黨史教育融入思政課教學(xué)的價(jià)值與路徑

楊博寧

（吉林省教育學(xué)院，吉林長春130022）

歷史經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌騿⒌现腔?、砥礪品格，學(xué)習(xí)黨史更是以史鑒今、立黨治國的關(guān)鍵法寶。2021 年2 月，習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上明確指出：“在慶祝我們黨百年華誕的重大時(shí)刻，在‘兩個(gè)一百年’奮斗目標(biāo)歷史交匯的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，在全黨集中開展黨史學(xué)習(xí)教育，正當(dāng)其時(shí)，十分必要。”在這一重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，我們必須把黨的歷史學(xué)習(xí)好、總結(jié)好，把黨的成功經(jīng)驗(yàn)傳承好、發(fā)揚(yáng)好。高校思政課堂作為大學(xué)生思想政治教育的主渠道，是開展黨史教育的關(guān)鍵課程，將黨史素材融入思政課堂并形成長效機(jī)制具有重大意義。

一、黨史教育融入思政課教學(xué)的價(jià)值

黨史作為我們國家寶貴的精神財(cái)富能夠跨越時(shí)空、歷久彌新，能夠給我們黨、國家、民族以及人民提供豐厚滋養(yǎng)，黨的歷史是最生動(dòng)、最有說服力的教科書，黨史學(xué)習(xí)是新時(shí)代堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義的必然要求。高校思政課堂作為立德樹人的主陣地，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行黨史教育的最佳場(chǎng)域，不僅因?yàn)樗颊虒W(xué)與黨史教育相融相通，更因?yàn)辄h史教育融入思政課堂具有深刻的價(jià)值意蘊(yùn)。

黨史教育雖然是講授歷史問題，但從其目的來看更是政治教育、理想信念教育，黨史教學(xué)不僅是向?qū)W生講授我們黨篳路藍(lán)縷奠基立業(yè)的一百年，更是力圖通過歷史教育幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)出能夠擔(dān)當(dāng)時(shí)代重任的社會(huì)主義接班人，其教學(xué)性質(zhì)與思政課的教學(xué)性質(zhì)是相統(tǒng)一的。不僅如此，二者在教學(xué)內(nèi)容方面也有許多相通之處。以“概論”這門課為例，這門課主要講授從新民主主義革命到社會(huì)主義革命再到社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期中國共產(chǎn)黨是如何帶領(lǐng)人民一步步戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻、走出中國特色道路的歷史進(jìn)程，雖側(cè)重點(diǎn)不同，但概論課本身即需要密切聯(lián)系黨史背景，讓學(xué)在如今的新時(shí)代感受一百年以來的歷史進(jìn)程以及滄桑巨變。所以黨史教育是與思政課教學(xué)相融相通的，不僅如此，黨史教育融入思政課堂還具有深刻的價(jià)值意蘊(yùn)。

（一）發(fā)揮思政課程育人實(shí)效

高校思想政治理論課是幫助學(xué)生樹立堅(jiān)定理想信念，落實(shí)立德樹人的基礎(chǔ)課程。將黨史素材融入思政課堂能更好地發(fā)揮思政課程的育人功能，首先是幫助學(xué)生堅(jiān)定信仰。黨的百年奮斗史、拼搏史是優(yōu)秀的教育素材，其政治引領(lǐng)作用不容小覷。黨的百年歷史作為一筆寶貴的精神財(cái)富是最好的教科書，能夠引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值排序，堅(jiān)定共產(chǎn)主義信仰。不僅如此，黨史教育還能激發(fā)學(xué)生不畏艱險(xiǎn)的前進(jìn)力量。黨的百年崢嶸歲月，黨的百年建設(shè)成就，是無數(shù)革命先輩舍生取義換來的，這些事跡都是激勵(lì)大學(xué)生不畏艱險(xiǎn)、刻苦求索的生動(dòng)素材。

（二）優(yōu)化思政課程教學(xué)體系

高校思政課作為一門基礎(chǔ)公共課，在長期的教學(xué)過程中已經(jīng)形成一套相對(duì)規(guī)范且健全的教學(xué)體系，這一方面為黨史教育的融入提供一個(gè)有效載體，另一方面黨史素材的融入也為思政課程體系的完善提供了有效支撐。黨史素材融入思政課，在課堂教學(xué)中可以講好黨史故事，在實(shí)踐教學(xué)中可以親身體悟真理，豐富課堂與實(shí)踐兩個(gè)教學(xué)場(chǎng)域，達(dá)到讓紅色文化更好地入耳、入腦、入心的目的。除此之外，黨史學(xué)習(xí)可以優(yōu)化思政教師團(tuán)隊(duì)，提升隊(duì)伍素質(zhì)。習(xí)近平多次強(qiáng)調(diào)思政課教師隊(duì)伍責(zé)任重大，思政課教師多數(shù)都具有黨史教學(xué)的相關(guān)專業(yè)背景，是黨史教學(xué)的主體力量。黨史學(xué)習(xí)不僅僅是對(duì)思政教師的考驗(yàn)，更是教師提升素質(zhì)的重要機(jī)會(huì)。這一方面要求思政課老師大量閱讀黨史相關(guān)資料，熟練掌握各時(shí)期史實(shí)，充分挖掘歷史中的思政元素，把握紅色脈搏，另一方面要求思政教師創(chuàng)新教學(xué)方法，打造一批受學(xué)生喜愛的新型黨史課堂。

