提高中職學校思想政治課教學有效性的措施

山東省日照市體育運動學校 唐海凌

一、充實中職思政課程，讓教材“優”起來

習近平總書記指出：“思政課的教學目標、課程設置、教材使用、教學管理等方面有統一要求，但具體落實要因地制宜、因時制宜、因材施教，結合實際把統一性要求落實好，鼓勵探索不同方法和路徑。思政課教師在教學中要把統編教材作為依據，確保教學的規范性、科學性、權威性，同時也不能簡單照本宣科。教材給出的是教學的基本結論和簡要論述，要讓不同類型的學生都愛聽愛學、聽懂學會，需要做很多創造性工作。要在教學過程中進行多樣化探索，通過多種方式實現教學目標。”

學生最先接觸到的是教材，由此形成了他們對這一學科的初步認識。對于中職學校教育來說，思想政治課程教材在發展過程中還存在很多不協調的問題。教材內容相對單一，理論知識多，活動內容少，枯燥的理論較多，增加了學生閱讀教材的難度，且較少將學生的實際生活情況與社會熱門話題等元素融入思想政治教材中，不重視學生思政實踐體驗，無法對學生形成吸引力。教材內容的設置使教師仍偏重于采用傳統講授、討論和案例分析等方法，導致學生主動學習的積極性降低。

因此，在課程“思政視角”下，對中職學校的思想政治課程進行優化，能夠保證職業教育與思想政治教育之間得到更為平衡、專業的協調。這就要求思政課教師要緊隨時代發展，不斷更新自我在思想政治教育認識方面的理論框架。把思想品德、政治教育、人文社會科學常識教育等融進思政課教學內容中，同時，以身作則、實事求是地將思想方針落實在教學過程中，并配合更多元化的教學方法，保證學生在接受思想政治教育時能夠擁有更多體會與收獲。

多元化的內容是一個新的開端與機遇，教師要對思想政治課程的教材內容進行認真學習，進行系統的、針對性的整合，以此提高政治課的實用價值，充實中職思政課程，讓教材內容“優”起來。

二、創新課堂教學模式，讓課堂“活”起來

中職思政課教師要與時俱進，對傳統的教學模式進行改革創新，拋棄傳統的“灌入式”教學方式，積極追求多元化的教學模式，讓課堂“活”起來。

習近平總書記強調：“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。”在教學過程中，教師的教學方式不能太過單一，應該充分利用現代科技手段，豐富教學模式，提高教學模式的新穎性，從而激發學生的學習興趣，增強教學的有效性。

同時，以學生為中心進行教學模式改革，不斷完善課堂教學設計。鼓勵學生參與到思政課堂的學習中去，積極主動進行各種討論探究活動。學生的參與度能直接或間接地體現出教育的價值。另外，學生首先是一個具備豐富情感的個體，總是帶著一定的情感進行課堂學習的。這種情感的投入或多或少會影響到思政課教學的效果。教師在思政課教學中要善于利用學生的這種情感，讓學生積極參與體驗，進而使學生產生濃厚的興趣和迫切的需要，對學習表現出極大的熱情，并從學習中獲得幸福和快樂。這樣的課堂能使學生在輕松愉快的氛圍中逐漸改變對思政課的各種消極看法，由被動學習變為主動學習，提升了學生的參與度、融合度、理解度、感悟力，學生從此成為課堂的主體，學生的情感、態度以及價值觀得到了極大程度的轉變與發展，真正提高了思政課教學的實用價值。

在傳統講授法基礎上，運用新型教學方法，助推信息技術和思政課的融合，通過移動課堂促進教學。結合中職學生的實際需求與信息化時代特點，設置課堂在線網絡學習平臺，線上線下相結合，這樣就使得學生接受知識的模式從被動單一變為自主多元，實現各類優質教學資源的共享，從而激發學生濃厚的學習興趣，讓思政課堂真正“活”起來。

三、注重實踐教學，讓學生“動”起來

實踐教學是思政課教學非常重要的組成部分，是實現思政課教書育人目標的關鍵環節。習近平總書記強調，推動思政課改革創新，“要堅持建設性和批判性相統一，傳導主流意識形態，直面各種錯誤觀點和思潮。要堅持理論性和實踐性相統一，用科學理論培養人，重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結合起來，教育引導學生立鴻鵠志，做奮斗者”。要充分重視思想政治課實踐教學的重要位置，牢固樹立理論教學與實踐教學具有同等生命力的理念，強化實踐育人。

思想政治理論課能夠生動有趣、豐富多彩，深受學生喜愛，與學校在思政課教學實踐上的持續創新和改革密切相關。一定要把培養全面發展的應用型人才作為教學目標，以增強思政課的實效性和針對性、吸引力和感染力為著力點，加強學校與學校間聯合、學校與企業間聯合、學校與社區間聯合，最大限度發揮思想政治理論課作為中職生思想政治教育主渠道的作用，開展實踐教學活動，進一步推動中國特色社會主義理論體系走進教材、走進課堂、走進學生頭腦，力求讓學生在真懂、真悟、真信上下功夫。

