核心素養的初中班主任管理培育能力提升探討

吳昀

摘要：在初中生的成長發展實踐中，班主任是重要的教學引導者。為科學全面地提升學生的發展質量，為進一步優化學生的德育素養，班主任應該注重把握好核心素養的要求，積極全面地提升自身的綜合能力，更好地夯實自身的教學成效。可以說，班主任只有具備較強的管理素養，才能夠在思想認知以及行為實踐方面影響和感染學生，也才能夠卓有成效地促進學生的健康發展。

關鍵詞：核心素養;初中班主任;管理培育;能力提升

核心素養是指培養學生應當具備的、能夠適應社會發展和自我終身成長的必備品格以及關鍵能力。培養當代中學生的核心素養應當堅持科學性、時代性、民主性原則，最終目標是將學生培養成為全面發展的人。在全面促進學生健康成長的過程中，班主任始終具有重要的作用。為卓有成效地提升以及優化學生的核心素養，進一步滿足學生的發展需要，班主任應該注重積極提升自身的管理素養以及管理能力，更好地優化管理成效，進一步為學生創設良好的成長空間。

1中學班主任管理培育能力對學生成長的積極作用

在初中學生的成長以及發展的實踐過程中，為科學全面地促進他們的健康成長以及科學發展，應該注重行之有效地發揮好中學班主任的管理作用。可以說，中學班主任管理培育能力，是促進學生健康發展的重要基石，也是保障學生科學發展的關鍵立足點。一系列的發展實踐證明，中學班主任管理培育能力的提升，對于學生的成長始終具有重要的促進作用。

利于整體提升學生的德育素養。在核心素養的科學指引下，在中學生的成長過程中，科學的德育素養是非常必要的。為此，班主任要依托于高效且科學化的管理培育能力，積極發揮自身的德育引領以及教育引導作用，積極關心關懷學生，讓每個學生都能夠充分感受到教師的關懷以及呵護。可以說，教師的言行舉止，都會在潛移默化中影響和感染學生。基于此，班主任要注重優化自身的言行舉止，要注重提升自身的德育素養，始終發揮好教學垂范的重要作用，切實為學生提供必要的科學指引。

利于學生良好行為習慣的形成發展。在學生的成長與發展過程中，良好的行為習慣， 會影響學生的一生。不可否認，在多元文化的影響和沖擊下，中學生的行為習慣出現了不同程度的偏差以及問題。為切實有效地促進中學生的健康發展，應該注重發揮好班主任的管理培育能力，積極有效地提升班主任的整體管理成效。可以說，在實踐過程中，依托于班主任的有效引導，能夠有效糾正學生的行為習慣，能夠積極規范學生的行為舉止，能夠有效遏制學生群體中出現的不良行為。特別是班主任以優秀學生為榜樣，積極引導學生來進行深入的學習和借鑒，利于從整體上來夯實學生的行為習慣。

利于學生實踐素養的有效提升。在中學生的成長實踐中，一定的實踐能力是學生必須具備的核心素養之一。為此，班主任要積極引導學生來進行實踐，積極拓展廣泛的實踐活動，積極創設科學的實踐平臺，行之有效的為學生提供實踐指導。特別是在實踐教學的過程中，教師要把握好不同學生的發展差異，科學全面地為學生提供實踐指導，確保學生的實踐素養得到真正有效地提升。

2核心素養的初中班主任管理培育能力提升路徑

在核心素養的科學指導下，為真正全面地提升學生的實踐素養，也為了進一步夯實學生的認知能力，應該注重充分全面地把握好中學生的成長以及發展特征，科學全面地貫徹落實高效化的培育舉措，更好地促進中學生的健康全面發展。為此，班主任應該重點做好以下方面的工作：

2.1積極轉變教育理念，不斷夯實自身素養

在工作實踐中，班主任是學生成長道路中的重要引導者，是學生發展實踐中的科學引領者。為卓有成效地幫助學生的成長發展，班主任應該注重積極轉變教育理念，不斷提升以及優化自身的整體素養，行之有效地為學生提供科學的教學引導。一方面，班主任應該改變過去的教育理念，將學生擺在重要的位置上，積極全面地突出學生的主體性地位，行之有效地為學生提供必要的教學引導以及規范教育。另一方面，在實踐過程中，班主任也應該注重不斷學習先進的管理方法，積極優化自身的教育理念，不斷更新以及完善自身的專業知識體系，確保自身能夠充分結合學生群體中反饋出來的新情況、新問題，積極全面地實施精細化的教育引導。

2.2把握學生的心理特征，優化管理的針對性

在學生成長發展的進程中，班主任是重要的教學引導者。為切實促進學生的健康化發展，也為了真正有效地提升學生的德育素質，不斷規范學生的行為習慣，班主任應該注重把握好學生的心理特征，積極提升管理的針對性以及精準性。不可否認，中學生在成長實踐中，他們自身的心理存在著較為明顯的差異。在實踐過程中，班主任要注重學習相關的心理學方面的知識，積極有效地結合學生的心理特征，行之有效地開展教育管理。

2.3創新運用信息技術手段，不斷創新管理模式

在學生發展的過程中，班主任為真正提升學生的核心素養，應該注重科學全面地創新以及優化教育管理方式，積極變革教育管理模式，科學精準地利用好信息技術手段。可以說，新穎且高效化的教學管理模式，能夠實現事半功倍的教學管理目標。為此，班主任要順應時代的發展潮流，要科學全面地利用好信息技術手段。比如班主任可以通過微信等方式來實現與學生家長的互動與溝通，積極建構家校共育的科學模式，為中學生的健康發展保駕護航。

結論

在中學生成長發展的實踐過程中，科學精準地提升以及優化他們的核心素養，班主任應該注重變革以及創新教育管理模式，科學全面地運用管理方法，行之有效地提升以及優化教學管理水平，更好地滿足學生的發展需要，真正有效地提升學生的綜合能力。

參考文獻：

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