淺析如何促進和提高幼兒的閱讀能力

文 王艷梅

童年時期是發展兒童閱讀能力的關鍵時期。這一關鍵時期有效地激發了幼兒對閱讀的興趣，培養了幼兒良好的閱讀能力，為幼兒的語言表達能力奠定了良好的基礎。因此，幼兒園必須組織和鼓勵幼兒享受閱讀，以促進幼兒綜合能力的發展。

一、營造閱讀氛圍，激發閱讀興趣

興趣是幼兒學習的主要推動力。教師應激發幼兒的閱讀興趣、點燃幼兒的閱讀熱情和提升幼兒的閱讀能力。要激發幼兒的閱讀興趣，首先要為幼兒營造優雅、和諧的閱讀環境與氛圍。園所應為幼兒創設良好、方便的圖書收藏室和專供閱讀的場所，其中的圖書書架、書桌要得體舒適，圖書的分類、擺放也要充分符合幼兒的閱讀特點，便于幼兒自主取放；還應在墻壁上呈現一些與培養幼兒良好閱讀習慣有關的生動畫面，使幼兒初次進入就能切身感受到書香人文氣息，從而享受閱讀的快樂。此外，每個班級都應為幼兒量身創設幼兒圖書信息展示區，定期投放、更新一些圖書；在走廊、區角等班級活動區域，也應布置、擺放一些圖文并茂、適合本班幼兒的知識讀物，方便幼兒隨時隨地進行閱讀。教師還要根據各個年齡層次幼兒的心理特征及其閱讀取向，選擇并投放合適的圖書。

二、引導幼兒學會閱讀方法，掌握閱讀技巧

當小班幼兒剛開始接觸閱讀時，教師就要引導幼兒使用正確的閱讀方法，培養幼兒正確的閱讀習慣。例如，讓幼兒知道應如何去翻閱畫冊、要從圖書的封面開始閱讀、要在閱讀時集中注意力、要保持坐姿的端正等。每當幼兒讀了一本書后，教師都應及時與幼兒共同討論、回憶圖書的故事細節，幫助和引導幼兒認識和理解自己所讀圖書的內容。教師還應鼓勵幼兒將自己閱讀的內容、感想以及自己想閱讀的書籍表述出來，說給教師、同伴或者家長聽。這樣能夠使幼兒對閱讀產生更大的興趣，并使他們在閱讀時集中注意力。當教師與幼兒共同閱讀時，教師可以就書上的主要內容等設計一些適合幼兒的情境，提出一些開放性、啟發性的問題，以引發幼兒的思考，引導幼兒更好地進行閱讀，從而發展幼兒的思維。

三、開展閱讀活動，培養良好的閱讀習慣

良好的閱讀習慣能為幼兒今后的學習提供極大的幫助，但閱讀習慣的養成需要長期、慢慢的培養。教師必須充分利用各種教育方法和活動，幫助幼兒逐步養成良好的閱讀習慣。例如，教師可以將課前的幾分鐘作為閱讀時間，或者在幼兒離開幼兒園前等待家長來接時讓幼兒進行閱讀；開展“圖書小醫院”等活動，在活動中指導幼兒定期整理書架、將有卷角的圖書用紙板壓平等，教導幼兒要愛惜圖書；班級可以組織幼兒開展童話劇創意演出、小型書簽寓意創作、圖畫創意漂流等系列活動；每學期幼兒園可組織家庭小說故事會、親子小說閱讀活動、讀書節等活動，讓幼兒、教師和家長共同沉浸在閱讀中。

四、重視家庭閱讀，促進親子閱讀

家庭閱讀是培養幼兒閱讀興趣和開展兒童早期閱讀的重要途徑。教師應該通過微信群等各種聯系方式與幼兒家長溝通，讓家長明白親子閱讀的好處和對幼兒發展的重要性，使家長對于培養幼兒的閱讀習慣產生新的理解與思考，并督促家長熱愛閱讀、以身作則。此外，教師要引導家長學會指導幼兒在家進行親子閱讀，為幼兒在家里的閱讀提供強有力的幫助。教師還應建議家長在家中為幼兒配備合適的書桌、座位、書架等，為幼兒創造舒適、溫馨的閱讀環境。教師還要經常向家長推薦優秀的幼兒圖書，和家長共同努力，使幼兒在家里也能夠進行有效的閱讀、快樂的閱讀。

幼兒閱讀習慣的養成需要幼兒自身的努力，更需要教師和家長的指導。今后，我們會繼續研究并實踐各種好的方式方法，幫助幼兒愛上閱讀，使幼兒能從浩瀚的書海中汲取營養，從而健康、快樂地成長。