巧妙聯(lián)系活水來(lái)
——淺談如何提高初中生語(yǔ)文寫(xiě)作能力

□甘肅省蘭州市永登縣苦水鎮(zhèn)南峰初級(jí)中學(xué) 王永德

一、學(xué)會(huì)積累——巧妙聯(lián)系活水來(lái)

正所謂“巧婦難為無(wú)米之炊”。學(xué)生若沒(méi)有足夠的寫(xiě)作積累做支撐，缺乏寫(xiě)作“活水”，在寫(xiě)作的過(guò)程中學(xué)就會(huì)抓耳撓腮、無(wú)從下筆。因此，初中語(yǔ)文教師要將語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生的寫(xiě)作積累上，從以下三方面，打造屬于學(xué)生的寫(xiě)作素材庫(kù)，支撐寫(xiě)作活動(dòng)。

（一）積累語(yǔ)言材料

語(yǔ)言是學(xué)生寫(xiě)作的支撐，閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾吐，閱讀是寫(xiě)作之根，寫(xiě)作之母。學(xué)生能夠用足夠豐富的語(yǔ)言去闡述自我、描述事物、刻畫(huà)人物、講述故事，這樣一篇文章才豐富、才充實(shí)。教師可以基于閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言材料。第一，指導(dǎo)學(xué)生閱讀文本學(xué)習(xí)積累。如在學(xué)習(xí)《春》時(shí)，教師可以讓學(xué)生搜集古今中外寫(xiě)春的詩(shī)文，讓學(xué)生在閱讀文本學(xué)習(xí)時(shí)摘抄文章中的精彩語(yǔ)段，品味語(yǔ)言之精美、之準(zhǔn)確、之鮮活。第二，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，開(kāi)闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生認(rèn)知。“手中有糧，心中不慌”，在課外閱讀的過(guò)程中所見(jiàn)、所讀、所感、所記，都是學(xué)生寫(xiě)作時(shí)的靈感活水，學(xué)生完全可以實(shí)現(xiàn)“它山之石可以攻玉”的寫(xiě)作應(yīng)用。當(dāng)然，教師也要推薦學(xué)生合適的閱讀書(shū)目，如《傅雷家書(shū)》《吶喊》《男生賈里》等。

（二）積累生活材料

生活看似平平無(wú)奇，實(shí)則處處充滿(mǎn)美、充滿(mǎn)藝術(shù)。用眼看、用鼻聞、用耳聽(tīng)，能夠讓學(xué)生由認(rèn)知世界逐漸深入世界，從而獲取真實(shí)且豐富的寫(xiě)作素材。這樣的寫(xiě)作素材，更具有真實(shí)性、立體性、情感性，能夠支撐學(xué)生寫(xiě)出知、情、意、行兼并的文章。第一，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察，掌握基本的觀(guān)察方法，如整體到局部、從遠(yuǎn)到近、從上到下等；引導(dǎo)學(xué)生有目標(biāo)、有重點(diǎn)地進(jìn)行觀(guān)察，通過(guò)觀(guān)察來(lái)獲取寫(xiě)作素材，如“觀(guān)察母親”，可以從服飾、表情、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行觀(guān)察。第二，要引導(dǎo)學(xué)生參與豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐能夠豐富學(xué)生的經(jīng)歷，給學(xué)生以強(qiáng)烈的感知。學(xué)生直接體驗(yàn)生活的過(guò)程，實(shí)際就是積累生活素材的過(guò)程。

（三）積累知識(shí)材料

第一，教師要讓學(xué)生積累語(yǔ)法修辭知識(shí)，包括比喻、擬人、對(duì)偶、排比等。巧用修辭輔助寫(xiě)作，能夠增加文章的整齊度、美觀(guān)度，讓讀者如讀詩(shī)般享受。第二，教師要讓學(xué)生積累文體知識(shí)，對(duì)應(yīng)不同的文體，采用不同的寫(xiě)作手法。如說(shuō)明文要注重說(shuō)明順序、采用合適說(shuō)明方法；議論文要掌握“三要素”，明確論證方式、論證方法、論證類(lèi)型等。

