小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合應(yīng)注意的問題

王靜

摘要：在新素質(zhì)教育理念下開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師們還要進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)與理念的轉(zhuǎn)變。通過將數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的方式，能夠?qū)⑿畔⒒虒W(xué)手段的作用充分發(fā)揮出來，在幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，也能夠有效提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。但是目前在小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合過程中還存在有比較多的問題，只有結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的具體教學(xué)需求，進(jìn)行信息化教學(xué)手段的合理應(yīng)用，才能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，本文主要就小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合中需要注意的問題進(jìn)行探究分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);整合

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化手段在教學(xué)行業(yè)中也獲得了良好的應(yīng)用效果，對于小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)思路也造成了比較大的沖擊。但是一味的應(yīng)用信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，還容易導(dǎo)致教學(xué)主體明確的問題，對于整體教學(xué)質(zhì)量造成比較大的影響。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要對信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合中需要注意的問題進(jìn)行明確，讓信息技術(shù)的教學(xué)促進(jìn)價值充分發(fā)揮出來，來獲得良好的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行整合的意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用能夠?qū)?shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容與形式進(jìn)行豐富，并且有著形象化以及智能化的特點。教師們在應(yīng)用信息技術(shù)開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，可以將小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容豐富直觀的展示給學(xué)生們，幫助學(xué)生進(jìn)行記憶，對于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高也有著積極意義。此外信息技術(shù)的應(yīng)用，還能夠?qū)⒖菰锏恼n堂環(huán)境變得豐富多彩起來，加深學(xué)生們對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在興趣導(dǎo)向下參與到學(xué)習(xí)之中。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師還需要對信息化的教學(xué)手段進(jìn)行掌握，通過信息化技術(shù)來營造出多元化以及豐富多彩的課堂教學(xué)氛圍，還能夠?qū)⒁恍┏橄蟮臄?shù)學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換為圖像或者視頻等方式，幫助學(xué)生們進(jìn)行數(shù)學(xué)知識點的記憶，對于整體教學(xué)質(zhì)量的提升也有著重要意義。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合中需要注意的問題

（一）彰顯出數(shù)學(xué)本身地位

部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)與信息技術(shù)整合過程中，對于信息教學(xué)手段的掌握力度不足，多是跟風(fēng)采用該教學(xué)模式。因此在教學(xué)中還容易出現(xiàn)出現(xiàn)過于關(guān)注信息教學(xué)手段，對于數(shù)學(xué)課程本身的特點還會出現(xiàn)忽視的情況，直接影響到小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合效果。因此在開展信息化教學(xué)活動中，教師們還需要加強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)科特點的重視，而不是一味的采用信息化的教學(xué)手段。因為小學(xué)數(shù)學(xué)課程還有著可操作性的特點，跟學(xué)生們的日常生活也有著緊密的關(guān)聯(lián)性。因此在數(shù)學(xué)課程上，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生主動開展各種試驗與操作，加強(qiáng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識點的掌握能力。

比如在進(jìn)行三角形與等腰梯形的學(xué)習(xí)過程中，如果一開始就采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，還存在有教學(xué)內(nèi)容甚至過于陳舊的問題，學(xué)生也會出現(xiàn)一定的厭倦心理。部分教師在教學(xué)中為了吸引學(xué)生們的注意力，還會在多媒體課件中添加一些色彩絢麗的圖片與動畫，但是課件內(nèi)容與數(shù)學(xué)知識點的銜接度不高，也就影響到整體教學(xué)效果。因此在該課程教學(xué)中，教師們還可以引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，通過裁紙折紙等實踐性強(qiáng)的教學(xué)策略，來吸引學(xué)生們參與到課程教學(xué)中，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識點掌握中獲得良好的實踐應(yīng)用能力，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高。

（二）要積極應(yīng)用先進(jìn)教學(xué)理念

在采用信息化手段開展小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，能夠?qū)崿F(xiàn)人機(jī)的有效互動，還可以對現(xiàn)有的教學(xué)過程進(jìn)行豐富與優(yōu)化，讓原本枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得豐富多彩。但是在課堂教學(xué)活動開展中，依舊要重視教師作用的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，保障各數(shù)學(xué)教學(xué)工作的有效展開。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合過程中，對于教師們的教學(xué)能力也提出了新的挑戰(zhàn)。如果教師自身教學(xué)理念過于陳舊，信息設(shè)備也多成為擺設(shè)，難以發(fā)揮出其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，加強(qiáng)對信息化教學(xué)理念與教學(xué)方法的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新力度，隨后根據(jù)自己班級的實際教學(xué)情況，進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)信息化課件的針對性設(shè)置。教師并非是數(shù)學(xué)教學(xué)中的放映員，在進(jìn)行信息化教學(xué)課件的編制過程中，也要將教學(xué)自身的教學(xué)理念以及以往的教學(xué)方法融入其中，通過先進(jìn)的信息化教學(xué)技術(shù)，將自己教學(xué)中的優(yōu)勢進(jìn)行放大，這樣才能夠?qū)⑿畔⒒夹g(shù)的輔助教學(xué)作用充分發(fā)揮出來，通過信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，來實現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)整合，從而滿足現(xiàn)有小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)需求。

（三）要做好教師與學(xué)生的交流工作

在素質(zhì)教育理念下，需要小學(xué)教師能夠積極轉(zhuǎn)變以往在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，并與學(xué)生們交朋友，做好與學(xué)生的溝通與交流活動。而信息化技術(shù)的應(yīng)用，還能夠為教師與學(xué)生以及家長的交流提供新的途徑，幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教師對學(xué)生們的實際情況進(jìn)行全面掌握。通過良好的師生交流，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們在數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)中主動進(jìn)行思考，將學(xué)生思維能力與推理能力的培養(yǎng)作為數(shù)學(xué)課程的重要教學(xué)內(nèi)容。比如在進(jìn)行圓周率的學(xué)習(xí)中，教師們還可以通過多媒體技術(shù)，就祖之沖的故事以及歷史下進(jìn)行圓周率計算的故事對學(xué)生們進(jìn)行講解，讓學(xué)生能夠深刻的領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)中蘊含的美感，提高學(xué)生們進(jìn)行數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的積極性。

結(jié)束語

綜上所述，進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的有效整合，也是目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的必然發(fā)展趨勢。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師們還要加強(qiáng)對信息化教學(xué)手段的學(xué)習(xí)與應(yīng)用力度，規(guī)避以往小學(xué)數(shù)學(xué)課程教育與信息技術(shù)整合中的問題，這樣才能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)的教學(xué)促進(jìn)作用充分發(fā)揮出來，從而獲得良好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]饒金華.小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合的探究[J].軟件（電子版），2019（10）：45.

[2]徐英.小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合的對策[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2019（6）：67.

[3]司淑媛.小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合教學(xué)的探究[J].考試周刊，2019（5）：96.