高中校園足球教學現狀和策略

福建省福州第二中學 劉 巍

高中教育不斷深化改革，推動了高中體育教學改革。從新課標的要求中不難看出，體育教師不僅要傳授學生體育技能，最關鍵的還要對學生身體健康發展能起到持續性的影響。足球教學作為比較受高中生歡迎的體育項目，受到了廣大師生的關注，甚至成為一部分學生的健身愛好，足球教學對于學生身體素質的提高和培養社會適應能力具有重要意義。但是，傳統的足球教學顯然不能滿足學生的學習需求，教師要不斷創新教學形態，尋求更適合學生的教學方式并運用在足球教學中，不僅要培養學生的足球技能，還要培養學生的社會適應能力；提高教師教學質量，不斷提升學生對足球的興趣，讓更多的學生能參與到足球運動中來。

一、高中足球教學存在的問題

（一）宣傳力度不夠，缺乏重視

足球是一項競技項目，由于近幾年我國足球在國際賽事中的表現，一度成為大家熱議的話題，從而使得校園足球受到越來越多人的重視。高中階段作為培養學生運動技能的關鍵時期，培養學生基礎的足球技能，擴大我國的足球人口，從而促進國家足球發展，成為校園足球教師的重要任務。但是目前在高中足球教學中，對于足球運動的宣傳力度不夠，很難引起教師和學生的關注，學校領導更多時候只是口頭宣傳足球教學的重要性，但是沒有對此做出實質性的策略加以宣傳，導致大家對于足球教學重要性的認識薄弱。此外，由于高中學生面臨高考，在學業上有一定的壓力，多數教師認為學生的文化課更重要，因此在學校的整體排課中，并沒有給予學生充足的活動時間，導致學生能接觸足球的機會極少，僅靠一周2節的體育課是遠遠不夠的。長期下去既不利于學生足球技能的培養，也不利于學生身心健康的保持與發展，使學生足球技能的掌握周期延長，獲得性的成就感減少，最終影響對足球運動的體驗和身心健康的保持。

（二）教師足球專業素質不足

教師是學習的組織者和引導者，只有自身專業素質和水平足夠，才能更好地傳授給學生。足球教學不僅要注重理論知識，足球技能更加重要；教師在致力于傳授學生足球技能的同時，自身的標桿作用也很關鍵，為了讓學生能夠根據所學技能進行訓練或者比賽，從而培養學生的社會適應能力，教師本身展示給學生的技戰術水平起到了不可替代的作用。但是在實際足球教學中，很多教師缺乏專業技能，自身足球水平不過關，很難將技能傳授給學生。由于我國足球項目起步較晚，專業的足球體育教師匱乏，很多教師在上崗之前沒有接受過專業的足球技能培訓。很多體育教師能熟練掌握基礎項目的運動技能，但是在足球技能上卻比較匱乏，只能給學生演示較為基礎的動作；當學生想要掌握更多的足球技能時，教師無法予以及時正確的指導和幫助，使得學生的足球水平長期停留在一個較為基礎的階段，久而久之限制了學生足球技能的發展。不僅影響教師的教學質量，還可能使學生逐漸失去對足球的興趣。

（三）教學方法單一，缺乏創新

在高中足球教學中，要想吸引學生的注意力，對足球教學始終保持濃厚的興趣，就需要教師不斷創新教學形式，運用更好的教學手段來滿足學生學習需求。但是在實際教學中，由于受傳統教育思想影響，很多體育教師還是沿用傳統講解的方式開展足球課堂，基本上是教師一味地傳授理論知識和幾個簡單的動作，學生被動接受知識，之后讓學生進行自由訓練。這樣的教學方式單一，不能引起學生的興趣，使得課堂氛圍沉悶，久而久之會導致學生對足球教學產生抵觸和厭煩的心理，降低了學生的學習積極性，阻礙學生足球技能的掌握，直接影響了足球教學效率，給教師教學帶來壓力。

