游戲化教學模式在小學數學課堂教學中的應用策略

□福建省晉江市金井鎮毓英中心小學 洪莉莉

游戲化教學模式，在小學教育的不斷改革中迅速得到了普及。游戲化教學模式以小學生的學習特點為基礎，通過一種較為直觀和生動的教學方式來提高學生的學習興趣。在科學技術迅速發展的現代社會，小學生在學習過程中所要掌握的技能更加豐富，同時社會對于學生的綜合素質也提出了新的要求，因此小學的教學模式就必須進行突破和改革。游戲化的教學模式滿足了現代小學教育的需求，貼近小學生學習數學的心理，能夠激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。

一、游戲化教學模式運用在小學數學課堂的必要條件

（一）需具備相應的硬件設施

游戲化教學模式在小學數學課堂中的應用，還需要配備一定的硬件設施，如多媒體設備、游戲化教學的工作等。小學數學教師在運用游戲化教學模式進行小學數學課堂教學時，首先就要引進更多新型的硬件設施。游戲化教學具有教育性和游戲性的兩大顯著特征，而其中的游戲性特點是傳統教學模式中不具備的。因此，在推廣游戲化教學模式之前，學校就必須針對傳統教學模式引進相應的硬件設施。當前許多城市內的小學，它們教室內的硬件設施就相對比較完善，配備了多媒體設備等；而在偏遠的鄉村學校，教室內大多沒有配備多媒體設備，學生們學習數學還停留在傳統的層面，游戲教學模式在應用時則相對缺少一些輔助性的工具。小學生思維發展的特點是具體思維占據主導地位，抽象思維還在發展，因此如果教師單純地采用說教的方式教學，則會使課堂顯得比較枯燥，難以激發學生學習數學的積極性，而多媒體設備集聲音、圖片。視頻于一體，能更形象地為學生呈現知識點，提高教學效率。

（二）創新課堂教育形式

游戲化教學模式與傳統數學教學模式不同，該模式是對數學教育工作的創新，通過讓學生參與到游戲中，增強小學生的動手能力和實踐能力，從而進一步鞏固學生所學到的數學知識，使學生對知識做到靈活運用。因為游戲化教學模式，不僅需要學生具備一定的動手能力，還要有相應的實踐能力。因此教師應轉變傳統的教學理念，充分突出學生的主體地位，有意識地讓學生在遇到問題時能夠主動地去思考問題，探索相應的途徑來找到解決問題的突破點。

（三）學生和教師要具有信息素養

現代社會的網絡技術發達，具備一定的信息技術能力對學習有很大幫助。比如教師具備良好的信息技術素養，可以制作一些精美的課件輔助教學，有利于提高教學質量。學生具備一定的信息素養，則能夠與教師相互配合，了解課件的含義。另外，當前很多學生學習的軟件被開發出來，小學生可以在玩游戲的過程中學到數學知識，這樣寓教于樂的教學模式，符合了小學生的學習心理特點。

二、游戲化教學模式的特征

（一）具有趣味性和啟發性的特征

從小學生的心理特點來看，愛動貪玩是他們普遍的特征。教師只有從學生自身的特點出發，采取科學合適的教學模式，才能更好地引導學生。而游戲化教學模式就具有趣味性和啟發性，能夠更好地貼合小學生的生理和心理特點。教師在實際教學的過程中，以課本內容為基礎，利用游戲的趣味性和啟發性特征，吸引小學生參與數學課堂，可以達到事半功倍的效果，為游戲化教學模式的應用提供保障。

（二）提升了家長的地位

在游戲化教學模式中，教師、家長以及學生成為游戲的三大主體，而家長也發揮著巨大的作用。但是在傳統的小學數學教學過程中，家長沒有起到很好的輔導作用，在進行實際數學教學時只會看到教師和學生的身影。在小學數學教學中，家長是必不可少的一部分，而在游戲化教學模式中最顯著的特征就是提升了家長在數學教學中的主體地位。在教學過程中，家長為教師和學生搭建了更流暢的溝通橋梁，同時在進行數學游戲時能夠輔助教師完成相關活動，因此提升了教學質量和效率。

三、游戲化教學模式在小學數學課堂中的應用策略

（一）根據數學教學內容設計相應的游戲化教學方案

在應用游戲化教學模式之前，教師應該以學生的心理和生理為基礎來設置相關的游戲內容。在進行數學游戲設置時，教師首先要結合小學生的特點對教學模式進行創新；其次，設置的游戲化內容以及形式應該與數學教學的實際內容緊緊貼合。在數學實際教學中任何一種教學模式的應用，都是為了達到提高教學質量的目標，而且其作為教學內容的新型載體，只是起到輔助教學的作用。

（二）以游戲導學為基礎，對教學內容進行復習和預習

在上課之前，數學教師可以采用游戲接龍的方式對上節課的內容進行復習。比如，在對學生進行加減乘除相關課程內容教學時，教師就可以利用多媒體將相關的題目投影到屏幕上，采取接龍的方式讓學生進行口算，達到復習上節課所學內容的目標。同時,教師要通過游戲的方式來進行導學，將本堂課的內容滲透到游戲當中，讓學生對上節課以及下節課學習的內容進行串聯。以游戲來導入課堂內容，能不斷啟發學生心智，激發學生參與課堂的熱情。

（三）對游戲方式進行創新，促進游戲方式的多元化

在小學數學實際教學過程中，教師要根據教材的內容和學生的具體情況，制定出相應的教學計劃。采用游戲化模式進行教學的時候，需要在一定程度上實現游戲化教學模式的多元化，不斷地對游戲的內容進行創新。針對正處于小學階段的學生，如果只是進行枯燥乏味的知識講解，而且游戲模式太過于單一的話，可能會讓學生失去學習的動力，使學生缺少堅持學習的信念，因此對游戲方式進行創新是必不可少的。

四、結語

總之，在小學數學課堂中引入游戲化模式進行教學時，要以學生為中心，以數學內容為基礎，采取科學適當的方式來進行教學。小學數學教師要充分利用游戲化教學模式的特點，以及小學生的生理和心理特點，發揮游戲化教學模式的優勢，不斷提高小學數學的教學質量以及學生的學習效率。