二、懂得運(yùn)用——巧妙實(shí)現(xiàn)活水用

光有“活水”，不會(huì)利用，那么“活水”的價(jià)值將無(wú)法得到發(fā)揮。學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)提取、處理素材庫(kù)中的豐富素材，抓住寫(xiě)作的各個(gè)關(guān)鍵，有效應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)自身寫(xiě)作技能的發(fā)展。

（一）標(biāo)題引人注目，新穎切題

清代文學(xué)家鄭板橋在總結(jié)自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)時(shí)寫(xiě)到“題高則詩(shī)高，題矮則詩(shī)矮，不可不慎也”。要想有效地利用“活水”，寫(xiě)出精彩的文章，學(xué)生首先要在題目上下苦工，契合寫(xiě)作要求，設(shè)計(jì)一個(gè)新穎的題目，讓文章贏(yíng)得“第一印象分”。在設(shè)計(jì)題目時(shí)要適當(dāng)?shù)貏?chuàng)新，深思主題。巧妙地運(yùn)用修辭、化用歷史，能夠?yàn)槲恼略錾岊}目富有內(nèi)涵。或可以采用樸實(shí)而又家常的話(huà)語(yǔ)，直接點(diǎn)題。但要注意題目不能過(guò)分抽象，否則會(huì)造成后續(xù)寫(xiě)作時(shí)產(chǎn)生寫(xiě)作疑惑。

（二）開(kāi)頭精彩紛呈，抓人眼球

富有吸引力、震撼力的開(kāi)，頭能夠在學(xué)生的內(nèi)心深處烙下重重一錘，讓讀者好奇、感嘆、思考，想要“一看為快”，這樣的開(kāi)頭，需要一定的寫(xiě)作技巧。學(xué)生可以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，落筆扣題，直接呈現(xiàn)本篇作文的主題；也可以利用名人名言、諺語(yǔ)俗語(yǔ)等，為文章帶上一層文學(xué)色彩；還可以設(shè)計(jì)懸念，引發(fā)讀者在開(kāi)頭時(shí)產(chǎn)生認(rèn)知沖突，充滿(mǎn)好奇，驅(qū)動(dòng)讀者進(jìn)行后續(xù)的閱讀，起到“啟下”作用；亦可利用多重修辭，讓文章氣勢(shì)陡增，充滿(mǎn)藝術(shù)魅力。這樣的開(kāi)頭都能夠抓住人的眼球，讓文章層次提升。

（三）材料新穎豐富，突出中心

一篇有內(nèi)容、立體的文章，一定是由各種各樣的材料組合而成。要想讓文章具備可讀性，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)就要精心篩選文章，將自己資源庫(kù)中的“活水”，對(duì)應(yīng)具體的文章類(lèi)別進(jìn)行合理應(yīng)用。當(dāng)然，在應(yīng)用的過(guò)程中所選擇的材料一定是最能夠說(shuō)明題目中心的，這樣才不會(huì)造成材料的堆砌；且要適當(dāng)?shù)剡x擇主說(shuō)材料以及輔說(shuō)材料，合理搭配，讓文章看起來(lái)既豐富，又不會(huì)缺少重點(diǎn)。

（四）結(jié)尾進(jìn)行升華，二次點(diǎn)題

我們可以將一篇文章的結(jié)尾比作“撞鐘”。一個(gè)好的結(jié)尾，能夠讓文章產(chǎn)生“余音裊裊，不絕于耳”的作用，實(shí)現(xiàn)“言已盡而意無(wú)窮”。結(jié)尾是對(duì)整篇文章的收尾，也是升華。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在結(jié)尾時(shí)巧用懸念，留下想象空間；也可以卒章顯志，用高度凝練的語(yǔ)句將文章的整個(gè)中心再次強(qiáng)調(diào)；還可以用抒情之法，通過(guò)表達(dá)自己的喜、怒、哀、樂(lè)，喚醒她人的情感共鳴。但無(wú)論采用何種方法，必須確保結(jié)尾二次點(diǎn)題，做到完美收尾文章。