二、高中足球教學優化策略

（一）加大宣傳力度，增強意識

首先，學校領導要對足球教學引起高度重視，在日常生活中加大足球教學宣傳力度，制定實質性的措施，激發學生足球學習興趣。比如，每學年定期組織班內對抗賽、班級對抗賽、年段對抗賽，同時通過學校廣播進行相關的播報，創設良好的足球氛圍，讓學生和教師在潛移默化中重視足球教學；其次，學校可以在校內設置足球文化墻吸引學生眼球，引起學生對足球的興趣。足球教學的宣傳是一個長期的過程，需要學校滲透在教學中的各個環節。要想提高足球教學質量，學校就要對教師做好宣傳，讓教師意識到足球的重要性，給學生提供更多接受足球學習的機會。另外，學校要合理設置學生的活動時間，除一周2節的體育課外，再安排2—3次的自主活動時間，讓學生能更好地吸收足球課中的知識技能，并且有充足的時間去嘗試和實踐，去鞏固技能，發現問題，提高社會適應能力；讓學生帶著問題和鞏固過的技能進入課堂，無疑將大幅提升足球這項運動的課堂教學效率。

（二）提升專業素質，培訓技能

體育教師的專業素養是足球課程順利開展的前提，只有教師自身具備更加專業的足球技能和水平，才能更好地將知識技能傳授給學生，提高學生的足球水平。在實際教學中，教師要深刻認識到自己的不足，加強自身足球專業素質，在教學中不斷學習和培訓，強化專業知識，為學生提供優質的示范動作和良好的教學環境，從而提高學生的學習積極性，提高足球技能教學效率。在實際教學中，學校可以經常開展校際足球交流會，鼓勵各項目的體育教師都參與進來，比較各項目教學情況及學生普遍出現的問題，找到其中的共同點；找出自己的不足，并且加以改正；不斷提升自身素質，結合其他項目的教學模式，研發出新的教學模式。另外，更直接的是除參與定期的校園足球教師培訓外，從學校層面聘請專業足球教練或者退役的足球運動員來給體育教師進行定期的校外指導，使得體育教師在獲得專業性的培訓外，還能及時獲得專業知識、技能上的幫助，從而短時間內迅速提升對應專業水平。

（三）創新教學模式，豐富內容

在實際教學中，教師要不斷創新教學模式，豐富教學內容，才能引起學生學習的興趣，使得學生更加積極地參與到教學中。對于高中生來說，迫于學習的壓力，只有更有趣的教學方式才能讓學生釋放身心，引起學生注意，學生才能更加投入學習。隨著新課程改革，足球教學要更加注重學生的主體地位，讓有足球優勢的學生在課堂上發揮帶頭作用，協助教師一起提高足球選項班的足球水平。

1.媒體融合，重塑經典

教師可以采取多媒體教學，利用移動的“希沃”主機，為學生播放世界足球比賽的視頻，同時進行戰術和裁判法的教學。學生在觀看視頻時能快速進入狀態，再在教學場地上進行“經典重現”，讓學生將視頻中的情境重現，一段激動人心的足球比賽集錦已經能夠牽動學生的心了，再讓他們進入那個場景，無疑更能激發學生對足球學習的興趣。

2.足球競賽多樣化

教師要改變單調的教學方式和常規模式的教學競賽；在日常教學中，根據學生情況，為學生開展多樣化的足球實戰比賽，用新穎而又不脫離正式比賽的方式，讓學生每次比賽都能立刻體會到足球的激情，激起學生的勝負欲。

3.分層分組，各司其職，團隊勝利

教師按照學生足球技能掌握情況為學生組隊，發揮每個學生的優勢，分別安排守門、球員以及替補等角色，讓學生進入真實的足球場景中，讓學生變得更積極主動的同時，還能讓學生感受到團隊合作的重要性，培養學生的社會適應能力。

此外，教師還要多傾聽學生的意見和想法，定期投放問卷，了解學生的需求，根據學生的需求，在不偏離大綱的原則上優化教學策略，引導學生的主動性，培養學生主動學習、探究學習的能力，從而慢慢掌握高中階段校園足球的教學策略。

綜上所述，隨著足球教學的不斷改革，教師和學生的關注度也在不斷升溫，足球不僅能達到鍛煉學生身體的目的，還能培養學生的社會適應能力。高中學校教師水平的不均、教學方式以及意識單一等問題，成為高中校園足球開展中的主要不利因素，限制了學生足球技能的成長空間。為了提高教學效率，滿足學生的求學需求，教師在教學中要不斷嘗試創新教學形式，從提高全體師生對校園足球的態度開始，加大宣傳力度，讓學生和教師認識到校園足球的重要性；同時教師也要勤思多學，彌補自身的不足，給予學生更加專業的指導，從而提升教學質量，提高學生足球技能水平。