淺析小學語文作文個性化教學指導方法

周明麗

摘要：作文是對學生思維能力的考驗，作文學習是希望學生能夠調動所學知識，在自己的作文中體現出來，寫出行云流水般的作文。但是，要想達到這種效果，就必須對學生進行個性化指導教學，幫助每個學生找到自己的寫作模式和方法，提高學生的寫作水平。

關鍵詞：小學語文;作文教學;個性化教學指導

前言：

在作文教學的過程中，我們會發現每個學生的想法都是不同的，特別是個性較強的同學，他們的思維往往更加活躍，思考問題的角度更加獨特。因此，教師在教學過程中，可以讓學生把自己的獨特想法融入到自己的作文中去，寫出獨具一格的作文。

一、以讀促寫，提高學生的寫作水平

個性化教學是一種常見的教學方法。它能夠增進學生對知識的理解，拓寬學生的視野。要想提高寫作水平，教師需要從閱讀入手。閱讀在語文教學過程中是十分重要的，學習語文離不開閱讀。如果學生可以培養好的閱讀良好習慣，就可以掌握到不少東西，提高自身的見識。通過閱讀可以提高學生的寫作水平。當學生閱讀能力提高了，有利于寫作水平的提高。所以，老師一定要在學生閱讀的過程中，培養學生的寫作才能，并促進讀寫融合，以培養學生對掌握語文學習內容的興趣。教師在開展課文教育活動時，往往能夠借助課文里的某一個題材，讓學生展開小練筆作文，或課后布置了一個與課文內容有關的小練筆活動，這也可以在學生閱讀能力提高的同時，兼顧到學生的寫作水平。

比如，在學習《濟南的冬天》一課時，教師就可以讓學生先來讀課文，在讀的過程中提出問題讓學生思考。這樣就能讓學生在讀的過程中學會思考，促進學生閱讀水平的提升。在讀的過程中，教師可以讓學生說一說自己喜歡的季節，并說明原因。在課后，讓學生來進行仿寫，學生可以根據文章中的任意一自然段進行仿寫，這樣學生就能慢慢形成自己的寫作結構。這樣的話學生不僅學習到了如何閱讀課文，還掌握了描寫季節類作文的方法，大大降低了寫作的難度，讓學生能夠趁熱打鐵寫出生動有趣的作文。以讀促寫，可以有效提高學生的寫作水平，實現讀寫結合的妙用。教師要重視以讀促寫，提高學生學習語文的興趣。

二、創設良好的寫作情境，培養學生的個性化寫作

小學生都不愿意寫作文，主要是因為他們覺得作文很難寫，甚至很無趣。但其實，寫作是一件有趣的事。過去，教師能夠使用的教育資源非常少，甚至僅僅通過口頭方式傳達信息給學生。但現在由于計算機技術的日益發達，教師能夠利用多媒體等資源，給學生營造很好的課堂教學情景，使學生能夠直觀地發現許多有意思的事物，這樣學生也會對寫作課堂產生好奇，進而激發學生的作文興趣，使學生能夠愛上作文課。教師通過創造課堂教學情境，也能夠使寫作文課堂變得更加生動有趣，使每個學生形成自己的寫作風格，體現出自己的個性。

例如，在寫記事類作文的時候，教師可以充分運用多媒體教學，創設良好的課堂情境，讓學生對寫作更加感興趣。記事類作文算是比較好寫的文章，學生只要把時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果描述清楚，讓別人能夠讀懂就行。但是相應的也有一個難點就是不容易出彩，沒有亮點。教師在進行記事類作文教學時，可以采取多媒體教學，通過多媒體可以集圖像、文字、聲音、動畫于一體，讓學生有寫作的興趣。比如，記外出游玩的一件事，教師可以制作一幅幅連環畫，讓學生來看圖寫話，學生寫完之后，教師也可以寫一段話，比一比看誰寫的好，這樣就能充分帶動寫作氛圍，寫出有趣的文章。每一次寫作都是考驗學生的思維能力、組織能力以及創造能力的過程，學生一定要有自己的個性，寫出屬于自己風格的文章。

三、運用個性化教學，拓寬學生知識面，加強學生的創新思維訓練

把現代信息網絡信息技術和傳統語文課程的有機融合，讓現代語文教學徹底地走出了傳統的高度閉塞的語文教學思想環境，打造個性化教學。教師們可利用網絡上極其豐富的語文信息資源，通過在網絡進行信息檢索、在線互動學習和網上研討交流活動等來開拓新的知識面，建立全新的知識思想系統，從而建立自己對于語文知識的獨特的新思維。運用信息技術還可以培養學生的語文學習興趣，促使其積極投入學習，主動參加探究等好習慣。此外，還有助于豐富課堂教育內容，擴展知識面，拓展學生的寫作思路。

例如，學生在上《這兒真美》的作文課時，教師可運用多媒體技術為學生介紹祖國各個地區的風光，使學員直接感受到祖國的偉大江山，進而調動學生的寫作熱情。同時教師還可自行制作視頻，從小興安嶺地區到萬里長城，再到桂林山水、杭州溪湖。在各個地區都有各種各樣的景色，能使學生直接感受各個地區的美麗，調動學生的想像力，進而描繪出祖國最美的景色。同時教師運用多媒體技術還能夠克服學生思想的狹窄之處，進而調動學生的想像力。所以，在利用這些網絡信息來進一步拓寬學生的知識面的同時，教師便要盡可角度、多方位和各種各樣地注重訓練學生獨立思考問題的發散思維能力。采用這種方法，可以增強學生的創造性思維能力。學生在寫作文的時候，就可以有與眾不同的作文立意，同時又能寫新奇好玩的文章了。

結語：

總之，想要培養學生的個性化寫作，需要教師和學生的共同努力。教師要明確學習目標，努力自我完善，做學生寫作路上的引路人，使學生的寫作朝著好的方向前進。教師還要因材施教，對不同的學生采取不同的教學方法，促進每個學生寫作水平的提升。

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