中學(xué)籃球教學(xué)中微課的開發(fā)與應(yīng)用

閩江學(xué)院附屬中學(xué) 劉旭光

隨著新課程改革與素質(zhì)教育的有效實(shí)施，教育模式也在不斷深化改革。微課是一種新型教育模式，在中學(xué)教學(xué)中廣泛應(yīng)用，并在教學(xué)實(shí)踐中取得了顯著成績，提升了教師的教育水平以及教學(xué)質(zhì)量。在中學(xué)籃球教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)模式，以視頻等方式作為主要的籃球運(yùn)動教學(xué)手段，讓教學(xué)過程更直觀化，拓寬了教學(xué)渠道，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，能有效激發(fā)中學(xué)生對籃球教學(xué)知識的興趣，使學(xué)生形成自主學(xué)練的能力，有效提升學(xué)生籃球運(yùn)動水平，最終構(gòu)建高效課堂，達(dá)到教學(xué)相長的目的，促進(jìn)學(xué)生奠定終身運(yùn)動的意識。

一、中學(xué)籃球教學(xué)微課的開發(fā)

（一）中學(xué)籃球教學(xué)與微課的關(guān)系

籃球教學(xué)是初中學(xué)生體育課程當(dāng)中極為重要的運(yùn)動項(xiàng)目之一。首先，學(xué)生在進(jìn)行籃球運(yùn)動的過程中，通過分配小組形式進(jìn)行籃球運(yùn)動，不僅能提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識、培養(yǎng)學(xué)生競賽能力、鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)水平，同時(shí)還能夠使喜愛籃球運(yùn)動的學(xué)生，在課余時(shí)間利用籃球運(yùn)動進(jìn)行娛樂放松。并且，在籃球比賽過程中，其余學(xué)生可以通過觀看籃球比賽，提升觀賞籃球賽事的水平，激發(fā)學(xué)生參與籃球運(yùn)動和從事籃球運(yùn)動的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。其次，籃球運(yùn)動還能夠有效促進(jìn)學(xué)生身體各項(xiàng)機(jī)能的全面發(fā)展，開發(fā)腦力、鍛煉精神力、提升聯(lián)想力，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生的拼搏意識以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。另外，因?yàn)殚_展籃球運(yùn)動所需要的設(shè)施設(shè)備以及場地較為簡單，籃球運(yùn)動非常適合中學(xué)教學(xué)開發(fā)應(yīng)用。微課是近幾年才開始介入課堂教學(xué)的新型教學(xué)模式，具有時(shí)間短、效率高的特點(diǎn)，備受廣大師生喜愛。籃球運(yùn)動是需要默契配合的團(tuán)隊(duì)體育運(yùn)動項(xiàng)目，只有籃球運(yùn)動小組成員之間建立良好的默契關(guān)系，在籃球運(yùn)動過程中才能相互配合完成比賽。在籃球運(yùn)動基礎(chǔ)動作教學(xué)過程中，一些運(yùn)動要領(lǐng)較難，需要教師進(jìn)行多次示范、講解、幫扶、模仿才能正確領(lǐng)會，或是需要教師不斷強(qiáng)化鞏固的技戰(zhàn)術(shù)，體育教師可以將這些難度較大的技戰(zhàn)術(shù)動作錄制成視頻，通過示范、講解、分解、降低難度制作成微課分享給學(xué)生，對于學(xué)生建立正確的技術(shù)動作表象和完整的動作概念十分有利。因此，微課教學(xué)模式在中學(xué)籃球教學(xué)過程中是十分重要的。

（二）中學(xué)籃球教學(xué)微課內(nèi)容選擇

微課教學(xué)內(nèi)容在籃球教學(xué)過程中雖然很受用，但并不是所有中學(xué)籃球教學(xué)的內(nèi)容都適合運(yùn)用微課教學(xué)模式。中學(xué)籃球教學(xué)微課教學(xué)過程中，在學(xué)生技術(shù)動作學(xué)習(xí)的初始階段，教師的講解示范、動作技術(shù)的鞏固階段，學(xué)生的模仿練習(xí)與學(xué)習(xí)技戰(zhàn)術(shù)的配合階段，利用微課能夠使中學(xué)生更好地掌握籃球教學(xué)知識和動作技能，特別是一些較為復(fù)雜的運(yùn)動技能和知識，通過微課教學(xué)模式展示出來。教師也可以采用現(xiàn)代教育運(yùn)用較為廣泛的翻轉(zhuǎn)式教學(xué)課堂方法進(jìn)行教學(xué)，利用清晰的視頻為學(xué)生呈現(xiàn)技術(shù)動作，學(xué)生在觀看后通過空閑時(shí)間反復(fù)觀看模仿教學(xué)內(nèi)容，從源頭上增強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)教學(xué)運(yùn)動的知識，對于學(xué)生籃球技術(shù)的學(xué)習(xí)是十分有效的。但是在技術(shù)動作的運(yùn)用階段、技戰(zhàn)術(shù)的實(shí)踐階段，在瞬息萬變的比賽過程中，使用微課教學(xué)的效果就不是很明顯了。

