初中語文教學中培養學生創新能力的方法

□甘肅省隴南市武都區濱江學校 李榮斌

語文教師在課堂教學中著重關注培養學生在創新方面的能力，使其更好地適應社會的發展需求，對于學生各方面能力的提升，以及其以后的發展都有重大意義?；谶@種重要性，應該怎樣在語文課堂教學中實現創新方面的教育呢？這是所有教師都需要重點考慮的問題。教師應結合教學實踐經驗，吸收高效的創新教學觀念，在實際的教學中不斷地進行實踐，并對創新教學方法進行完善，整理出合理科學的方案應用在學生的創新教育中，從而加強學生創新能力的培養。

一、教師要更換教學思想，擴展教學方法

作為一名初中的語文教師，需要深刻認識到自身的教學任務，既要注重對學生基礎知識的培養，更要注重對學生創新能力的培養，盡最大可能把學生培養成綜合發展的人才。要把培養學生在創新方面的能力當作自己重要的教育目標，還要堅定地朝著制定的目標不斷努力。教學中不能偷懶，第一項任務就是將自身的創新思想以及創新能力進行提升，對自己的創新能力進行加強，再將這種能力逐漸使用到平常的教學中來。在創新能力培養目標得到確立之后，再對學生進行創新方面能力的教育，使用創新的方式進行語文教學，提高學生對創新的教學方式的興趣?，F在信息技術發達，能夠更好地為教學提供相應的服務，教師應充分使用信息技術，以及演變出來的各種類型的工具，幫助自己創新教學方法。語文科目有一定的特點，主要是內容比較豐富，教學方法上面很自由，提供給教師選擇的方法多種多樣。比方說，在對書本的內容進行教學時，教師可以使用多媒體將課本內容形象地展示在學生面前，讓每個學生都可以感受到生動的課本內容，進而更有利于增加學生對課文的理解，進而最大限度地促進他們想象力的發展。除此之外，微課這種形式也是目前教師比較喜歡使用的一種方法，使用微課以及微視頻這種方法，把課本上讓學生難理解的文章進行碎片式的展示，能使學生理解得更加深刻。

二、充分利用課文內容培養學生在創新方面的意識以及能力

在初中教學過程中，培養學生的創新能力，是一件必要且很迫切的事情。而要想對學生的創新能力進行培養，教師首先就要對學生的思維能力進行培養。語文是培養學生思維能力以及想象能力的關鍵學科，當然也是培養學生創新能力的重要科目。使用課文教學對學生進行創新意識以及能力的培養是很關鍵的一個步驟，語文課本中所包含的課文內容多種多樣，將各個科目的知識都集中在了一起，不僅是學生學習知識的重要源泉，同時也是對學生各方面能力培養的最好材料，更是培養學生創新能力的好素材。教師可以通過學生對課文的疑問幫助他們拓寬眼界，鍛煉學生從多個角度思考問題的思維，還能讓學生在進行文本再創作的過程中實現創新意識的培養，從而實現對學生創新能力的培養目標。比如，在學習了《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》這一系列的文章之后，教師可以教給學生一些正確的生活態度，讓學生學會如何面對生活中出現的問題以及困惑，從而提升學生的價值觀。在課文結束之后，教師可以引導學生進行疑難問題的解答，“如果你處在當時普希金的境遇下，會有什么樣的心情以及做出什么樣的舉動”這樣學生會在引導下進行思考。文章總體表現的是一種積極樂觀向上的態度，鼓舞人們一直向前看，結合問題讓學生思考，能讓學生對文章的理解更加深刻，并能達到對學生想象和創新能力培養的目的。

三、在進行寫作教學過程中，實現學生創新能力的培養

寫作最能表現個性化，同時也是最能表現以及培養創新意識和能力的語文科目內容。同一個作文材料，同一個作文題目，每個學生得到題目之后都會有不同的想法和思路，可以將自己的見解準確地表達出來。作文教學過程中，教師要求學生觀點要正確，內容要符合題目，在這些基礎要求上需要在構思方面比較新穎，文章中要有自己獨特的見地，提倡標新立異，如開辟另外的途徑，最大限度地避免常規思考，對經常見到的事情或者是物體可以有獨到的見解，從反面、橫向、側面，以及縱向多個角度進行思考，激起學生打破常規以及復制性的作文思維方式，寫出更適應時代并且有創新內容的文章來。例如，在教完《回憶我的母親》之后，就這個話題，教師讓班里的學生寫一篇關于自己母親的作文。當題目確定之后，很多學生都會有自己的想法，這時教師應積極地對學生進行適當的引導，改變常規的寫出母親做的一件讓自己印象深刻的事情，而以“你媽媽有哪件事情是不會做的？”或者“你的媽媽不擅長哪個方面”這樣的引導，加深學生對自己媽媽的了解，從而使學生從另一個角度知道媽媽不是全能的，也是有弱點的，我們應該孝順父母，并且主動幫助父母做一些力所能及的事情。這樣可以變化角度分析，提升學生的思維以及創新能力。

四、在語文閱讀中加強對學生創新能力的培養

閱讀教學課堂上，教師要使用啟發方式以及討論方式，擅長結合漢語的特征與規律對學生進行引導，促使學生進行聯想、幻想以及想象；打破教學參考書上的條條框框，只要學生說得有道理，有理論作為依據，就應該對學生進行相應的鼓勵以及肯定。還要對教材進行挖掘，對學生進行多個方面的引導，使學生產生自己的見解。教學中不應該要求學生有更多相同的想法，而應該盡量輔助引導，讓學生們擁有自己獨特的眼光，使學生系統、全方面地對文章的立意進行審查，在題材方面、結構方面以及語言方面，都盡可能地讓學生盡情發揮各自的想象，進行情感的感受和體會，擁有各自獨到的見解。

五、通過故事對學生在創新方面的能力進行培養

語文教學過程中，教師可以結合不一樣的題目講一些故事，然后讓學生站在多個角度說說自己的感想或者是感受到的啟示，這能極大程度地調動每個學生的主動性，還能起到活躍學生思維的作用，從而更好地達到學生創新能力的培養。例如，在教授《皇帝的新裝》時，通過對寓言故事題目的理解，我們了解到文章主要講述了皇帝一件“看不見”的衣服，只有聰明的人能看見這件衣服，愚蠢的人看不到。故事主要表現出了皇帝的虛榮以及各大臣的虛偽，以及自欺欺人的行為，很多的細節都對這種行為進行了揭示。故事主要是想要給讀者傳達一些道理，讓每個人都能有足夠的勇氣坦然地面對生活。教師通過這種有教育意義的故事，能夠讓學生學習很多道理，促使學生更辯證以及更全面地看待問題，對學生創新能力的培養有一定的促進作用。這是一種比較有效的培養方法，教師在教學中可以加強這種方法的使用，從而更好地對學生的思維能力進行培養。

六、結語

創新能力的培養離不開學生這個個體，教師要在這個基礎上展開教學活動，加強學生參與課堂學習的積極性，使學生可以從多個方面看待以及思考問題，保持著邊問邊學的態度進行學習，從而實現創新能力的提高。