基于釘釘平臺構建幼兒園管理工作的革新路徑

福建省霞浦縣實驗幼兒園 楊玲斌

通過對幼兒園階段的教學工作進行總結分析可以了解到，幼兒園階段教學管理工作經常會出現這樣的問題：師資水平不均衡，教學資源配備不一致，管理上不可避免地出現不透明、零散性，以及缺乏系統性。如在物質調配上需要經過教師提出申請、總務室核實情況、領導審批等一系列的手續后方可調配，導致教師在經常性的等待中逐漸失去工作熱情。教師隊伍龐大，園所對不同層次的教師認識不足，沒有發揮其作用；各部門各自為政，缺乏有效溝通，管理呈靜態模式等。因此，幼兒園管理工作在發展過程中開始借助互聯網平臺對幼兒園日常工作進行優化，通過這樣的方式推動幼兒園創新發展，進而有效提高工作效率與質量。本文針對釘釘網絡平臺下幼兒園管理工作的革新路徑進行了總結分析，并提出了個人意見。

一、基于互聯網平臺的幼兒教育現狀

（一）幼兒教育網絡平臺繁多冗雜

在當前信息技術與計算機技術不斷深化的背景下，幼兒教育成為社會各界關注的焦點，并且與之相關的網絡平臺與軟件開發數量也隨之增加，通過這樣的方式推動幼兒教育現代化發展。通過百度搜索能夠查找到兩千多萬條與幼兒教育網絡平臺相關的數據，質量參差不齊，由此可見幼兒教育網絡資源現狀。一些互聯網平臺在不斷發展的過程中推出了各種功能，例如線上教學、資源庫等。幼兒園管理中有微信、曉黑板、QQ、人人通等軟件，每個軟件各有所長，有的便于溝通，有的便于資源上傳下達等，家長和教師需要下載各種軟件，繁多冗雜。

（二）學校教育資源彼此分化獨立

雖然在實際教學過程中，各幼兒園都在利用現代化互聯網平臺進行改革創新，但是在實際教學過程中卻出現了這樣的問題，即在利用互聯網平臺進行工作時，一些教育資源出現閉環的問題。一些幼兒園雖然有著優秀的教育資源，但是這一資源僅僅是在其學校內部相互傳遞，其他幼兒園無法通過網絡了解到現代化教育資源，這就導致優秀教育資源被浪費。

二、合理選擇互聯網平臺，提供一站式服務

釘釘（Ding Talk）作為一款能夠免費實現溝通與協同功能的平臺軟件，包括多個版本，如PC版、Web版、手機版，能夠在不同的終端之間共享文件。相較于即時通信App而言，該軟件有很多共性，但也存在一些有別于其他App的特性，它主要圍繞工作圈，注重提升團隊各成員之間的協同溝通能力。釘釘不僅具有基礎功能，還可以搭載第三方應用，如簡道云、寶寶時光、幼師貝殼等，可以滿足幼兒園教學管理的個性化需求。更重要的是，該軟件的使用對信息技術水平要求不高，這也是保證其在教師、家長管理中進行應用的基礎。

在幼兒園的教學管理中運用釘釘軟件中的公用釘盤可以建立教育資源庫，實現資源共享。運用第三方應用簡道云可以搭建教師個人成長檔案系統、家長資源檔案系統、搭建網上聽評課系統。運用第三方應用寶寶時光建立幼兒電子檔案系統，促進幼兒園、教師、家長共同引導幼兒進行深度學習。根據幼兒園教學管理的實際需求，選擇釘釘軟件搭建“一站式服務”互聯網平臺，將學校各類信息與數據資源進行有機整合，結合自身的教學特點搭建數據共享平臺，并基于這一平臺基礎實現老系統的優化和新系統的開發，從而滿足現代學校教學管理的需要。同時，通過構建一個虛擬的數據空間，能夠有效達到學校信息資源在時間和空間上的延伸和擴展，實現學校信息管理和提高效率的目的。