（三）中學(xué)籃球教學(xué)微課設(shè)計(jì)制作的注意點(diǎn)

無論是哪一門教學(xué)課程，在基礎(chǔ)知識教學(xué)過程中，都應(yīng)該以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的主觀能動性，體育學(xué)科運(yùn)動技術(shù)的學(xué)習(xí)更是如此。因此，在籃球教學(xué)中運(yùn)用微課教學(xué)模式，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生遵循課堂教學(xué)規(guī)律，在開展微課籃球教學(xué)初期，教師要了解學(xué)生的個(gè)人情況以及身體素質(zhì)能力、理解能力等方面，通過評判學(xué)生的綜合素質(zhì)水平開展適合中學(xué)生的微課教學(xué)。初中學(xué)生的認(rèn)知能力還處于發(fā)展階段，無論是年齡、生理、心理狀態(tài)都不夠成熟，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)規(guī)律來安排選擇微課教學(xué)內(nèi)容。在課堂的初期，教師可以制作籃球游戲微課，選擇一些球星的精彩視頻資源用于教學(xué)預(yù)習(xí)或教學(xué)實(shí)踐；在課堂的中后期，在微課設(shè)計(jì)與制作中應(yīng)遵循一般與篩選相結(jié)合的原則，讓學(xué)生感受籃球運(yùn)動的魅力，激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動的興趣。初中學(xué)生在一些復(fù)雜籃球技術(shù)動作的學(xué)習(xí)上還是存在困難的，教師可以通過制作微課分解動作，簡化動作難度，讓學(xué)生更容易接受動作概念，并建立正確的動作表象，形成正確籃球運(yùn)動技術(shù)動作。教師在設(shè)計(jì)微課教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要充分考慮主題內(nèi)容在知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中的位置，建立起知識與技術(shù)動作之間的連接，特別是學(xué)生采用微課自主學(xué)習(xí)時(shí)，由于微課是單方面的傳達(dá)知識，不同于教師教授時(shí)的師生互動，缺乏跟蹤指導(dǎo)和糾錯，教師可以展示學(xué)生學(xué)練的微視頻進(jìn)行幫扶，因此學(xué)生在自主學(xué)練后的檢驗(yàn)反饋就顯得尤為重要。總而言之，在中學(xué)籃球教學(xué)微課開發(fā)過程中，應(yīng)充分了解中學(xué)生的理解認(rèn)知能力，進(jìn)行課程總體規(guī)劃，將學(xué)習(xí)糾錯反饋相互融合，開發(fā)完整的微課教學(xué)模式。

