淺談小學數(shù)學問題解決能力培養(yǎng)的策略

許偉

摘 要：想要培養(yǎng)小學生的數(shù)學解決問題能力需要首先需要找出當前小學數(shù)學教學中存在的問題，并且結(jié)合這些問題積極的探索解決方案以及開展具有針對性的教學，使不同學習能力的學生和學習興趣的學生都可以找到自己的學習內(nèi)容和學習方法，并且感受到數(shù)學學習帶來的樂趣和作用，達到激發(fā)小學生學習數(shù)學知識的目的。

關鍵詞：小學數(shù)學;問題解決能力;培養(yǎng)策略

課程改革的推進與素質(zhì)教育的發(fā)展為小學數(shù)學教學提出了更進一步的要求。教師應當重視在數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生的問題解決能力，讓學生腦海中的數(shù)學知識理論能夠得以與數(shù)學實踐充分結(jié)合，以情境創(chuàng)設、動手實踐、創(chuàng)新思維培養(yǎng)等形式，提升學生的問題解決能力，推動學生的進一步發(fā)展。

一、課前導入，循循善誘

小學數(shù)學課前導入直接關系到本節(jié)課的教學效果，因此教師要詳細規(guī)劃一節(jié)課的課前導入。由于小學階段的學生貪玩心理比較重，對于周圍的事物往往會表現(xiàn)出強烈的好奇只新，因此教師可以利用學生未知的事物進行導入，引起學生的求知欲。因此教師可以通過創(chuàng)設一定的問題情境來引入本節(jié)課所要講解的數(shù)學知識，為學生的學習做鋪墊，這樣才可以有效激發(fā)學生進行獨立的思考，進而提高本節(jié)課的教學效果。此外教師要注意提出問題的難度，大到可以促進學生的思考，小到利用新奇因素的做輔助，沒有任何痕跡地向?qū)W生提出問題，能夠充分發(fā)揮問題情境的啟發(fā)性作用，使學生在積極思考的過程中獲得正確的解決辦法。所以教師要注意提出問題的困難程度，同時教師還能利用學生對數(shù)學知識的好奇心，增加對學生新知識的自主探索。

二、多樣性的教學方法

教師在數(shù)學教學中提高學生的數(shù)學學習質(zhì)量，發(fā)展學生數(shù)學問題解決的能力方法是非常豐富的，因此教師可以根據(jù)不同的教學內(nèi)容，選擇相應的教學方法來實現(xiàn)學生解決問題能力的提升。例如教師可以利用多媒體播放相關的視頻或動畫，或者組織學生之間進行小組探究，或者鼓勵學生之間相互出題交換比分等，這種教學模式都可以在激發(fā)學生學習興趣的基礎上，鍛煉學生的數(shù)學問題解決能力[1]。因為小學階段的學生對于動畫片會產(chǎn)生較強的興趣，所以教師可以將教材中的數(shù)學知識和概念等以動畫人物講解的方式呈現(xiàn)給學生，提高學生的注意，加深學生的理解。由于學生有一定的數(shù)學基礎，所以教師可以使學生在小組中思考問題時可以借助小組成員的力量，在思考和探究數(shù)學知識的過程中，切實體會到數(shù)學問題被解決出來的快樂。最后，由于小學生的好勝心比較強，所以教師可以增設同桌之間相互出題的方式，將學生的好勝心激發(fā)出來，使學生可以更加主動地進行數(shù)學問題的解決，尋求數(shù)學問題解決的思路和方法。

