對初中體育籃球教學的實踐與思考

□甘肅省靖遠縣第八中學 毛大程

初中階段是學生身體以及心理健康發展的重要環節，所以體育教學對于初中教育來說是不可或缺的。體育教學中的教學項目多種多樣，除籃球外，還有田徑、足球、羽毛球、跳高等。而籃球則是學生廣泛喜愛的一項運動，所以籃球教學也成為初中體育教學中的重要內容。在素質教育背景下，初中體育籃球教師不僅要關注學生身體素質的培養，也要通過教學培養學生的規則意識、競爭意識、合作意識等，讓學生能力素養的發展更全面化、科學化。因此，在籃球教學中教師也要轉變教學理念，應用靈活的教學模式和指導方式培養學生的體育素養。

一、創新籃球教學模式，培養學生的學習興趣

初中體育籃球教學通常都以操場為教學場地，是戶外運動項目，但傳統體育教學缺乏系統性的特征，甚至具有一定的隨意性。所以為了規避傳統教學模式下存在的問題以及影響因素，教師需要創新籃球教學模式，積極引進先進且適合學生的籃球教學模式，為學生帶來不一樣的學習體驗；也充分貫徹生本理念，尊重學生學習的主體地位，同時將能力素養的發展作為籃球教學的主要目標，通過籃球教學模式的創新來提高教學質量。初中階段的學生大多具有一定的好奇心和探索欲望，本身對于體育活動也具有一定的興趣。所以，教師在開展籃球教學時需要進一步調動學生的運動興趣，讓學生在學習興趣的驅使下積極參與籃球教學，發揮學生的主觀能動性。同時，教學模式的創新也能讓學生更高效地掌握籃球運動知識，在學生了解籃球運動知識和規則后，教師便可以讓學生參與籃球訓練實踐，通過訓練活動讓學生的興趣與熱情得以發散。在興趣的引導方面，教師可以應用各種趣味性內容，如運球比賽和關于籃球的一些故事、知識等，也可以應用多媒體，為學生展示一些NBA比賽的精彩視頻，讓學生通過觀看視頻來了解一些籃球運球、投籃技巧和規則，在激發學生興趣的同時也增強其自信。

二、增加實踐訓練機會

體育教學本身便具有一定的實踐性特征，學生在了解技巧和規則后也需要通過實踐訓練的方式熟練掌握并應用。所以，教師在籃球教學的方式方法上也要貫徹生本理念，為學生提供更多的實踐訓練機會，讓學生在實踐中獲得籃球知識及實踐能力的成長，并通過籃球實踐訓練獲得樂趣。在籃球教學開展前，教師可以適當地為學生展示籃球的運動和訓練過程，吸引學生參與和嘗試；也可以開展一些籃球小游戲，在培養學生集體意識和協作能力的同時使其快速進入學習狀態。如教師可以組織學生開展籃球傳球游戲，規則與“擊鼓傳花”類似，即學生們圍站成一個圈，相互保持一臂的距離，其中一名學生蒙眼坐在中央，之后教師隨機選擇外圈一名學生開始原地運球或直接傳出，其他學生包括中間的學生按照籃球拍動的節奏拍手。運球的學生可以選擇什么時候傳出去，隨機傳給任意一名學生，之后中央的學生可以隨時喊停，這時籃球在誰手中，誰就要表演一個節目。這一游戲可以多次開展，這樣學生便會在課上或課下自行練習運球傳球。教師也可以先讓學生訓練熱身，再在后半節課開展傳球游戲，之后尋找機會開展一次運球比賽，并設立一些獎勵來吸引學生。

三、分層教學的應用

對于初中體育籃球教學來說，分層教學法的應用能夠契合更多的學生，并且也是生本理念的有效踐行。學生在性格和身體素質水平、興趣愛好等方面都有著個體化差異，這也是客觀存在且不可干預的現象。雖然個體化差異會導致學生籃球水平差異化明顯，但教師也不能限制，而要通過分層教學法來實現因材施教，促進學生的個性化發展。

分層教學法的應用需要建立在學生學情的基礎上，也就是說教師需要充分了解學生，按照學生籃球水平的差異來劃分層次，針對不同層次的學生設計不同的訓練內容和教學目標，根據學生的籃球水平，大體上可以分為高級、中級、初級三個級層區間。在分組方面也與單純的小組合作模式存在不同，分層教學法需要以能力相近原則落實，這樣能夠保證教學任務和教學目標契合于每個級層的學生，也能夠讓學生在級層中快速建立合作學習關系。在教學方法上則以合作教學為主，引導學生以小組合作的方式進行籃球訓練，并且訓練內容和目標都要進行調整，以便于契合不同能力級層的學生，如傳球、運球、投籃的難度便存在區別。所以，在教學初期時教師可以通過循序漸進的方式讓三個級層的學生都從傳球和運球開始，之后根據學生能力水平選擇中高級學生開始接觸投籃，初級階段的學生則需要再鞏固一段時間，但也允許學生進行嘗試；之后，教學進度的深入，便開始將級層學習安排進行劃分，制定不同的教學目標和教學內容。在教學評價方面也要進行調整，高級階段的學生以知識或技巧掌握為主，初級學生以能力進步為主，也要根據不同級層設定契合的評價指標。分層教學法的應用不僅能讓所有學生獲得籃球能力的提高，還有利于學生樹立學習自信和建立合作關系。相比之下初級階段的進步空間更大，但不會出現學生能力兩極分化下教師難以兩面兼顧的問題，但教師也要關注學生心理的引導，針對性格內向的學生做好開導工作，促進組員之間的合作與交流。

四、提高教師專業水平

教師是教育教學中必不可少的角色，因此教師的專業水平也在一定程度上決定了教學質量。對于初中體育籃球教學來說，教師需要具備充分的籃球知識能力以及專業素養，從而實現言傳身教，也能進一步提高籃球教學的規范性和科學性。教師需要與學生進行溝通，在日常訓練或體育比賽中自覺遵守體育規則和體育道德，在提高籃球技術水平的同時培養學生的規則意識。同時也要創新教學理念和教學方法，積極學習先進的方法和理念，堅持新課程標準作為籃球教學的主要方向，明確學生的主體地位，并且自身也要不斷學習、不斷成長，在豐富教學內容的同時提高課程安排的科學性。

五、結語

初中體育籃球教學需要突出教學的實踐性，教師要以學生學情作為基本，進一步發掘學生的籃球潛力，讓學生的身體素質與體育素養得到提升。同時也要轉變傳統的教學理念，在體育訓練中加強互動，激發和引導學生的學習興趣，通過靈活的教學方法來提高籃球教學質量。