淺談游戲教學法在小學英語課堂中的具體運用

□甘肅省定西市隴西縣樵家河小學 馮彥祥

英語是一門應用較為廣泛的語言，非母語的小學生在進行英語學習時有著一定的難度。英語語言教學較為枯燥，所以在教學過程中激發學生的興趣，引導學生進入良好的狀態，是教師需要重點關注的問題。通過游戲教學法，教師可以利用有趣的游戲營造輕松的學習環境，使學生在學習過程中產生極大的新鮮感，從而更加樂意與教師進行互動，提高整個英語教學課堂質量。教師還可以采用游戲教學方法，使學生在英語這門語言學習過程中進行實踐活動，通過實踐活動來提升整體教學效率，有利于實現英語教學的目標，幫助學生掌握英語這門語言，提高學生的綜合素質。

一、目前小學英語教學中存在的問題

（一）教育的方法方式陳舊

目前，在我國小學英語教學中部分教師還采用傳統的教學方式，在教學過程中占主導地位，重視對學生語法內容和語言知識的講解，而忽視學生對語言的實際應用，導致學生的英語實際應用能力得不到有效培養。同時，部分教師的實際教學經驗不足，在實際教學中無法指導學生對實際情況進行針對性的學習，這樣也無法提高學生的英語學習水平，不利于學生的長期發展。

（二）學生自主學習的積極性不高

學生在英語學習過程中的積極性不高，自主學習意識不足。同時，因為很多學生的沒有英語學習的基礎，所以在學習過程中無法對課堂達到自主參與的程度，這些學生在學習過程中沒有積累到足夠的英語基礎知識和基礎技能，在日后的學習過程中就無法很好地應用英語，不利于學生英語學習的發展和思維能力的提升，學生的自我發展也受到了限制。

二、小學英語課堂游戲教學法的必要性

（一）提高學生的注意力

小學生在上課期間容易開小差，不容易聽清楚教師的指令，無法很好地做到自我管理。小學生在課堂的注意力由兩個方面決定，一方面是主觀選擇，即對課堂的內容和教學的方式進行注意；另一方面是刺激，即對教師的指令和互動進行反應。研究表明，在課堂的注意力影響中，刺激對學生的影響大于主觀選擇，因此有效的課堂互動可以幫助小學生集中注意力。在一堂課開展過程中，在課堂初期，目標指向對小學生的影響最大，隨著課堂的開展，學生的注意力逐漸分散，這時候教師的互動就對其注意力的集中起到了較大的作用。教師通過靈活多樣的互動方式來使學生的注意力集中到課堂上來，能促進小學生有意注意的發展。

（二）培養學生的思維能力

小學英語教學的目的，不僅僅是培養學生的語言表達和文化知識等方面的能力，還注重培養其英語思維能力。小學生的思維發展過程一般是由具體形象的思維逐漸轉變為邏輯抽象的思維。而開展教學的目的是讓學生獲得知識，發展學生的智力，提高學生的學習能力。因此，教師必須讓學生積極地參與到課堂教學中，培養學生獨立思考的能力。在課堂中，教師利用游戲教學法進行教學，可以激發學生對英語學習的興趣，促使學生與教師進行有效互動，積極思考，緊跟教師的步伐，同時通過互動交流來獲得他人的認可和成就感。還能促使學生不斷地進行獨立思考并且樂于思考，有利于提高小學生思維的敏捷度和靈活度，提高小學生的思維能力。

三、游戲教學法在小學英語課堂的應用

（一）堅持科學的應用原則

在應用游戲教學法進行教學時，教師一定要制定相關的游戲規則，只有制定相關的游戲規則，才不會使課堂的秩序混亂，進而達到教學的目的。為了達到教學的效果，提高游戲教學的價值，在進行游戲教學時教師首先要明確游戲的目的性，使游戲為教學目標服務，結合教學的內容來設置游戲的過程。其次，在制定游戲的規則和方法時，要符合學生的實際情況，從學生的心理出發，以培養學生的英語綜合能力為目的，從聽、說、讀、寫等多個方面來綜合培養學生的英語素質。在進行游戲教學時，還要遵循趣味性原則，游戲的目的是為游戲目標服務，在進行教學時教師要發揮游戲的趣味性，提高學生對課堂內容的學習興趣。同時游戲的內容要豐富多彩，游戲的設置要具有靈活性，在教學過程中教師要根據教學內容和教材來實際安排，進而提高整個游戲的有效性。

（二）挖掘教材內容，有效設計游戲

游戲教學法從本質上來說與傳統教學法起著互補的作用，在小學英語教學過程中采用游戲教學法是有效的，也是必然的，是對傳統教學法的突破和創新。游戲教學的順利進行離不開教師的引導，因此在游戲教學過程中教師也要提高自己的教學創新能力，通過深入挖掘教材內容來設計游戲，從而有效挖掘學生的潛力，培養學生的創新能力。教師在教學過程中要以教材為基礎，通過結合小學生的心理特征來對游戲進行設計，游戲設計要新穎，可以吸引學生的興趣，同時要符合教學目的的要求，服務于教學的結果。教師要精心設計游戲的環節，使教學沿著正確的教學軌跡進行。

（三）游戲教學過程中做好引導和管理工作

在游戲進行過程中，教師起到領導和管理的作用，要想充分發揮好游戲教學的作用，教師要合理安排游戲的各個環節，使各個環節都可以達到效果。在上課之前，教師可以通過播放英語歌曲和英語視頻來提醒學生即將進入學習狀態，在上課過程中也要注意教學的方式。例如，在口語練習中，教師可以結合生活實際來設計口語對話，使學生在生活情景的再現中得到口語的練習。同時，在進行對話和情景表演時，教師可以結合學生所學的知識，適當地提高游戲的難度，使學生將所學的知識充分應用到學習過程中，并在學生進行自主游戲的過程中及時對學生進行反饋，提高學生自信心，從而使學生更積極地參與到課堂學習中。無論哪種游戲，都是為了使學生達到良好的上課狀態，取得良好的教學效果而設計的，在游戲的進行時教師要科學地制定規則，保證整個課堂高效有序進行。

（四）利用現代技術豐富教學

在小學英語教學過程中，多媒體技術的應用能幫助學生更直觀地進行學習，并且可以有效解決教學過程中存在的問題。將優秀的網絡資源應用到游戲教學中，能使單一的英語教學方式更加有趣，促使學生更好地融入課堂教學中。傳統教學中，教師利用的教學方法比較單一，其教學效率較低，多媒體教學可以將圖片和文字進行有效的結合，對英語教學內容進行豐富。教師通過多元化的游戲教學法可以營造良好的學習氛圍，幫助小學生更高效地學習英語語言。而通過多媒體技術，可以滿足小學生學習過程中好奇心強、喜歡玩的心理特征，讓學生參與到語言實踐活動中。

四、結語

小學階段是學生接觸英語這門語言的初級階段，因此教師要對學生的英語學習加以重視，通過對教學方式進行優化，提高學生對英語學習的興趣，來使學生更好地學習英語教學內容，提高學生的綜合素質。在英語教學過程中運用游戲教學法，可以使學生更好地學習英語，教師在教學過程中教師要不斷地對教學方法進行總結和創新，對當前的問題進行反思和調整，通過提升學生的學習質量來營造一個良好的英語學習氛圍，幫助學生掌握英語，提高學生自身的核心競爭力。