職高信息技術開放性教學課堂的構建

朱漢杰

【摘要】隨著科學技術的不斷進步，在現在的教育當中已經廣泛的應用信息技術。作為職高在教學的過程當中，應該注重積極的開展信息技術的教學，并且還要充分的發揮信息技術教學的優勢，使得課堂的教學變得更加具有開放性，提高信息技術的教學效率。并且還可以使得課堂變得更加的生動有趣，有效地吸引學生的學習注意力，使得學生積極的參與到課堂的學習當中，幫助學生掌握更多的信息基礎知識，進而提高學生的信息素養。基于此本文針對職高信息技術開放性教學課堂的構建策略做出了詳細的分析。

【關鍵詞】職高;信息技術;開放性;課堂教學

引言

在開放式教學的過程當中，教師可以使得教學內容更加的豐富多彩，教學方式也會變得更加的多樣化，改善傳統教學當中的問題和不足，有效的提高信息技術教學到效率和質量，使得學生能夠更加喜歡信息技術課堂的學習，進而掌握更多的信息技術知識。

一、完善信息技術教學管理體系

在職高的管理建設當中，應該注重信息技術教學管理體系的優化和完善，進而才能使得信息技術的教學質量得到有效的提升，在管理的過程當中，還可以建立有獎懲制度，比如對于在計算機教學過程當中表現優秀的教師，可以得到相應的獎勵。同時還要對教師的教學做好監督管理工作，使得學生教師能夠改變傳統的教學理念，使用先進的教學方式。作為職高的信息技術教師，還應該明確在開放式教學過程當中，自己和學生的角色定位，只有提高教師的教學水平，才能真正的真正的提高學生的學習效果。因此，作為職高的學校應該提高教師的實際教學質量和綜合素養，才能真正地實現現代化的教學，使得的課堂的教學更加的開放。作為職高的教師，應該不斷地學習先進的教學理念和先進的教學方式，并且為了能夠提高課堂的教學高效性，教師應該采用不同的教學方法，充分的發揮計算機教和網絡教學的優勢，吸引學生的學習注意力，使得學生能夠自主的參與到課堂學習當中，思考和分析問題，提高學生的解決問題能力[1]。通過信息技術的教學，還可以有效地培養學生的想象力和創新意識，使得課堂的教學氛圍更加的輕松愉悅，師生之間的交流也會更加的頻繁，進而提高課堂的整體教學效果。

二、注重啟發學生，培養學生的學習能力

構建開放新穎的課堂教學模式時，教師應該注重讓學生高效地掌握知識，并且還要提高學生的自主學習能力，才能真正的保障課堂的教學質量，作為職高的信息技術教師，應該引導學生認真地進行思考，提高學生的實踐應用能力，培養學生的思維意識。比如在編寫程序的過程當中可以用c語言，也可以用c++，如果教師只是單純的讓學生進行機械式的練習并不能真正的提高學生的編程能力，需要引導學生自主的應用不同的計算機語言來進行編程，使得學生能夠對不同的語言進行編會操作，進而提高學生的實際應用能力。并且在教學的過程當中，教師還應該結合自己的實際教學經驗和學生在學習當中出現的問題，進行針對性的講解，使得學生掌握更多編程的知識和要點，在編程的過程當中，還要培養學生嚴謹的態度，提高學生的自主學習能力和思維能力。

三、鼓勵學生積極的創新

對于學生而言，發散性思維可以有效地提升學生的創新意識，通過發散性思維可以引導學生從同一個學習材料當中能夠進行全面的思考，獲得不同的答案，使得學生的思維更加的靈活多樣性，增加學生的創新意識，提高學生的創造力。在信息技術的教學過程當中，學生主要學習的場所是課堂，所以在信息技術的教學過程當中，教師應該注重培養學生的發散性思維能力，使得學生能夠在獨立思考的過程當中，形成良好的創新意識，比如在學習到“網頁制作”的相關內容時，如果采用傳統的方式，教師為學生講解軟件的各種功能之后，為學生布置學習任務，讓學生自主的進行操作，這樣的教學方式并不能讓學生真正的系統化的掌握網頁制作的整個過程，學生只是在腦海中掌握零散的知識點。開放性的教學可以使得學生在學習的過程當中，可以接受更多的信息傳遞內容，比如在教學的過程當中，教師可以將整個網站的制作分為幾個部分，如建設網站、網站優化、網頁制作、網站發布評價等等不同的板塊，使得學生能夠在自主操作的過程當中不斷的產生疑問，并優化網站的結構，激發學生的創作思路和靈感，使得學生能夠在學習的過程當中，對網站的建設有更為全面的和系統化的認知，才能真正的提高學生的實踐應用能力。例如教師在引導學生自主的設計網頁時，不要讓學生固定的只用一個模板，要讓學生設計不同的網頁模板，引導學生從多個方面去思考問題，進而才能提高學生的創新意識。

四、利用多媒體教學設備開展課堂教學

為了能夠有效地構建開放式的教學課堂，在教學的過程當中，教師應該充分的應用多媒體教學設備，使得枯燥乏味的理論知識變得更加的生動形象，可以吸引學生的學習興趣，并且可以幫助學生輕松的理解理論知識，進而增強學生學習的自信心，提高學生學習的積極性。比如在學習“計算機常見故障診斷和排除”的相關知識點時，教師如果只是采用傳統的灌輸式教學方式，很難讓學生理解理論知識，導致課堂的教學效率得不到有效的提升。教師可以通過多媒體教學設備將其中的知識點制作成flash動畫的形象，引導學生明確這一章節的知識點，比如可以將計算機當成一個病人，計算機在生病之后到醫院看病，醫生為學生為病人診斷的過程，也是計算機故障診斷和維修的過程，通過這種趣味性的flash動畫教學，可以有效地吸引學生的興趣，并且增強學生對信息技術知識的理解能力，還可以加深學生印象，使得學生更加深入的掌握計算機知識[2]。此外，教師還應該注重自己的開展實踐活動，提高學生的實踐能力，使得學生應用理論知識能夠靈活地解決生活當中的各種問題。比如當教師在辦公室里兩種電腦出現問題時，要引導學生去觀察并提出解決問題的方案，使得學生能夠通過自己已經掌握的理論知識，幫助教師解決實際的問題，增強學生的成就感和自豪感，有效的提高課堂的教學質量。

結束語

在職高的信息技術教學過程當中，老師應該改變傳統的教學方式，為學生構建開放式的教學課堂，使得學生能夠積極的參與到課堂學習當中，充分的發揮學生的主觀能動性，進而才能體現出以學生為本的教學理念。

參考文獻

[1]許如定.職高信息技術開放性教學課堂的構建[J].職業教育（中旬刊），2020，19（11）：74-75.

[2]吳秋燕.也談職高信息技術課堂開放性教學[J].考試周刊，2015（10）：93-95.