淺談音樂游戲在幼兒音樂活動中的運(yùn)用

□甘肅省定西市渭源縣第二幼兒園 陳小燕

一、合理創(chuàng)設(shè)音樂游戲情境，加強(qiáng)幼兒對音樂的感知

每一種音樂類型、每一首音樂歌曲都能夠描繪出一種情境以及情緒，而在音樂活動中運(yùn)用音樂游戲，當(dāng)幼兒進(jìn)入游戲當(dāng)中，且沉浸其中時，也就等于進(jìn)入音樂當(dāng)中。因此，在幼兒音樂活動中運(yùn)用音樂游戲時，教師應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)不同的音樂游戲活動情境，進(jìn)而使幼兒能夠在教師營造的游戲情境以及游戲氛圍當(dāng)中體驗音樂、感受音樂，以此強(qiáng)化幼兒對于音樂的感知。在此基礎(chǔ)上，在音樂游戲活動當(dāng)中，教師可以根據(jù)音樂活動內(nèi)容，將音樂情境再現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒在音樂情境以及音樂情緒的基礎(chǔ)上，開展音樂游戲，使幼兒能夠?qū)W會在音樂伴奏的基礎(chǔ)上通過玩游戲來表達(dá)自己對于音樂的情感以及體驗。例如，在開展音樂游戲活動《小兔子乖乖》的過程中，教師可以根據(jù)小兔子乖乖為幼兒創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情節(jié)活動，并在此過程中通過語言進(jìn)行情境描繪，如：“大灰狼想要吃小兔子，小兔子媽媽不在家時，小兔子不能給大灰狼開門，如果開了門，那么大灰狼就會吃掉小兔子。”在此游戲情境的基礎(chǔ)上，幼兒不僅能夠更牢固地記憶音樂知識，還能夠?qū)崿F(xiàn)情境表演，因此能夠加強(qiáng)幼兒對于音樂的感知，進(jìn)而取得良好的教育效果。

二、設(shè)計角色扮演游戲，激發(fā)幼兒的音樂學(xué)習(xí)動力

在幼兒音樂活動當(dāng)中，許多音樂歌曲都是以動物或者小朋友為主要角色，為了使幼兒更好地理解音樂，進(jìn)入音樂活動當(dāng)中，了解音樂中描繪的角色，教師可以為幼兒設(shè)計角色扮演游戲，將其合理地運(yùn)用到音樂活動當(dāng)中。角色扮演游戲在音樂活動當(dāng)中的應(yīng)用，能夠使幼兒更加真實地體會到音樂歌曲當(dāng)中每一個角色的形象以及情緒，這種情況下能夠促使幼兒對于音樂活動產(chǎn)生新鮮感，能夠有效激發(fā)幼兒參與音樂活動的熱情。例如，在開展幼兒音樂活動《小小蛋兒把門開》的過程中，為了使幼兒更加深入地體會到小雞寶寶出殼時高興的情緒，進(jìn)而進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒對于音樂的感知，使幼兒能夠全身心進(jìn)入音樂活動當(dāng)中，在此基礎(chǔ)上，教師可以組織幼兒開展《小雞出殼》角色扮演游戲。在游戲開始之前，教師組織幼兒將自己的身體團(tuán)成一團(tuán)扮演雞蛋，然后引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂的播放節(jié)奏，慢慢做出小雞出殼的動作，最后教師扮演雞媽媽，幼兒要走向“雞媽媽”，與“雞媽媽”一起開展舞蹈游戲。總而言之，角色扮演游戲，能夠激發(fā)幼兒的音樂學(xué)習(xí)動力，促使幼兒更快、更好地掌握音樂歌曲。

