淺談任務型教學法在初中英語教學中的應用

韓鳳

摘 要：英語學科在初中階段的學習中占據著舉足輕重的作用，無論是校方、老師，還是家長、學生都越來越重視對于英語這門外語的學習，并探究出多種適用于英語課堂教學的教學方法，其中任務型教學法深受廣大初中英語老師的認可、喜愛和歡迎，在英語課堂教學中的應用越來越廣泛。對于初中英語老師而言，有必要更加深入地了解任務型教學法以及更加有效地將任務型教學法應用于英語教學活動之中。

關鍵詞：初中英語;任務型教學;應用策略

作為語言類教學科目，英語教學的主要內容在于聽說讀寫綜合性能力的培養。為了提升初中英語課程教學效果，使學生對英語學習產生興趣，掌握科學的英語學習方法，英語教師可以利用任務型教學方法對學生進行引導，結合生活元素、合作元素等方式對學生展開英語教學活動，從而提升英語教學效果，使學生在自主探究模式中掌握更加多元化的英語知識。

一、基于教材設定任務，驅動學生開展自主學習

教師創設有效語境，旨在調動學生的英語學習積極性，使得學生可集中注意力，參與到英語課程教學活動當中。在該教學目標實現后，教師可基于教材內容設定學習任務，進而驅動初中生進行自主學習。英語學習任務的難度或高或低，都無法達到最佳的任務驅動教學效果。為此，在初中英語教學時，為保證任務型教學活動開展的有效性，教師需預先與學生進行溝通交流，準備把握學生的英語學習最近發展區，進而對設定的學習任務難度進行合理調整，提高任務型教學方案執行的可行性。隨著學生英語學習知識結構的豐富，教師則需逐漸提升學習任務的難度。在循序漸進的任務型教學引導下，使得學生的英語基礎知識得到有效夯實，有效提升初中生英語綜合學習實力。

二、創設情景，優化教學材料

在開展初中英語教學過程中，任務型教學策略主要體現在學生可以進行積極的交流，以此進一步提升教學的整體效率。在實際教學過程中，需要先確定教學目標，以便順利開展教學活動。教學工作的開展，為的是讓學生有效地掌握英語知識，并在實踐活動中得到充分的鍛煉，保障英語技能的有效掌握。在這樣的教學背景下，可以很好地提升教學的合理性以及教學效率。另一方面，也進一步保障在實際的教學中提升學生的英語實踐能力。例如，口語一直是英語教學的薄弱環節，開展口語教學營造出良好的語言環境。教師可以選擇一些學生有較高興趣的內容以及題目。例如，在有關“healthy food”的教學過程中，可以讓學生積極大膽地進行口語闡述，回想起他人介紹自己喜歡的食物，保障口語練習有著良好的實踐基礎。其次，加強口語方面的溝通和交流。一些學生由于性格較為內向，學習過程中容易出現過于緊張的問題。因此，可以采用小組教學方式，小組成員針對知識點進行溝通和交流，針對對方口語上的問題進行相互指正，以此有效提升口語教學的效果。

三、集中學生在課堂上的注意力

英語是一門語言類的學科，具有很強的邏輯性在進行知識學習是需要學生不斷的去重復和記憶，在這個過程中很容易使學生對英語知識的學習產生厭煩的情緒，不利于學生在課堂上的學習。教師在教學期間可以通過向學生布置一定的學習任務，是學生為了完成任務而學習，這樣可以說提高學生在課堂上的學習效率，有助于減輕學生在課堂上學習負擔，從而提高學生在課堂上的注意力，是學生在課堂的學習之后始終保持專注，這樣學生在進行英語知識學習時，才會更加高效。教師在教學前一定要多從學生的角度思考問題，采取積極的教育措施，改善學生在課堂上的學習狀況。

例如，在教學時，暫時先采用傳統的教學方法，向學生講解這節課的知識，從單元的詞匯量開始幫助學生進行知識的學習，先帶著學生對這些生字詞進行學習，接著教師再次參加任務性的教學，來幫助學生進行各位內容要學習，就是在美國中日常用到的語言詞匯都有哪些？教師通過對學生分為若干個角度讓學生來進行課本知識的學習，這樣可以有效提高學生在課堂上的注意力，從而促進學生在課堂上的學習和成長。教師在教學期間一定要不斷提升自己的教學水平，以保證學生更好的進行知識的學習，完善自己的教學手段。

四、以生活為基礎，更好地構建生活化的教學情境

初中英語的知識點比較多樣，在傳統的教學模式下，學習的過程比較枯燥無味，學生很容易失去學習的興趣。為了更好地對教學的模式體系進行優化升級，教師可以引入任務型的教學模式，不斷地提升學生的學習質量。在引入任務型教學的過程中，教師要結合學生的實際學習情況和生活經驗，構建生活化的情境，進一步豐富教學的內容，構建一個輕松愉悅的學習氣氛，充分調動學生學習的積極性和主動性，將學習的知識和日常生活進行有效的關聯，真正做到學以致用。比如，在學習關于in、on、to+the+方位+of句式應用的時候，學生初次接觸會感覺有一定的難度，為了減輕學習的難度和壓力，教師可以讓大家應用這種句式去介紹自己家的位置，這些問題和學生的生活密切相關，很容易調動學生學習的積極性和主動性，自然他們也能夠更加積極地投入學習中，通過多次練習，也更容易掌握句式應用，提升學習的質量。

五、及時進行教學經驗和心得總結

教學經驗和心得的總結是完整和系統的教學流程中應當具備的一個重要環節。因此，在完成任務型教學任務之后，教師應當組織學生進行學習感受的交流，學生通過分享自己在任務型教學中的經驗和體會，將自己在學習中取得的喜悅感和成就感更好地傳遞和分享給同學，可以在教學中營造出一個良好的課堂氛圍，這對于加強任務型教學課堂建設來說是非常有益的。同時教師在課后進行教學經驗和心得總結，可以幫助教師更好地認識教學情況，在展示自我教學能力的同時，也能夠了解到自身在教學中存在的不足，為以后在教學中調整教學方法、實現更加精準的教學改進奠定基礎。

任務型教學模式在初級中學英語授課上的應用是十分有意義的，這種教學方式可以將原本枯燥乏味的傳統方式變得更有趣，更能吸引學生學習，讓學生成為主體參與到完成各項指定任務當中，使得學習興趣不高的學生在完成老師布置的任務過程中一點點愛上學英語。英語語法的學習與實際應用的結合既可以讓學生學習掌握所學的知識內容，還可以提升學生的言語表術能力，自然而然的就能提高英語研習的總能力，進而促進提升英語成績的目的。

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