訝。當學生開始對這一現象進行討論后，教師可以向學生發問：“有誰知道這是為什么呢？”“還有一個小動物也會利用相同的方式喝到水，你們知道是誰嗎？”此時，學生的學習興趣就會被充分激發出來，那么教師就可以通過問題將學生的注意力帶入文章中，這樣學生才會主動進行文章閱讀，并將文章內容與之前的游戲活動聯系起來，進而有效提高課程教學質量與效率。

（三）組織實踐游戲

在小學語文課文中，有很多學生無法理解的現象，例如《雪孩子》一課，學生就無法理解為什么雪孩子最后變成了水汽，那么教師在教學過程中可以引導學生進行實驗活動。教師可以事先準備好雪以及加熱裝置，在課堂上為學生進行實驗，讓學生在實驗中正確了解雪的變化規律。此時，學生會對文章產生更加深刻的認識，同時學生的學習興趣也能夠得到有效提升。所以，教師在教學過程中一定要重點關注實踐游戲活動的開展，并結合實際情況制訂合理的引導方案，進而有效提高課程教學質量與效率。

綜上所述，在當前教育事業深化改革背景下，小學語文教師應充分利用游戲化教學模式引導學生，有效提升教學效率。在實際教學中，教師需要不斷總結教學經驗，并對學生性格特點進行分析，制訂符合學生性格特點的教學策略。不僅如此，教師在教學過程中還需要結合現代化教學設備，借助現代化教學設備提高學生的課堂參與興趣，有效提高課程教學質量與效率，為學生未來人生發展打下堅實基礎。