淺談如何在小學英語教學中提高學生的聽力能力

田藝

摘? 要：隨著素質教育的全面推行，小學英語教學改革勢在必行。當前，小學英語教學中，要重視聽力教學，著重開發學生的聽力能力，滿足小學英語教學的基本需求。小學英語教師，其要結合多年來的教學經驗，不斷實踐，不斷探索，總結出高效的聽力教學策略，提高小學英語聽力教學的水平。同時，教師要在傳統教學模式的基礎上，不斷完善聽力教學策略，挖掘學生內在的學習興趣，營造輕松、愉悅的聽力氛圍，使得每位學生全身心投入小學英語聽力教學中，提高聽力教學的質量，強化小學生的英語聽力水平。

關鍵詞：小學英語;聽力教學;方法策略

學生漢語言的學習一開始就是有一個好的環境，耳濡目染，學習語文知識的時候自然要容易些。小學英語聽力的學習也是一樣的辦法，必須讓學生突破聽力這一難關，只有先聽懂，然后才能學會如何去表達自己的思想，也能用文字來進行記錄和學習。提高學生英語聽力的各項措施有很多，首先需要教師做好引導教學工作，讓學生感受英語聽力的魅力;之后還要為學生創造一個沉浸式的聽力學習環境，讓學生能夠像學習漢語一樣去學習英語，掌握英語聽力學習的內容。

一、創設良好環境，培養學生良好學習習慣

環境對學生的學習會產生比較深刻的影響，在較好的環境的推動下，學生能夠逐漸地形成較好的素養。小學英語教師在進行知識的教學時，應該充分地關注和了解學生所處的環境，盡量為學生營造出良好的環境，促使學生在較好的環境推動下，形成良好的學習習慣。

如，為了促使學生處在良好的環境中，讓學生積極聽英語，筆者會在課堂上對學生進行知識講解時，盡量用英語語言進行知識的講解。考慮到學生剛剛接觸英語語言，英語基礎比較薄弱，筆者便決定盡量放慢速度向學生講解英語知識，使得學生能夠更好的了解筆者所講解的英語語言。隨著學生英語能力的提升，筆者便會逐漸地加快英語語言講解的速度，讓學生能夠在筆者的引導下，更好地聽筆者所講解的英語語言，逐漸地形成較好的英語聽力習慣，自身的英語聽力能力自然而然能夠在不知不覺中獲得發展和提升，筆者則因此能夠順利達到教育的目的。

二、有計劃、有目的地實施“聽的方法”

聽是信息內容的感知、提取和加工的過程，要求學生有一定的語言基礎，還必須講究方法、掌握技巧。低年級的孩子，可以嘗試教授他們：1.結合圖片，認真觀察。圖片中人物的表情、動作、服裝，甚至所在的地點……這些無形中就適當地降低了練習的難度，學生還能借助圖像的感知，增強對聽力材料的了解和對細節的把握。2.利用生活經驗，并代入角色，進行判斷。服裝店掛著“sale”，說明這部分和價格的提問有聯系;生雞蛋拌著西紅柿，學生就能判斷出聽力材料中可能是I don't like...等相關的句子。高年級的孩子就可以嘗試更深層的方法：1.掌握常見的朗讀技巧，如爆破、重讀、連讀等.這些技巧的熟練掌握能幫助學生聽清句子中的每個詞。2.提前感知材料。預測故事情節的發展，留意關鍵詞，讓學生進行有目的地聽。讓學生帶著問題去聽，聽后解決問題，提煉梗概，復述內容，逐步形成英語思維。3.給予一定的策略幫助：如屏幕上顯示“Tip，模仿錄音跟讀課文時，要仔細聽，認真看，思考句子的含義，并注意語音、語調”等。孩子會更加留心，并逐漸形成一定的學習策略，從而讓他們實現更加有效的學習。

三、開展全英授課

英語的學習必須要非常注重學習氛圍，因此在課堂上，教師若是可以開展全英語授課的方式進行聽力教學的話，那將會非常有利于學生對聽力水平的提高。但是教師必須注意的是在進行全英教學的時候，應該多加考慮學生能否聽得懂或者是跟得上自己授課的進程.因為有些學生的學習能力比較差，所以面對差生的時候，教師必須放慢速度，考慮到全班同學的集體能力水平。開展全英授課也需要一個合適的方式進行才能夠得到更有效率的回報。

例如，在教授“What time is it”這一課時的時候，教師可以放慢速度，將課文內容先朗讀一遍給學生聽。在朗讀的時候，就是可以多用一些肢體語言，這樣子學生就能夠更加直觀的，形象的看到。配合夸張一點的口型，也可以讓學生聽得懂教師在說些什么。當學生的表情出現迷茫的時候，教師應該放慢講課的速度。必要的時候，也可以用中文的形式解釋一下自己用英文講述了什么。開展全英語授課在小學英語教學中還是會有一些難度，教師必須關注到學生對自己授課內容的反應以及對課程的接受能力，必要的時候要及時的做出相應的調整。

四、增加英語聽力訓練

增加英語聽力訓練也是提高學生英語聽力水平的一大方法之一，大部分學生在日常的英語學習中主要是通過在課堂上英語教師的教學，聽到的單詞發音與在英語聽力考試中的讀音難免會有些差距。因此，身為英語教師，要多多鼓動學生進行英語聽力訓練，讓學生在日常訓練中掌握發音規律，搞清楚單詞在連讀情況下的發音。當然，在日常教學中，建議教師在遇到單詞連讀情況時也要將單詞連讀的規律傳授給學生，讓他們明確知道在英語聽力中有這個概念。多多進行英語聽力訓練，對于提高初中學生的英語聽力水平有著一定的積極作用，建議普及。

五、開展課下英語游戲

小學生最喜歡什么，當然是在課下時間教師帶著他們做游戲，所以說教師如果可以在課下帶領學生游戲去鍛煉學生的聽力水平，效果肯定會非常顯著。那么，教師具體應該怎么做呢，首先教師先把學生組織起來，之后讓學生全部參與到游戲中，并且這個游戲不必須全程使用英語交流，如果教師發現游戲進行到哪位學生后學生回答不上來問題，這時教師就要及時的幫助學生作出正確解答。這樣學生對那個答案的記憶更加深刻，從而使學生在做游戲的同時可以有效地鍛煉自己的聽力。同時，學生也會從中感覺到英語的趣味，從而促使學生更加想要去學習英語。

聽力訓練是英語小學教學中的難點和重點問題之一。聽力的提高是一個循序漸進、日積月累的過程。在聽力訓練中，我們應該制定目標，堅持不懈，進行系統的聽力訓練，夯實語言基本功，認真體會，不斷實踐，這樣就一定能提高聽力水平。為提高學生聽力水平，老師應為學生創設合適的學習情境，在有效激發其興趣的基礎上，幫助他們養成良好的聽力習慣。

參考文獻：

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