三、加強對問題解決步驟和策略方法的指導

在課堂教學中，作為小學數(shù)學教師應該明確教材的編寫意圖并深入挖掘教材的深刻內(nèi)涵。在帶領學生解決實際問題的時候，教師應該注重對問題的解決過程，而非片面地注重結(jié)果。在實際的教學中教師應該對解決問題的思路策略和方法進行詳細地講解，只有這樣才能讓學生明確解決的問題的步驟并讓學生養(yǎng)成良好的解題習慣。對于小學生來說，他們在面對實際問題的時候往往不知道該從哪方面入手，或者說他們不知道解決問題的步驟。因此，作為小學數(shù)學教師，應該引導學生從分析問題入手，在對問題進行詳細的分析之后再設計相應的解決方案，最后再對解決方案進行檢驗。只有形成了這樣的一套解題步驟，才能夠真正提高學生解決實際問題的能力。除此以外，在解決實際問題的時候教師應該明確解決問題的過程和方法通常會比解決問題的結(jié)果要重要很多。因此，作為小學數(shù)學教師應該讓學生對問題進行詳細地分析進而提出解決問題的思路，從而培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造能力。所謂授人以魚不如授人以漁，將一套完善的解決問題的思路傳遞給學生是小學數(shù)學教學中非常重要的一個內(nèi)容。在遇到一個問題的時候教師要引導學生先進行問題的分析，然后對問題進行思考：要用什么樣的方法才能夠順利地解決這個問題？然后再讓學生進行自主探究，從而嘗試解決這個問題。在這一環(huán)節(jié)，如果學生遇到了困難和阻礙可以通過小組交流或向教師求助的方式來解決。如果遇到小組交流也難以解決的問題，可以通過向教師進行求助，從而順利解決問題。

四、鼓勵學生積極主動分析問題和思考問題

探索對于數(shù)學問題的解決至關重要，數(shù)學學科最大的駕駛就是能夠幫助學生培養(yǎng)自主探究能力。教師應該充分考慮學生的實際情況、真實能力和興趣愛好，然后采取正確的方式幫助他們增加探索意識。尤其要在課堂上提供廣闊的獨立觀察和思考的平臺，以便于提高自主學習能力。

五、增加生活化實踐教學活動，增加師生之間溝通與交流

在實際生活中，數(shù)學知識內(nèi)容與數(shù)學學科之間的聯(lián)系十分緊密，因此在小學數(shù)學教學中教師應增加生活化的實踐教學活動，通過學生實際生活經(jīng)歷與數(shù)學基礎知識的結(jié)合，有效培養(yǎng)學生在實際生活中應用數(shù)學知識的能力。在設計生活化數(shù)學教學實踐的過程中，教師要充分掌握學生實際生活經(jīng)驗與實際知識掌握水平，保證教學實踐的設立與學生所熟知的知識范圍相符，進而實現(xiàn)學生對數(shù)學基礎知識和數(shù)學的作用的更深層次的理解。另外，在教學實踐過程中，教師應積極參與到教學實踐中，增加與學生之間的積極交流與溝通有效拉近師生之間關系，進而增加學生參與課堂教學活動的積極性與興趣，有效提高數(shù)學課堂教學效率。另外在教學實踐開展過程中，教師應對學生進行適當?shù)囊龑c監(jiān)督，保證學生在學習過程中能具備正確的學習方向與學習方法，為學生提高自身學習能力提供一定的依據(jù)，以此有效實現(xiàn)對學生思維方式與數(shù)學解決問題能力培養(yǎng)的數(shù)學教學目標。

培養(yǎng)學生解決問題的能力不是一蹴而就的，在教學中，教師要有計劃、有目的、循序漸進地培養(yǎng)學生數(shù)學問題的解決問題，把解決問題與數(shù)學基礎知識和基本技能的發(fā)展融為一過程，讓學生在解決問題的過程中學習數(shù)學，實現(xiàn)解決問題能力與知識、技能的同步發(fā)展。日積月累，相信學生一定會厚積而薄發(fā)，真正提高數(shù)學解決問題的能力。

參考文獻：

[1]仁青彭措.生活化教學策略在小學數(shù)學教學中的應用研究[J].中華少年，2018（27）：132-133.

[2]張仁倫.淺談生活化教學策略在小學數(shù)學教學中的應用[J].中華少年，2017（18）：135.

[3]白先玲.生活化教學策略在小學數(shù)學教學中的應用[J].知音勵志，2017（12）：124.