淺談小學語文課堂中學生學習習慣的養成策略

陳春潔

摘 要：小學階段是學生學習習慣的形成階段，因此，在這一過程中，教師有必要從多種角度出發來進行學生學習意識的培養，讓學生能夠逐漸形成正確的學習習慣和學習態度。只有學生具有良好的習慣，才能夠從根本上提升學生的學習質量和學習效果。在小學階段，語文這門學科至關重要，教師有必要從教學內容出發，通過多種渠道來進行學生學習習慣的培養，使學生能夠在掌握豐富的知識內容基礎上，不斷提升自身的學習思想，使學生能夠擁有正確的思想作為支撐來進行學習過程，讓學生通過正確的學習習慣而取得最佳的學習效果，為學生在未來各個領域的學習和研究奠定堅實的基礎。

關鍵詞：小學語文;學習習慣;教學策略

學習如果沒有正確的方式，以及良好的習慣，是很難取得優秀的成績的。尤其在數學語文學習中，知識的覆蓋面比較廣，且具有一定深度，學生必須在良好的學習習慣引導下，才能完全掌握知識。小學語文教學課堂應該帶給學生生動、形象的學習畫面和輕松快樂地學習氣氛，從而激勵學生不斷的自我開拓，并尋找自己在學習中的知識盲區。教師通過精心地指導，有針對性培養學生的學習習慣。

一、教師要注重對于學生漢字書寫習慣的培養，激發學生的練字熱情

在新的課程標準下，規范的漢字書寫已經成為全新的小學語文教學目標。因此，小學語文教師從小學生入學開始就應當引導學生注重漢字書寫的態度，促進學生可以正確美觀地書寫漢字。要給學生指出漢字書寫在考試以及今后生活中的重要性，指出學生在漢字書寫過程中普遍存在的大小不一、力度不均，漢字左右、高低結構不平衡等問題，讓學生可以有針對性地對不良的漢字書寫習慣進行改正。同時，教師也可以利用多媒體等信息網絡技術給學生展示相關的正確漢字書寫模板，展示相關學生漢字書寫的獲獎作品，讓學生感受到優美漢字給人帶來的美感，激發小學生的練字熱情。另外，教師也可以在每學期開學之際，組織學生作業展覽，讓學生可以在展覽的過程中找到自己和同學的差距，進而不斷鞭策自己進行漢字書寫訓練。最后，教師也可以組織相關的漢字書寫比賽，讓學生在展示自身書寫作品的同時，不斷提升書寫水平。

二、培養小學生大膽質疑的習慣

新課程背景下，小學語文教師在開展教學活動的過程中，還應該注重加強對小學生大膽質疑習慣的培養，當小學生養成大膽質疑的習慣后，小學生的發散思維能力也會得到明顯的提高，具有不可小覷的重要性。但是，每一名小學生的心理素質有所不同，部分小學生在課堂上敢于提出自己的疑問和困惑，而也有一部分小學生因為膽怯、語言表達能力較弱而不敢提出自己的疑問。這對于小學生的學習和成長來說非常不利。如果小學生沒有弄懂問題又不敢提出自己的問題，那么問題就會越積越多，慢慢地小學生可能就無法跟得上教師的教學思路，最終成為語文學困生。由此可見，非常有必要培養小學生養成大膽質疑的習慣。

三、重心轉移到課堂上，一對一糾正學生的不良學習習慣

課堂是語文教學的主要陣地，更是教師對學生進行學習習慣培養的重要場所。在課堂之外，教師對學生較為不可控，而在課堂上學生都集中在教室中，教師更加容易觀察學生的習慣，從而有針對性地幫助學生糾正不良學習習慣，使學生形成正確的學習習慣。例如在教學過程中，教師會發現有學生不自覺地與同桌聊天，那么教師就應當采用巧妙的方法來點出學生在學習過程中的這一不良習慣，并要指導學生在課堂上要仔細聽講，要參與課堂互動。有的學生在寫字閱讀過程中眼睛與書本的距離過近，容易引起學生視力下降和脊柱的問題，不利于學生的身體健康，對此，教師也應當指出學生在學習姿勢上的問題，指導學生要有正確的學習坐姿和握筆姿勢，培養學生科學、健康的學習習慣。

四、拓展閱讀空間，培養學生課外閱讀習慣

在小學語文課堂上，教師進行教學的過程中往往會涉及到許多課外知識，而每節課都有特定的課程時間。由于時間空間的限制，教師進行教學時內容往往都沒辦法達到詳盡。在這種情況下，就需要學生培養一定的閱讀習慣，而閱讀的對象不應該單單只拘泥于課程內容，還應該主動地跳出課堂，通過課外閱讀擴展自己的閱讀空間。課外閱讀對學生來說是一個良好的學習習慣，它要求學生在完成小學語文課程內容學習的基礎上，主動的去尋找課外內容，拓展自己的閱讀空間進行閱讀學習。教師需要引導學生主動積極地培養自己的課外閱讀習慣，有意識地拓展閱讀空間，通過課外閱讀的積累，豐富學生的內在精神世界，訓練學生的情感感官意識，擴大學生的視野。當學生養成課外閱讀的學習習慣，一定程度上能夠增加學生主觀上進行學習的能動性，學生通過閱讀習慣的培養，鍛煉了自己的閱讀能力，豐富了語文閱讀的視角，也在閱讀過程中培養出學生對文字的敏感度，有利于幫助學生培養語文觸角，提高文字敏感度，實現小學語文教學的有效性。

五、組織學生參與課外活動

在新課改下，語文課程注重學生全方面的發展，注重讓學生在實踐中獲取知識。語文素材被充分運用，才能為培養學生良好的學習習慣做好鋪墊。教師要想實現培養學生學習習慣的目標，除了在課堂中教學，還應該組織學生參與課外活動，為學生提供更加寬廣的學習空間，從而讓學生有飽滿的學習熱情，感受到成功的喜悅，在課外活動中養成學習習慣，提升學習能力，將課堂內外連接起來。在實踐的過程中，教師要樹立“大語文”觀念，讓學生明白，語文與自己的生活是息息相關的，只有融入生活中，才能對所學的知識產生透徹的理解，才能將課本知識與實踐聯系起來，提升學生學以致用的能力，將學習的知識運用到生活中。

不斷的研究與分析小學語文課堂中學生學習習慣的養成策略，對于有效地提升小學生的語文學習能力，讓其感受到語文學習的魅力以及全面提升其綜合能力都具有至關重要的作用。因此，我們應首先認識與了解引導學生養成良好學習習慣的主要意義，進而從引導學生養成課前預習的習慣、引導學生養成閱讀的學習習慣以及引導學生養成勤動筆的好習慣三個方面來積極引導學生養成良好的學習習慣，以此就能逐步提升學生的學習能力，進而就能為學生后續學習提供充足的動力。

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