智慧教學助推初中英語課堂教學目標高效達成

易小林

摘 要：初中是學生學習英語的轉折時期，是關聯學生小學英語知識和高中英語內容的重要橋梁。提升英語教學的有效性，對學生參加考試、了解世界都有重要的幫助。引入信息技術構建智慧課堂能夠形成良好的自主學習過程，在循環前進的學習過程中感受英語學習魅力，提高英語興趣。

關鍵詞：英語課堂;智慧課堂;策略探討

眾所周知，隨著學生生理、心理的發育成熟，初中階段正是其叛逆高發時期，著實讓教師為難。智慧課堂模式需要完善的軟硬件設施，也需要實現信息技術手段和教育教學的深度融合。在這樣的背景之下，教師必須調整思路，改進傳統的教學方法，運用現代化工具給學生提供良好的語言學習環境，指導學生靈活運用現代工具進行思考和探索，開辟一個有助于學生現代化學習的新空間。

一、創設意境，培養創新能力

素質教育的核心就是培養學生的創新能力。在課堂教學中，教師在課堂中應扮演好學生學習路上的引導者，參與者和合作者的角色，努力為學生搭好腳手架，激發學生探索的欲望，挖掘自身的潛力。但同時不能忽略了課堂活動的“保鮮期”，這就要求教師要根據時代話題不斷更新教學情境，豐富課內外教學活動，讓這個“保鮮劑”進一步發展學生觀察能力，言語表達能力，知識創新能力。在這過程中，學生正確的思想及行為需要得到及時的肯定和表揚，班杜拉也指出，學習者是否會表現出已習得的行為，會受到強化的影響。因此，在認識到這點之后，筆者對學生的評價方式也做出了很大改變，從口頭轉為實際，從鼓掌變為嘉獎，學生們的積極性一下子提高了很多，課堂效率也得到了提升。

二、將游戲形式同英語教學任務進行結合

在傳統的英語教學的過程中，教師往往會采用較為單一的授課方式完成對于主要的英語知識點的講解。因此，大部分的學生會認為英語學習是一個較為枯燥乏味的學習過程，因而他們并不能夠較好地集中自己的注意力，讓自己跟隨著教師的教學進度完成對于相關內容的記憶活動。為了能夠較為有效地解決這個問題，教師可以在教學的過程中將教學任務同游戲形式進行巧妙地結合，這將幫助學生在興趣的驅動下更好地完成對于英語知識的學習。比如在教學“Animals”時，教師可以在課堂上引導學生開展角色扮演小游戲，如有人扮演Cat、 dog、 monkey等，然后進行動作和聲音模仿。這樣結合角色扮演游戲，可以幫助學生充分地意識到英語學習的過程也是可以充滿樂趣的，這對于學生持之以恒地開展英語學習任務有著較為重要的作用。

三、運用智慧學伴分層次提高不同程度的學生的閱讀理解

對于英語基礎一般的班級，教師會在課前的復習階段導入頭腦風暴活動，可以是簡答題的形式，也可以是判斷或者選擇，目的是復習舊知，夯實基礎，為即將學習的新課做好鋪墊。而對于英語基礎較好的班級，頭腦風暴設計在導入新知的環節，引導學生思考頭腦風暴里的問題，循序漸進地導入本堂新課，智慧學伴在激發學生學習興趣方面起到了一定的促進作用。學生學習有了興趣，那么在展開閱讀理解的時候就會帶著一種探險的好奇心去閱讀內容，在這樣的心理下學習英語閱讀理解會收到事半功倍的效果，而且能鍛煉出精讀和泛讀的技巧，提高英語能力！教師也可以引導學生利用智慧學伴平臺的個性化功能及時獲取自己所需要用到的學習資料，比方說，部分學生對初中英語基礎知識掌握的比較深刻，但是卻無法輕松運用知識解決實際問題，這時教師便可以引導學生利用智慧學伴平臺推送一些實踐操作題，以此來達到鍛煉學生解題能力、增強學生基礎知識水平的教學效果。

四、通過互助教學的模式，擴大智慧課堂

以往的教學模式為教師在前面講課，孩子在下面邊聽邊記筆記，課后寫作業，這種傳統的教學模式很難激發孩子學習熱情，集中孩子注意力。然而如果在課堂上老師出一些小問題，說一說最近的時事熱點，分享最近生活中的趣事，給孩子幾分鐘小小的討論時間，討論如何把這段話翻譯成英文，討論事情這樣的發展趨勢是否合理，就能勾起學生的注意力。采用分組的方式，讓學生們進行討論學習，“品味”到不一樣的想法，將是一個很能讓學生快樂的學習方式。這種方式不僅鍛煉了孩子的口語和翻譯能力，還幫助孩子交換思維，拓寬視野，這種方式讓課堂氣氛活躍，讓教師講課更加充滿熱情，使孩子上課更加積極有耐心、有興趣，學習氛圍更加好，學習熱情更加濃郁，一定能成為英語教學中快樂學習并樂在其中的一種手段。

五、組建師生學習的共同體

組建師生學習的共同體的意思是教師在對學生教學的過程中，通過互相交流合作學習的方式，實現共同的目的。想要實現互聯網+背景下的初中英語智慧課堂構建，教師可以組建師生學習的共同體，以課本教材和其他資源為基礎，將課堂打造成一個相互激勵的學習氛圍。在這樣的學習環境中，學生之間還可以互相交流學習，增強合作意識，提高學生積極性，創建智慧課堂。教師可以將學生分組，給課堂制定主題，讓學生們針對問題進行思考、討論，這樣更有利于學生之間的互相交流，在此過程中，不但給予了學生自主思考的空間，還將智慧課堂由此構建。

六、利用課后作業來完善智慧課堂的構建

在英語課堂中日常的教學工作結束后，教師往往會布置一定的與本節課所學內容相關的練習題作為學生的課后作業，用來檢查學生的學習成果。布置課后作業的目的一是為了教師能夠通過作業的完成情況來掌握每個學生的學習狀況以及學習能力的發展情況，而學生則能通過完成作業的過程來完成對于所學知識的鞏固，加強自身的記憶。由此可見課后作業的布置無論對于教師還是學生來講都有著重要的意義。但在目前的初中英語作業布置過程中，教師不注重布置作業方法的變通、學生對于作業的厭煩心理等情況影響著作業的完成質量，因此要想構建智慧課堂，教師需要豐富作業的布置形式，通過多樣化的途徑來提高學生的作業興趣。

智慧課堂對英語學習的很有幫助，對課堂有效性的提升更其促進作用。作為新時期的英語教師，應創新教學理念，運用多元教學手段，為提升學生英語能力提供保障，給學生帶來新的體驗，不斷激發學生興趣，調動參與的主動性，促進學生綜合素養的全面提升，讓英語課堂不再低效。

參考文獻：

[1]王基丹.構建初中英語高效信息化課堂的策略[J].實驗教學與儀器，2019，36（4）：45-46.

[2]簡智君.研究初中英語教學中構建智慧課堂的具體措施[J].高考，2018（35）：74.