提升高中音樂課教學有效性的策略

崔媛

【摘要】新課程改革背景下，教育界越來越注重學生的綜合發展，在立德樹人的背景下，還要加強對學生的美育教學，而音樂是美育教學中非常重要的組成部分，可以陶冶高中生的情操，可以使高中生在繁忙的學習生活中放松心情，降低學習和考試的壓力，進而為提升學習效率奠定基礎。音樂還可以培養與提升高中生的藝術鑒賞能力，提升高中生的音樂綜合素養。基于此，高中音樂教師應積極轉變音樂課的教學觀念，因材施教，努力提升高中音樂課的教學有效性。

【關鍵詞】高中音樂;有效性;策略

引言：

核心素養是學生接受教育時逐漸形成的個人品質、價值觀和綜合能力。而在核心素養的背景下，高中音樂教學帶給學生的不僅僅是音樂知識和音樂技巧，還包含在音樂教學過程中傳遞給學生的價值觀念[1]。所以，重視高中音樂教學有助于學生審美能力的提升，也有助于學生主流價值觀的塑造。

一、明確教學目標，全力提升學科核心素養

高中生的學習課程比較繁多，再加上升學的壓力，很多高中生被壓得喘不過氣來，而高中音樂作為一門藝術課程，對學生的負面情緒具有一定的調節作用。但是縱觀高中音樂教學現狀，似乎并沒有收到很好的成效，很大一部分原因是音樂不是應試教育中必考的科目，所以很多家長和學校都不太重視，無形中就會給學生造成更大的精神壓力[2]。新課程背景下，學校應該重視學生核心素質的提升，應重視美育和德育的有效結合，而音樂是美育的重要組成部分，所以教師應該根據學生的具體狀況制定正確的教學方案，在課堂中可以設計一些小游戲，還可以在學校里組織各種各樣的音樂活動，鼓勵學生參與，進而培養學生的音樂素養。在此課程中，應帶領學生感悟音樂，發現音樂的趣味所在，促使學生從興趣出發，全面提升核心素養。

二、提升學生參與音樂課的興趣

音樂是理論性和實踐性非常強的學科，要想提升高中音樂課的教學有效性，就需要激發學生對音樂課的參與興趣，采取有效的音樂教學方法使學生感受到音樂的魅力，從而愛上學習音樂，通過學習音樂使心靈受到震撼。

例如，在學習《黃河大合唱》的時候，為了使學生對歌曲產生強烈的學習熱情，就可以先給學生介紹這首歌創作的背景，學生了解了這首歌背后的故事，就會被它所表達出的情感所感動和震撼[3]。另外，也可以用多媒體給學生播放專業歌手演唱這首歌曲的視頻，讓學生在聽的過程中感受這首歌曲的魅力。學生欣賞過專業歌手的演唱后，音樂教師就可以給學生先講解這首歌曲的大意，讓學生了解歌曲中隱藏的思想情感，進而從思想上愿意接受這首歌，愿意學習這首歌。學生對這首歌產生了情感共鳴，就可以有效激發學習的熱情，就可以提升音樂課的教學有效性。

三、給予學生展示才能的機會

音樂課的理論性與實踐性非常強，高中生要想學好音樂課，不但要掌握音樂的相關理論知識，還要多練習、多實踐，這樣才能有效提升學生學習音樂知識的效率，才能使學生更加深入地感受到音樂學習所帶來的益處，也才能更深入地理解樂理知識，感受到音樂的魅力，進而通過熟練掌握音樂知識提升音樂課教學的有效性，基于此，就需要教師為學生創造練習與實踐的機會。例如，在學校舉辦的大型活動中，如年底的新年晚會等，可讓學生積極報名參加，對于報名的學生要給予一定的指導。通過教師的指導，讓他們獲得一定的進步，增強上臺的興趣和膽量。這樣反過來就會刺激學生更努力地學習音樂，以提升他們的音樂能力，使他們在舞臺上表現得更好，從而受到更多人的歡迎。這在客觀上提升了音樂課教學的有效性，提升了音樂課的教學質量，最終使學生認識到學習音樂是用的，從而投入更多的精力與時間學習音樂，形成教與學的良性循環。

四、音樂鑒賞與生活相結合，培養學生的社會責任感

在音樂鑒賞教學中，教師要充分認識到音樂作品與實際生活息息相關，將音樂鑒賞與生活相結合，培養學生的社會責任感。俗話說，藝術源于生活而又高于生活。音樂作品與生活緊密相連，是對生活的藝術加工。作曲家和作詞家都在生活中尋找創作的靈感，把熱情謳歌生活、弘揚正能量作為主旋律，創作出一首首膾炙人口的歌曲。音樂與其他藝術學科一樣，都是利用藝術作品表現生活，表達作者的思想感情。音樂鑒賞教學能提高學生的審美能力，提升學生的藝術修養。

例如，在教學“高亢的西北腔”時，教師可將音樂作品與當地人的生活相聯系，利用相關的資料，對作品蘊含的思想情感以及審美元素進行挖掘。比如，在欣賞《刨洋芋》這首歌曲時，教師可準備關于刨洋芋的資料，讓學生了解刨洋芋的勞動過程，體會歌曲對勞動人民的贊美之情，并知道這首歌曲不僅描寫了刨洋芋的過程，還表現了勞動人民的情感，贊揚了他們熱愛生活、肩負社會責任、不怕辛勞、勤于勞作的精神。

五、提升音樂教師的綜合素養

音樂教師是音樂知識的傳授者，只有不斷地提升自身的綜合素養，才能不斷滿足音樂教學的更高要求，才能不斷適應日新月異的音樂教學。高中音樂教師首先要具備扎實的音樂課教學基本功，要能深入地理解樂理知識，要有專業和深厚的唱功，要能深入地理解音樂教材上的知識，把音樂知識深入淺出地教給學生。另外，教師對于不同類別的歌曲、不同的音樂流派都要有一定的了解，能夠在課堂上對學生提出的問題進行深入的講解，讓學生知其然更知其所以然。教師要對學生進行音樂鑒賞的指導，讓學生掌握鑒賞音樂的知識，通過鑒賞感受到音樂的魅力，進而提升學生的音樂綜合素養。這就要求高中音樂教師積極樹立終身學習音樂知識的理念，積極地從自身出發尋找教學中存在的問題，努力根據學生的新特點、音樂教學的新要求改進教學方法，創新教學模式，為提升音樂課的教學有效性不斷努力。

結束語

綜上，根據新課程要求，高中音樂教學應摒棄應試標準下的學科價值評價，明確核心素質培養的音樂教學目標，優化教學模式，轉變教學理念，引導學生積極拓展創新思維，自覺參與核心素養訓練，增強審美情趣，提高學生的審美能力和創新性思維，激發學生鑒賞音樂的興趣，以此來推動學生的綜合發展。

參考文獻：

[1]劉林青.利用教學情境，提高高中音樂教學有效性[J].智力，2020（35）：15-16.

[2]賀玉燕.高中音樂教學中的問題及其對策研究[J].高考，2020（36）：124+126.

[3]陳小國.高中音樂教學的現狀及解決策略[J].甘肅教育，2020（22）：156.