三、基于互聯網平臺分析幼兒園教學管理工作的創新策略

（一）提高互聯網平臺和幼兒園教學的融合度

當前，互聯網技術與計算機技術正在不斷深化，并且幼兒園教育教學改革也迫在眉睫，所以在實際工作中需要重視互聯網平臺的應用，并在平臺應用過程中總結問題，制定相應的解決方案，進而有效提高互聯網平臺與教學工作的融合度。例如，在釘釘網絡平臺應用過程中經常會出現各幼兒園以及各班級信息互通效率不足的問題，使得互聯網平臺應用受到限制，在實際工作中各幼兒園就需要針對這一問題制定相應的解決方案。首先，各幼兒園需要提升內部協調性，如使用釘盤功能提高幼兒園內部教師教育資源在平臺中互通的頻率，保證幼兒園內部教育資源能夠得到合理應用。其次，在發展過程中與其他幼兒園進行合作，通過釘釘平臺的直播課、公開課功能，定期將優質教育資源上傳到平臺，進而有效提高合作幼兒園的綜合能力。

（二）合理運用互聯網平臺提升教研實效

基于互聯網平臺的合理使用，促進教科研的深入開展，提高教師專業成長，給不同的教師搭建不同的平臺。線上線下相結合，支持教師在教學、科研、管理和生活中的個性化需求，助力教師提升專業化水平，提升幼兒園品質。

傳統的教研采用的是集中教研方式，以大家面對面的形式開展，由主持人確定教研的內容，討論流于形式，最后由教研組長小結，這樣以個人為主導的教研缺乏實效性。利用釘釘網絡平臺進行線上教研，能跳出個人角色定位和思維定式，創建人人參與、不受空間時間限制的教研模式。首先，在教研前通過釘釘軟件中的智能填表收集教學工作存在的“真問題”，確定教研主題。線上問卷比紙質問卷更便捷、更省時省事，在收集信息的同時進行大數據的分析。其次，在確立主題之后，需要收集相關素材，在處理繁多冗雜的素材方面，互聯網有著不可比擬的優勢，例如釘釘軟件中的群文件可以將素材按音頻類、視頻類、圖片類、文檔類等進行分類，還可以按時間、按主題、按類別進行多級分類，在搜索方面也十分便捷。再次，在討論環節可以避免面對面的尷尬，暢所欲言，每個人都可以針對“真問題”進行“真研討”，在思想碰撞之后進行提煉升華。最后，還可以進行翻轉教研，有利于教研參與者構建自主學習能力。

（三）優化家校合作，支持幼兒深度學習

互聯網平臺應用過程中，幼兒園可以借助其應用優勢開展家校合作，并對其進行優化。在實際教學引導過程中，教師可以在釘釘軟件的第三方應用寶寶時光中建立幼兒電子檔案，在日常教學中，教師以照片或視頻的形式記錄幼兒的學習狀態。寶寶時光會自動進行人臉識別，自動分類，便于教師持續觀察幼兒，進而分析形成電子成長檔案。同時，家長在平臺中能看到自己孩子的學習狀態，以及孩子的興趣點、遇到的困難等，能夠在日常生活中有針對性地引導幼兒圍繞具有挑戰性的學習主題，全身心積極參與、體驗成功、獲得發展，從而真正參與到孩子的教育中。與此同時，教師還可以通過隨機教學對家校合作模式進行優化，即根據孩子在幼兒園的表現，以及孩子表現出感興趣的事情制定課后延伸任務，進而有效加強學校與家庭的聯系，保證孩子能夠認識到課堂與生活的關系，并積極參與到課堂學習中。

通過以上總結可以了解到，在當前教育事業改革與互聯網技術不斷深化的背景下，幼兒園互聯網平臺應用存在的問題，同時也了解到應如何借助互聯網平臺對幼兒園教學管理工作進行創新優化。在實際工作中，各幼兒園就需要不斷總結與分析日常工作中出現的問題，同時結合實際情況制定相應的工作計劃與策略，最重要的就是要對現代化技術應用進行分析，通過合理的方式利用現代化技術，同時推動幼兒園教學管理工作創新發展，進而為我國教育事業長遠發展打下堅實基礎，并提高網絡教育資源與實際教學工作的融合度。