要積極拓寬實踐教學渠道，實現思政課實踐教學和學校文化建設相結合，與專業課實踐搭建相互支撐的教學平臺，在所學專業實踐教學中融入思政課實踐教學內容。積極探索“走出去、引進來”實踐教學模式改革，徹底轉變過去學生單向接受知識的狀況，對思政課由過去的被動學習，變為現在的“我想去學，我要去學”。學校可以通過校校聯合進行校際交流，引進專家名師給學生開講座；通過校企聯合讓學生走出校園，了解社會；通過課內和課外相結合，校內和校外相配合，地域特點文化教育和思政教育相補充，兼職教師和專職教師相組合，課堂教學與學生黨建教育相聯合，讓學生通過多向渠道、多種方式、多個角度接受思想政治教育；可以圍繞思政課教學的價值目標和知識技能目標要求，引導中職學生走出校門，組織開展形式多樣的公益活動、志愿服務、民意調查等社會實踐教學活動，開設區域特色調研與實踐課，積極拓展校外社會實踐渠道，為思想政治課實踐教學提供豐厚的資源支持，讓學生真正“動”起來。

四、融入紅色文化資源，讓思政課“燃”起來

2021年，中國共產黨迎來百年華誕。百年恰是風華正茂，紅色作為中國共產黨的象征色，在歷史的洪流中越發閃耀。紅色文化是中國共產黨帶領人民創造的新文化，是推進中華民族偉大復興的強大精神動力。要切實發揮思想政治理論課的主渠道、主陣地作用，積極承擔起對紅色文化整合、轉化、傳承、發揚的重要責任。新時代要大力傳承紅色基因、弘揚紅色文化，讓紅色基因融入血脈，根植于心中，增強使命感和社會責任感。增強中職學生對紅色文化的自覺自信，在實現中華民族偉大復興中國夢的實踐中強化紅色文化擔當，才能更好地滋養學生的“拔節孕穗期”，才能幫助學生“扣好人生第一粒扣子”，才能激勵學生樹立科學理想信念，為成長成才和未來的幸福人生提供保障和支撐。

習近平總書記強調：“我們黨帶領人民在革命、建設、改革過程中鍛造的革命文化和社會主義先進文化，為思政課建設提供了深厚力量。”作為落實“立德樹人”根本任務的關鍵課程，中職思政課要善于運用紅色文化資源，滋養學生的思想，引導學生的行為。開好思政課，教育引導青少年當好紅色傳人，就要與時俱進，借力豐富、厚重的紅色文化資源，堅持現代性與歷史性相結合、時代元素與紅色元素相融合，用紅色文化涵養中職學生的精神家園。

運用好紅色文化資源，用好用活紅色文化教材，不斷增強思政課教學的吸引力，用故事案例啟悟學生，將理論融入故事，用故事講清道理，以道理贏得認同，深入淺出，進一步增強思政課教學的說服力，進而推動思想政治教育在他們心里“落地生根、開花結果”。分布在全國各地的大量革命歷史類紀念設施、遺址、博物館以及紅色文藝經典作品，是紅色文化的重要載體和寶貴資源。可以利用寒暑假期，組織學生開展紅色旅游等德育實踐活動以及各種情境體驗式的社會實踐活動，打造具有本地、本校特色的“行走的思政課”，真正讓紅色文化深入學生內心，使紅色精神根植于學生血液，真正做到紅色文化“入心入行”，實現紅色文化的價值。通過充分開發利用紅色教育基地的教育資源，共同開展各類志愿服務等活動，助力鄉村振興，實現優勢互補、資源共享，努力將校地合作向更深層次和更廣闊領域展開，推動職業教育高質量發展的新征程。將思政教育理論融入紅色文化，使思政課堂教學氛圍活躍、內容生動、導向精準、效果顯著，提高理論感染力，思想政治教育就能收到事半功倍的效果。

觸摸紅色歷史，講好紅色故事，整合紅色資源等，通過多種形式，不斷為思政課注入紅色文化元素，使思政課“燃”起來，成為學生愿意學的課程。

中職學校思政課的教學方式是多姿多彩的，在教學實踐中一定要持之以恒地進行教學模式的改革，繼續探索有效的教學方法，對中職思想政治理論課進行改革創新。讓教材“優”起來，讓課堂“活”起來，讓學生“動”起來，讓思政課“燃”起來。提高思政課教學的吸引力、感染力和實效性，使政治課緊跟時代的發展，常講常新。使中職學生堅定理想、練好本領、奮發向上，在新時代、新征程中貢獻青春力量、實現青春夢想，從而達到思政課的育人目的。