二、中學(xué)籃球教學(xué)微課的應(yīng)用

（一）擴(kuò)大微課應(yīng)用范圍

隨著近幾年我國微課教學(xué)模式的發(fā)展越來越迅速，以及應(yīng)用范圍越來越廣泛，形成了多樣化的教學(xué)模式。一種是在正常體育教學(xué)過程中，通過室內(nèi)教學(xué)采用微課教學(xué)模式。教師可以將制作好的微課教學(xué)課件上傳到電腦，利用投影儀為學(xué)生展示籃球運(yùn)動知識內(nèi)容，通過投影儀的投放，使學(xué)生能夠清晰明了地看到籃球運(yùn)動的重點(diǎn)知識以及知識難點(diǎn)。通過視頻，學(xué)生能夠反復(fù)觀看難點(diǎn)動作要領(lǐng)，使學(xué)生加深對籃球運(yùn)動要領(lǐng)的認(rèn)識，從而有效幫助學(xué)生快速掌握籃球運(yùn)動動作技能，在學(xué)生基本掌握籃球運(yùn)動技術(shù)后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐演練，進(jìn)一步加深學(xué)生對籃球動作基礎(chǔ)要領(lǐng)的認(rèn)識。另一種是輔助教學(xué)技術(shù)方面的應(yīng)用，微課教學(xué)模式不僅能夠應(yīng)用在日常體育教學(xué)過程當(dāng)中，還能夠應(yīng)用在輔助類教學(xué)模式當(dāng)中。體育教師可以將體育課上所學(xué)習(xí)的技術(shù)技能的知識點(diǎn)發(fā)布到微課教學(xué)平臺，讓學(xué)生能夠自由觀看、下載資料并進(jìn)行預(yù)習(xí)；也可以在課后將課上所學(xué)的知識重點(diǎn)發(fā)布到微課教學(xué)平臺，引導(dǎo)學(xué)生通過課余時(shí)間自由進(jìn)行復(fù)習(xí)，加深對籃球運(yùn)動技能知識的了解，通過不斷加深知識印象，從而有效提升籃球技術(shù)學(xué)習(xí)的成效。例如，在中學(xué)體育運(yùn)動籃球基礎(chǔ)知識教學(xué)過程中，體育運(yùn)動項(xiàng)目中籃球運(yùn)動的技術(shù)相對較為簡單，但籃球運(yùn)動的基礎(chǔ)動作卻很難熟練掌握。因此，體育教師可以將籃球運(yùn)動基礎(chǔ)動作通過微課教學(xué)模式，提前提供給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）建設(shè)網(wǎng)絡(luò)交流平臺

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)快速發(fā)展背景下，微課教學(xué)模式被廣泛運(yùn)用到各層次的教學(xué)過程當(dāng)中，但是還存在一定的局限性。微課教學(xué)模式在體育教學(xué)中的傳播方式，目前只限于體育教師與學(xué)生之間利用QQ進(jìn)行溝通傳播。近年來，各中學(xué)都開始建設(shè)屬于自己的獨(dú)立資源網(wǎng)站，微課教學(xué)模式就是其中的一種教學(xué)資源，被廣泛應(yīng)用在體育教學(xué)課程當(dāng)中，學(xué)生與教師可以通過教學(xué)網(wǎng)站進(jìn)行交流與互動，在互動的過程中師生雙方可以提出更多有效的改進(jìn)意見。中學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺查看自己想要學(xué)習(xí)的知識、觀看視頻等，還可以通過網(wǎng)絡(luò)資源平臺對微課教學(xué)模式的效果進(jìn)行反饋。網(wǎng)絡(luò)資源平臺中的微課教學(xué)模式，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到了體育教學(xué)課程當(dāng)中，有利于使中學(xué)籃球運(yùn)動項(xiàng)目微課教學(xué)模式得以順利發(fā)展，建立完善的微課教學(xué)模式。

（三）完善微課教學(xué)資源

如今，中學(xué)籃球微課教學(xué)資源稀少，籃球競賽與個(gè)別體育教師的教學(xué)資源并不完整。在今后的籃球微課教學(xué)資源開發(fā)過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)支持體育教師將微課教學(xué)資源上傳至校內(nèi)資源平臺當(dāng)中，使每一名教師都能夠通過網(wǎng)站下載觀看資源。與此同時(shí)，學(xué)校應(yīng)建立網(wǎng)絡(luò)交流平臺，通過交流平臺互相分享優(yōu)秀的籃球運(yùn)動資源，從而有效提升籃球資源的利用率。學(xué)校在建設(shè)籃球備課資源平臺的過程中，要注重對微課資源的管理，網(wǎng)絡(luò)資源平臺的資源管理人員應(yīng)時(shí)刻關(guān)注網(wǎng)絡(luò)上傳的優(yōu)質(zhì)籃球教學(xué)資源，并將其推送到資源共享平臺，為教師提供更多教學(xué)參考。與此同時(shí)，還需要增添新型教學(xué)資源評價(jià)系統(tǒng)，使學(xué)生與體育教師能夠利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，表達(dá)自己對平臺的意見與看法，進(jìn)而建設(shè)更加完整的微課資源平臺。

綜上所述，在傳統(tǒng)教育模式的影響下，微課教學(xué)模式的發(fā)展還處于初級階段，如何將微課與體育教學(xué)融合，解決教學(xué)中的難題，值得我們每位體育工作者思考，教育領(lǐng)域相關(guān)部門也應(yīng)探索如何擴(kuò)大微課教學(xué)模式的普及范圍，希望我國在不久的將來，會有更杰出的技術(shù)型體育教師運(yùn)用微課教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。在中學(xué)體育教學(xué)過程中，開發(fā)籃球微課教學(xué)模式也將成為教學(xué)環(huán)節(jié)中不可缺少的一部分。