三、合理設(shè)計聽覺音樂游戲，激發(fā)幼兒的音樂學(xué)習(xí)興趣

建立在幼兒的個體發(fā)展角度上進(jìn)行分析，聽覺類音樂游戲是音樂的先導(dǎo)，也就是說在音樂活動中運(yùn)用聽覺類音樂游戲能夠為幼兒今后參與音樂活動奠定良好基礎(chǔ)。教師在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行音樂基礎(chǔ)知識，如音的高低、音的節(jié)奏、音的強(qiáng)弱等學(xué)習(xí)過程中，如果只是單純地通過說教的方式進(jìn)行教學(xué)，那么這種情況下容易導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生枯燥、無趣、乏味的心理，幼兒在理解音樂基礎(chǔ)知識的過程中也是被動進(jìn)行知識的理解。而如果在此過程中教師合理運(yùn)用聽覺音樂游戲，那么就能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒在娛樂的過程中，積極主動去理解以及感受音樂知識，能夠激發(fā)幼兒對于音樂知識的學(xué)習(xí)興趣。例如，在開展幼兒音樂活動《汽車開來了》過程中，教師首先可以引導(dǎo)幼兒傾聽汽車開動過程中聲音的強(qiáng)、弱，進(jìn)而讓幼兒充分感受，其次讓幼兒一邊聽著聲音，一邊引導(dǎo)幼兒想象自己開著小汽車，這種情況下能夠促使幼兒的注意力更加集中，使幼兒更好地感受到聲音的強(qiáng)弱變化。因此，教師可以在音樂活動具體內(nèi)容以及具備教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，合理設(shè)計聽覺音樂游戲，并將聽覺音樂有效合理地運(yùn)用到音樂活動當(dāng)中，進(jìn)而獲得良好的音樂活動教育效果。

四、設(shè)計模仿類的音樂游戲，營造良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍

幼兒正處在發(fā)展的初始階段，各方面能力都沒有獲得一定發(fā)展，卻有著好奇心強(qiáng)以及模仿能力強(qiáng)的特點，基于這種特點，教師可以為幼兒設(shè)計模仿類音樂游戲。值得教師注意的是，可愛、富有表情、豐富、能夠?qū)⒁魳纷髌沸蜗笳_體現(xiàn)出來的幼兒音樂活動更適用于模仿類音樂游戲。實際上，模仿類音樂游戲?qū)τ谝魳酚螒蚧顒佣砸彩且粋€非常重要的教學(xué)手段。在音樂活動開展過程中，教師可以組織幼兒模仿音樂當(dāng)中存在的角色、動作等，同時也可以引導(dǎo)幼兒扮演音樂當(dāng)中的角色，進(jìn)而使幼兒能夠在模仿的過程中進(jìn)行音樂知識的學(xué)習(xí)，感受音樂、體驗音樂。例如，在進(jìn)行幼兒音樂活動《扮家家》過程中，教師可以設(shè)計以下模仿音樂游戲開展音樂活動，如：首先，讓幼兒觀察以及感受爸爸、媽媽、寶寶這三個形象之間存在的差異，其次讓幼兒對于媽媽形象、爸爸形象、寶寶形象進(jìn)行模仿，在此過程中幼兒能夠很自然、輕松地通過模仿音樂游戲?qū)W習(xí)《扮家家》音樂作品，在此基礎(chǔ)上還能夠為幼兒營造良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍。

五、注重音樂游戲的注意事項，保證音樂游戲活動效果

想要保證音樂游戲在幼兒音樂活動中得以有效運(yùn)用，能夠使音樂游戲充分發(fā)揮作用，進(jìn)而促使幼兒音樂活動取得良好的教學(xué)效果，教師一定要充分重視，且全面深入地了解音樂游戲活動的注意事項，這種情況下才能夠保證音樂游戲活動順利進(jìn)行，保證音樂游戲活動效果。其一，在音樂活動中應(yīng)用音樂游戲，要將音樂作為主體。無論是對于音樂游戲而言，還是對于音樂活動而言，音樂都是主體，也是關(guān)鍵，音樂游戲是進(jìn)行音樂教學(xué)的手段，也是幼兒進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的手段，因此，一定要充分重視凸顯音樂的主體地位，進(jìn)而保證音樂活動教育效果。其二，音樂游戲的設(shè)計以及運(yùn)用要圍繞相關(guān)主題。簡單來說，音樂游戲的設(shè)計以及運(yùn)用要建立在幼兒音樂活動教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，這種情況下才能夠真正做到音樂游戲輔助音樂活動，才能夠使幼兒在音樂游戲當(dāng)中進(jìn)行音樂相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。

六、結(jié)語

總而言之，音樂游戲在幼兒音樂活動中有著十分重要的作用。音樂活動能夠促使幼兒形成良好個性，能夠陶冶幼兒性情，還能夠促使幼兒藝術(shù)素養(yǎng)高度發(fā)展。為了使音樂活動充分發(fā)揮作用，教師應(yīng)重視對于音樂游戲在幼兒音樂活動中的有效運(yùn)用策略進(jìn)行分析探究，讓音樂能夠成為幼兒真正的快樂，促使幼兒深入音樂藝術(shù)殿堂當(dāng)中，進(jìn)而使幼兒能夠通過音樂獲得更好發(fā)展。