二、思政課堂開展黨史教育的現(xiàn)實(shí)困境

黨史融入高校思政課堂是必要舉措但同時(shí)也是新舉措，如何將黨史有效、深入地融入思政課堂還面臨許多突出問題。

（一）對(duì)黨史教育資源的挖掘不足

黨史素材融入思政課堂必須深入挖掘黨史教育的內(nèi)涵和價(jià)值，并將黨史素材全方位、多角度融入。但從高校目前的實(shí)際教學(xué)過程來看，黨史教育在融入思政課堂過程中出現(xiàn)的首要問題即是對(duì)黨史資源的挖掘程度不夠，對(duì)于黨史問題的闡釋都還比較籠統(tǒng)、淺顯，教學(xué)手段比較單一且沒有形成相應(yīng)的理論體系，學(xué)生對(duì)這方面的內(nèi)容也僅僅停留在聽說過但沒有形成貫通理解。這就嚴(yán)重影響黨史教育發(fā)揮實(shí)效，極其容易導(dǎo)致黨史教育流于形式。除此之外，現(xiàn)階段對(duì)于黨史教育的政治性強(qiáng)調(diào)不足，如果對(duì)于黨史教育的認(rèn)識(shí)僅僅停留在時(shí)間、地點(diǎn)、人物等歷史性關(guān)鍵因素，那就大大喪失了黨史教育融入思政課堂的實(shí)際意義。忽視歷史事件背后意識(shí)形態(tài)導(dǎo)向的重要作用，就會(huì)使黨史教育特別是將黨史教育融入思政課堂這一關(guān)鍵舉措缺乏實(shí)效。

（二）缺乏與之相關(guān)的統(tǒng)籌規(guī)劃

思政課程作為一門基礎(chǔ)必修課在長期的發(fā)展過程中形成了自己獨(dú)特的體系，在高職院校的思政課體系中《概論》與《形勢(shì)與政策》中都涉及到黨史的相關(guān)內(nèi)容，沒有開設(shè)專門講解黨史內(nèi)容的固定課程，但這兩門課對(duì)于黨史問題缺乏系統(tǒng)化與常態(tài)化的授課內(nèi)容，使得學(xué)生對(duì)黨史問題僅有碎片化的印象，難以形成系統(tǒng)全面的理解。不僅課程設(shè)置方面需要統(tǒng)籌規(guī)劃，黨史課程教師的素質(zhì)提升也需要高度重視，雖然思政課教師多具有黨史教育的學(xué)科背景，但仍需通過培訓(xùn)等方式進(jìn)行素質(zhì)提升。在實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)置方面，也需要提前謀劃，大多以參觀紅色景點(diǎn)為主要形式的實(shí)踐活動(dòng)，造成學(xué)生興趣不高，不能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

（三）學(xué)生難以形成對(duì)歷史的正確認(rèn)知

隨著全球化深入發(fā)展，各類社會(huì)思潮傳播范圍更廣、傳播速度更快，其影響力也更大，這其中就有部分與社會(huì)主義核心價(jià)值觀背道而馳的錯(cuò)誤思想涌入學(xué)生頭腦，擾亂學(xué)生對(duì)于歷史問題的認(rèn)知。例如目前，網(wǎng)絡(luò)上有部分學(xué)生受到“唱衰中國”思潮的影響，沖擊社會(huì)主義制度和中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政基礎(chǔ)，產(chǎn)生一些否認(rèn)歷史事件、無視歷史英雄人物、對(duì)中國共產(chǎn)黨一百年的豐功偉績(jī)置若罔聞的歷史虛無主義。這些錯(cuò)誤思想使得部分學(xué)生無法形成對(duì)歷史的正確認(rèn)知。思政課是幫助學(xué)生塑造靈魂的關(guān)鍵課程，黨史作為一項(xiàng)重要的歷史素材在進(jìn)入思政課以后，應(yīng)該旗幟鮮明地回應(yīng)一些問題。

三、黨史教育融入思政課教學(xué)的實(shí)踐路徑

黨史教育融入思政課教學(xué)還在推進(jìn)階段，面臨的實(shí)際問題有很多，但這些問題也必然在推進(jìn)過程中逐一突破。現(xiàn)階段的的突破路徑包括：

