探究如何營造良好的小學語文教學氛圍

陳永福

摘要：教學氛圍是影響學生學習效率的主要因素之一，可以說一個良好的教學氛圍能夠給學生們帶來積極的正面影響，激發學生學習興趣、提高學生學習效率，從而推動教學進程的開展。因此，如何營造良好的教學氛圍也是每一個教師的必修課之一，這關乎到教學質量的高低。小學語文教師在進行教學時也要考慮到教學氛圍的營造，要營造出積極、快樂、融洽的良好教學氛圍，能夠讓學生們在這樣的教學氛圍內更好地進行學習，推動小學語文教學更好地發展。

關鍵詞：小學語文;教學氛圍;學習效率

在傳統的教學模式下，大部分的小學語文教師都秉持著單向知識灌輸的教學方式，把控著課堂走向。學生們只能夠被動的接受知識，沒有太多的自主學習權利。這樣的情況就直接影響到了小學語文教學的開展，導致小學語文教學氛圍過于死板、嚴肅，學生們很容易在這種氛圍下出現抵觸情緒和厭倦情緒，這也就是為什么很多小學生在學習語文知識時就會打瞌睡、注意力不集中的主要原因。針對于這一現狀，小學語文教師一定要盡早改善，結合一些有效的教學方法和學生們的興趣特點來進行教學創新，營造出高效、歡樂的教學氛圍，讓學生們真正的在學習中獲得快樂與知識，激發學生學習興趣以及達到提高小學語文教學質量的教學目的。

一、增強課堂趣味性，激發學生學習興趣

傳統的小學語文教學氛圍之所以單調、嚴肅，主要是因為教學方式單一，而且教學內容比較枯燥，所以無法激發小學生語文學習興趣。針對于這一問題，小學語文教師可以從增強課堂趣味性入手，加入一些學生們感興趣的形式內容，從而達到激發學生學習興趣、營造良好教學氛圍的目的，推動小學語文課堂更好地開展教學。

增強課堂趣味性的方式多種多樣，但是小學語文教師要想達到最佳的教學效果，就應該從學生們的實際興趣方向進行入手，設計一些學生們感興趣并且喜歡的項目形式，從而更好地達到激發學生學習興趣的教學目的。本人在進行小學語文教學之前，就會通過私下的調查交流來找到學生們感興趣的內容和方向。例如大部分的學生都希望能夠在課堂中加入一些游戲，于是我在教學中就根據教學內容以及學生們的喜好來引入了一些有趣的語文學習。例如在課堂中加入了“趣味對聯”、“你說我猜”等等的游戲，這些游戲都是根據學生們的實際情況以及興趣特點設計，在游戲中學生們不僅僅可以有效地應用自己所學的知識來獲得勝利，而且還能夠在游戲中感受到學習的樂趣，從而營造出良好的教學氛圍。在本人開展了小學語文游戲教學之后，課堂氛圍逐漸變得融洽、歡樂，學生都非常喜歡上語文課，而且對于知識的掌握也變得更加牢固。這些現象都說明了增強課堂趣味性是激發學生學習興趣以及營造良好的課堂氛圍的有效方式之一。

二、加強師生交流互動，建立良好師生關系

師生關系的好壞對于教學氛圍有著直接的影響，良好的師生關系有助于良好教學氛圍的營造，能夠讓學生們更積極主動地在課堂中進行學習和表現，從而推動小學語文課堂更好地開展。但是在傳統的小學語文課堂當中，很多的小學語文教師都不太注重與學生的交流互動，所以導致師生之間有著一定的隔閡，也間接影響到了良好教學氛圍的營造?；诖?，小學語文教師應該改變這一現狀，積極主動與學生進行交流互動，建立良好的師生關系。

不論在課上課下都非常注重與學生們的交流溝通，在課堂上我會主動去提問學生、引導學生，甚至還會以同伴的身份去加入到學生們的交流中，從而更好地完成互動交流，拉近師生關系。不僅僅如此，在課下我也會積極主動地與學生們進行交流溝通，不論是日常生活還是學習我都會給予學生們一定的引導和鼓勵，從而讓學生們真正的將我作為朋友，建立良好的師生關系。在加強了師生交流互動之后，學生們在課堂上都開始積極主動地回答問題，甚至還有很多的學生會舉手搶答，教學氛圍變得非常融洽、積極，這樣的現象同樣表明了加強師生交流互動，有助于營造良好的小學語文教學氛圍，推動了小學語文課堂向前發展的腳步。

三、設置疑問懸念，激發學生探索心理

當學生們對于所學的知識產生了好奇心以及探索心理之后，就會積極主動地投入到學習當中，去認真鉆研和學習這一內容，這對于營造良好的教學氛圍也有著很好的幫助。顯然，傳統的教學方法無法有效激發學生探索心理，基于此，小學語文教師可以通過設置懸念的方式來達到這一教學目的，根據教學內容來設置疑問懸念，從而讓學生們在好奇心和探索心理的推動下，積極主動地投入到學習當中，營造良好的小學語文教學氛圍。

在進行小學語文教學時也會根據教學內容來設置疑問和懸念，從而讓學生們對于所學的內容產生探索心理。例如本人在進行《陶罐與鐵罐》這一課的教學時，我在教學之前給學生們設置了一個懸念，鐵和陶哪一個更加堅硬呢？學生們都回答是鐵，那么我又問，如果是一個鐵罐和一個陶罐，哪一個能夠生存的更長久呢？學生們也認為是鐵罐，我告訴學生們答案和你們想的并不一樣，真正的答案在課文當中。在設置了疑問懸念之后，學生們的探索心理被有效的激發了起來，大家都開始積極的投入到了課文的閱讀學習當中，經過討論交流，大家都明白了鐵罐經過時間的腐蝕消失在了歷史長河當中，陶罐雖然脆弱，但是它的特性讓他不會被風沙所侵蝕，最終生存到了最后，也讓學生們明白了人們都有自己的長處和弱點，不能夠欺負別人、嘲笑別人。通過這樣的方式，課堂教學氛圍變得更加活躍，而且學生們的學習效率有了明顯的提升。

總而言之，良好的教學氛圍是高效課堂的基礎，小學語文教師應該明白教學氛圍的重要性，結合學科特點以及學生興趣方向來適當調整教學策略，推動小學語文教學更好地發展。

參考文獻：

[1]車曉琳.活躍·積極·愉悅——小學語文課堂氣氛營造的策略探究[J].科學咨詢（教育科研），2021（02）：213-214.

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