（五）卷面書(shū)寫(xiě)工整，文章增色

學(xué)生要想獲取高分，真正發(fā)揮“活水”的作用，讓閱卷老師愿意讀下去。就必須在寫(xiě)作時(shí)確保自己的文章字跡工整，卷面整潔。試想，一個(gè)充滿(mǎn)勾畫(huà)、字跡歪歪扭扭的文章，是否會(huì)讓人有可閱讀的想法？答案是否定的，它只會(huì)讓人“望而生畏”，自然教師也不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間去品讀文章中的“活水”。因此，初中語(yǔ)文教師要注意糾正學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)的寫(xiě)作習(xí)慣，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到卷面書(shū)寫(xiě)整潔的重要性，字跡工整地完成寫(xiě)作活動(dòng)，這樣文章看上去才會(huì)賞心悅目，其內(nèi)容的可讀性才會(huì)大大提升。

三、必要反思——巧妙實(shí)現(xiàn)作文品

“反躬自省是通向美德和上帝的途徑。”要想真正提升寫(xiě)作能力，學(xué)生就必須在完成寫(xiě)作后進(jìn)行必要的反思，在自我品讀文章、傾聽(tīng)他人意見(jiàn)、找準(zhǔn)修改方向的基礎(chǔ)上進(jìn)行二次修改，解決現(xiàn)存寫(xiě)作問(wèn)題，突破自我，實(shí)現(xiàn)能力的提升。

（一）自我點(diǎn)評(píng)作文，剖析問(wèn)題

教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自己寫(xiě)作能力的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生參與到作文點(diǎn)評(píng)活動(dòng)中。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我閱讀或開(kāi)展互換點(diǎn)評(píng)活動(dòng)。在互換點(diǎn)評(píng)以及教師點(diǎn)評(píng)、自我點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中，學(xué)生們能夠聽(tīng)到各種各樣的意見(jiàn)，逐步發(fā)現(xiàn)自己在寫(xiě)作時(shí)存在的各種各樣的問(wèn)題。當(dāng)然，教師在引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)時(shí)，不能僅僅將關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生的劣處，也要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己寫(xiě)作過(guò)程中的優(yōu)處，這樣學(xué)生才能不斷地獲取寫(xiě)作信心，在寫(xiě)作中“揚(yáng)長(zhǎng)避短”，實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作能力的提升。

（二）自我修改作文，二次訓(xùn)練

古人云“文章不厭百回改”。一篇好的文章，一定是經(jīng)過(guò)反復(fù)編輯、反復(fù)推敲、反復(fù)修改而成。在反復(fù)修改的過(guò)程中，學(xué)生能夠不斷獲得新的寫(xiě)作認(rèn)識(shí)，寫(xiě)作能力也能夠得到發(fā)展。尤其是在日常寫(xiě)作練筆中，教師要充分認(rèn)識(shí)到修改的重要性，給予學(xué)生充足的空間，引導(dǎo)學(xué)生自主修改作文，在修改作文中實(shí)現(xiàn)二次寫(xiě)作練習(xí)。第一，教師要讓學(xué)生先通讀文章，思考文章中的用詞造句是否有不足或多余之處，畫(huà)出來(lái)進(jìn)行修改；第二，教師要讓學(xué)生審視文章內(nèi)容，看觀(guān)點(diǎn)、立場(chǎng)是否遵循社會(huì)主義價(jià)值觀(guān)念；第三，教師要讓學(xué)生關(guān)注文章細(xì)節(jié)，從文章的細(xì)節(jié)描寫(xiě)、結(jié)構(gòu)形式、語(yǔ)言過(guò)渡上進(jìn)行分析，適當(dāng)調(diào)整。這樣一篇潤(rùn)色過(guò)的文章，相較于之前的文章將有了藝術(shù)性的提升。

四、結(jié)語(yǔ)

寫(xiě)作其實(shí)并不難，為轉(zhuǎn)變學(xué)生寫(xiě)作能力低效發(fā)展的現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作能力的有效培養(yǎng)，初中語(yǔ)文教師要在開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)中返璞歸真、回歸實(shí)際；要巧妙聯(lián)系活水來(lái)、巧妙實(shí)現(xiàn)活水用、巧妙實(shí)現(xiàn)作文品，這樣學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作才會(huì)逐層升華，寫(xiě)作能力才能達(dá)到質(zhì)的飛躍。