（一）統(tǒng)合黨史資源，豐富課程內(nèi)容

歷史作為社會(huì)科學(xué)研究的基礎(chǔ)，進(jìn)入思政課堂有其科學(xué)性和必要性，但必須將歷史資源統(tǒng)合融入思政課堂，使得歷史教育有深度、有溫度，讓學(xué)生樂意學(xué)習(xí)，才能達(dá)到其育人目的。這就需要思政教師統(tǒng)合黨史素材，豐富課程內(nèi)容，并積極創(chuàng)新教學(xué)方法，使得黨史教學(xué)多樣化、形象化。黨史一百年的歷史中具有很多真實(shí)可感的歷史故事、歷史人物，教師應(yīng)善于利用這些歷史素材，講好歷史故事，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理特征，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)黨史的興趣。例如在黨的歷史中無數(shù)的仁人志士都是鮮活的榜樣，深入思考如何將這些可歌可泣的英雄人物豐滿起來，讓學(xué)生能夠在腦海中形成人物的立體形象并指導(dǎo)個(gè)人實(shí)踐。在豐富課程內(nèi)容的同時(shí)還可以創(chuàng)新教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代科技和網(wǎng)絡(luò)信息構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課堂，將虛擬仿真等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)融入教學(xué)，例如全景訪問一些英雄紀(jì)念館，使得學(xué)生們能夠全方位地學(xué)習(xí)革命先輩的英雄事跡。在對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)手段進(jìn)行更新的同時(shí)，還應(yīng)時(shí)刻注意教學(xué)規(guī)律，把握住政治引導(dǎo)這一主要目的，充分考慮和尊重學(xué)生的生活環(huán)境、所處時(shí)代等關(guān)鍵因素。了解學(xué)生已有的價(jià)值觀念，廣泛收集學(xué)生普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題，篩選典型且適合的教學(xué)資源，擴(kuò)充黨史教育與大學(xué)生具體需求的結(jié)合點(diǎn)，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行選取和重構(gòu)，正面回應(yīng)學(xué)生關(guān)心的現(xiàn)實(shí)問題。

（二）結(jié)合課程特點(diǎn)，加強(qiáng)制度建設(shè)

習(xí)近平總書記指出：“要深化黨的創(chuàng)新理論學(xué)習(xí)教育，推動(dòng)理想信念教育常態(tài)化、制度化?！边@就首先要求我們將黨史教育作為一個(gè)完整工程，構(gòu)建一個(gè)協(xié)同互通、科學(xué)規(guī)范的制度體系。黨史課程與其他思政課程之間不僅有各自的課程特點(diǎn)和獨(dú)立的目標(biāo)方向，而且又能夠緊密相連、互為補(bǔ)充。在實(shí)踐中，“四史”是融入思政課堂的主要內(nèi)容，這四門課程與原有思政課程雖在歷史時(shí)期上有重疊但每門課程都有各自的課程特色與課程目標(biāo)。這就需要厘清課程內(nèi)容，探求課程的內(nèi)在邏輯，構(gòu)建合理規(guī)范的思政課內(nèi)容體系，以原有課程為基礎(chǔ)，時(shí)刻思考如何在兼具系統(tǒng)性與協(xié)同性的同時(shí)凸顯每門課程的側(cè)重點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)。其次，想要提升教學(xué)效果，就必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，著力構(gòu)建教師黨史培訓(xùn)制度。依據(jù)不同黨史課程為一線教師提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)，與全國優(yōu)秀專家交流黨史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在夯實(shí)理論基礎(chǔ)的同時(shí)提升知識(shí)的系統(tǒng)性，“深入”理論研究，才能掌握合適的方法“淺出”歷史知識(shí)，尋找到將復(fù)雜問題講清楚的教學(xué)方法。

（三）融合實(shí)踐體驗(yàn)，發(fā)揮育人實(shí)效

在高校開展黨史教育，其目的是希望在學(xué)生中產(chǎn)生良好的育人效果并最終轉(zhuǎn)化為個(gè)人的自覺行為。在高校這一環(huán)境中展開黨史教育，部分大學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)缺乏正確認(rèn)知，傳播黨史中所蘊(yùn)含的價(jià)值理念需要深入分析學(xué)生的價(jià)值需要和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容，使得黨史教育的價(jià)值發(fā)揮到最大。這就需要營造黨史教育的育人氛圍，著力推進(jìn)課上課下兩個(gè)場(chǎng)域發(fā)揮實(shí)效，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體悟真理的力量。首先，在思政課堂上要深入挖掘紅色資源，在實(shí)踐環(huán)節(jié)利用黨史素材達(dá)到育人目的。例如通過參觀革命教育基地、革命博物館、紅色研學(xué)基地等方式，使學(xué)生身臨其境，在歷史教育中切實(shí)感受使命擔(dān)當(dāng)，同時(shí)加強(qiáng)背景介紹和升華體悟，豐富實(shí)踐形式，避免實(shí)踐活動(dòng)形式化。其次，還要營造黨史學(xué)習(xí)的校園文化，將黨史教育與日常的校園文化建設(shè)結(jié)合起來，可以以重大事件為契機(jī)，開展紅色知識(shí)競(jìng)賽、紅色家書朗讀、紅色歌曲大賽等形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，使得大學(xué)生在參加活動(dòng)過程中獲得更加深刻的價(jià)值體驗(yàn)，厚植愛黨愛國情懷，提升思想境界。