初中學生“鄉土”地理研學的可為與施為

周希倫

【摘要】最近幾年，“研學”一詞成為教育界熱度頗高的一個詞。最早進行研學的，應該是先師孔子和他的學生。孔子和他的弟子在大自然中暢所欲言、踏歌而行的求學方式，可能就是最早最富有情趣的研學旅行。以后中國歷代學子，都在讀書達到一定的階段和層次后，外出游歷，以親歷和體驗，在實踐中增長見識。

【關鍵詞】初中學生 地理研學 可行策略

一、“鄉土”地理研學的可行性

（一）國家政策與教育要求

2013年2月2日，《國民休閑旅游綱要》提出：要“逐步推行中小學生研學旅行”，“鼓勵學校組織學生進行寓教于游的課外實踐活動，健全學校旅游責任保險制度”。2014年8月21日，《關于促進旅游業改革發展的若干意見》首次明確：“研學旅行”要納入中小學生日常教育范疇，要積極開展研學旅行，“按照教育為本、安全第一的原則，建立小學階段以鄉土鄉情研學為主、初中階段以縣情市情研學為主、高中階段以省情國情研學為主的研學旅行體系。”

（二）豐富的地方研學資源

梳理本地可供研學的地理資源，可分為幾方面。

1.復雜而重要的地理位置。萊州市位于山東省東北部，煙臺、青島、濰坊三市交界處，西臨渤海萊州灣，北接龍口市，東臨招遠市，東南與萊西市接壤，南連平度市，西南與昌邑市相望。

2.自然環境與生產生活的關系。本市坐擁山海之利，周邊有名山55座之多，如云峰山、大基山、大澤山、九頂蓮花山等主要山峰。東南山區是南陽河、王河、朱橋河、龍泉河、蘇郭河、等多條河流的源頭，這些河流多屬于季節性河流，利于探究河流的水位特征。有三山島、石虎嘴、刁龍嘴、海廟后、虎頭崖灣等多處百里海灘，獨具特色的淺海生長的海帶成為沿海地帶海帶屋的建筑材料;海帶屋冬暖夏涼，適應北溫帶東亞季風區大陸性氣候，是最佳的傳統民居。

3.區位因素與經濟發展的關系。已發現的礦產有30種之多，黃金產量居全國第一，大理石產業聞名全國，有“中國石都”之稱。四季分明，光熱水分適宜農副產品的生長與繁殖，其中糧菜、水果、月季等品種優良，故萊州有“山東糧倉”和“月季之鄉”美譽。

二、“鄉土”地理研學的實施策略

（一）研究依山傍海的位置與旅游業發展的關系

這一項目既讓學生會利用地圖簡要評價某區域的地理位置，又讓學生思考利用地理優勢發展旅游產業。研學出發前，學生讀萊州市地理位置圖，觀察經緯網地理坐標位置（絕對位置）：山東半島西北部，西臨渤海萊州灣，地理坐標為東經119°33′-120°18′，北緯36°59′-37°28′。然后通過周圍的相鄰的事物確定家鄉的相對位置。置身于現實的情境中，歸納區域特征，分析家鄉位置優越性。訪云峰山，游黃金海灣，聯系萊州的名山秀水分析旅游業的發展趨勢。從地理視角看待其旅游經濟發展軌跡，學生生活的鄉土，保障了問題的真實可見性，又讓學生產生了地方感，激發了學生的探究興趣，在分析和研究中豐富了學生對區域地理的綜合認知能力。

（二）研究自然環境與農業生產的關系

研學項目組來到田家村，從地形、氣候兩方面探究自然環境與農業生產之間的關系。從氣候角度分析，這里屬于臨近渤海灣的天然海洋氣候，加之背靠云峰山，其獨特的地理優勢包容了海洋性氣候和山地氣候，兩者相遇形成獨一無二的水土和晝夜溫差大的優勢，使成熟的谷物穗大顆粒飽滿，熬出的小米有一層金黃色的油汁且飄散出軟糯醇香的味道。學生實地探究，理解了自然環境對農業生產的作用，形成了人地和諧的地理理念。

（三）研究自然環境與傳統聚落的關系

我們先后走進東南山區郭家店鎮和西北沿海三山島街道辦事處的村莊，觀察石頭房、茅草屋、海草屋，研究民居的特點及形成原因。從建筑材料的角度看，就地取材，山村用山上的石頭、茅草，漁村用近海的海草;從建筑形式的角度看，受自然條件、氣候條件的影響，為適應環境和氣候建成。石頭房子以長條形巨石為底座，以不規則石頭砌成墻體，石塊間嚴絲合縫，密不透風，顯示了工匠的雕琢功夫，也使得房屋有藝術的美感。茅草屋以土坯為墻，屋頂覆蓋厚厚的茅草（當地稱山草），保溫效果極好，冬暖夏涼。

（四）研究區位因素與工業的分布之間的關系

我們以萊州沙河草編工藝產業的發展歷程為主線，研學中實地調研了解沙河的地理位置，獲得與草編工藝產業發展相關的自然條件（資源、地形、氣候）和人文條件（市場、交通、勞動力、政策等）相關資料，分析沙河草編工藝產業發展與區位因素之間的對應關系。學生通過對草編工藝產業曾經的輝煌歷史的感知，引導學生從優越的地形氣候條件下玉米皮小麥稈資源豐富，靠近煙濰公路、大萊龍鐵路，四通八達的交通優勢、廣闊的市場、充足的勞動力等方面分析沙河草編工藝的區位因素，增強學生對工業區位因素的深入認識。研學使學生通過查找資料、實地調研等形式將所學的知識運用到自己熟悉的家鄉環境中，將地理實踐力培養融入到生活中的地理知識中，起到潤物細無聲的作用。

（五）研究經濟發展與環境之間的關系

丘陵地區多山的自然環境，使得萊州擁有豐富的石材資源，其儲量占全國的四分之一。冬冷夏熱的溫帶季風性氣候，造就質地堅硬色澤明麗且無放射性元素優質石材資源。我們的研學路線——“中國石都”夏邱鎮，供學生探究經濟發展與生態環保雙贏的問題。大理石的開采、切割打磨加工過程產生的廢水廢渣廢氣，勢必帶來環境污染。如何做到既能發展經濟又能保護環境，學生們開展專題調研，提出有效措施。

項目式研學將地理知識生活化，讓學生親自了解所在地區的自然、經濟、社會發展現狀及地理特征。在生活中學習地理，學習生活中的地理，培養了學生的地理實踐力，樹立了人地關系協調和可持續發展的理念，形成親近家鄉、關注家鄉、為家鄉發展服務意識，增強愛國、愛家鄉的情懷。

【本文為2018年度山東省教育教學研究重點課題《基于初中學生核心素養的地理研學能力培養的研究》（課題批準號：2018JXZ1071）階段性研究成果】

參考文獻：

[1]李艷美.初中研學旅行方案——初中地理實踐能力的培養[J].新課程教學（電子版），2021（10）：116-117.

[2]馮莉莉.促進研學旅行在初中地理教學中的實施對策[J].考試周刊，2021（42）：137-138.